程慶華

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)是高職院校教學(xué)中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，在頂崗實(shí)習(xí)中能夠鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，提升了自己的專業(yè)技能，為他們的就業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中，實(shí)訓(xùn)基地起著重要的作用。

高職院校頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)主要是指當(dāng)學(xué)生在校內(nèi)修完基本課程以后，到與自己的專業(yè)相對(duì)應(yīng)的崗位中去鍛煉與實(shí)習(xí)，使他們能夠在真實(shí)的工作環(huán)境下，以一名企業(yè)員工的身份來(lái)強(qiáng)化自身的實(shí)踐技能，從而達(dá)到提升自身專業(yè)素養(yǎng)的目的。作為當(dāng)前高職院校學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃中的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，同時(shí)，這也是實(shí)踐性教學(xué)體系中的一項(xiàng)重要內(nèi)容之一。在這一實(shí)踐中也充分體現(xiàn)出了高職院校的辦學(xué)宗旨以及自身的辦學(xué)定位。就當(dāng)前而言，盡管各高職院校都從學(xué)校自身的角度以及學(xué)生相關(guān)專業(yè)的特點(diǎn)積極嘗試各種崗前職業(yè)技能培訓(xùn)，也取得可喜的成果。但依然還是存在一定的問(wèn)題。尤其是近年來(lái)，伴隨著高職院校教育教學(xué)改革的不斷深入，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力的要求也提出來(lái)了更為嚴(yán)格的要求，在此基礎(chǔ)上變迫切需要一種與之相配套的實(shí)習(xí)場(chǎng)所。這也成為了擺在高職院校面前亟待解決的一個(gè)難題?？v觀高職院校學(xué)生實(shí)踐要求的變革已經(jīng)從過(guò)去簡(jiǎn)單的驗(yàn)證式試驗(yàn)和課堂技能培訓(xùn)轉(zhuǎn)變成為了校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)踐以及企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)層面中來(lái)。

一、實(shí)訓(xùn)基地在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中的重要性

職業(yè)技能實(shí)際訓(xùn)練簡(jiǎn)稱實(shí)訓(xùn)，主要是指在學(xué)校的能控范圍內(nèi)，依照人才培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)律，對(duì)學(xué)生的基業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練的一個(gè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程。與實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)不同，在實(shí)訓(xùn)的實(shí)驗(yàn)中具有“學(xué)校能控”、實(shí)習(xí)中傾向于培養(yǎng)“學(xué)生的職業(yè)技術(shù)性”等特點(diǎn)。就高職院校的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的運(yùn)行而言，主要是以場(chǎng)地、師資、設(shè)備以及技術(shù)為依托，以校內(nèi)和校外兩類實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所為基地。

高職院校自身的辦學(xué)定位和目標(biāo)決定了在人才的培養(yǎng)過(guò)程中最重要的一點(diǎn)便是要求學(xué)生要具有較強(qiáng)的動(dòng)手和實(shí)踐能力，以此來(lái)適應(yīng)社會(huì)、企業(yè)對(duì)人才的需求。此外，他們還要熟悉相關(guān)工作的環(huán)節(jié)和流程?；诖?，在辦學(xué)過(guò)程中學(xué)校也根據(jù)自身的特點(diǎn)和需求積極探索新型的探索模式，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)也取得了諸多顯著的效果。其中實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)便是其中一個(gè)典型的代表。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)主要能夠達(dá)到兩個(gè)方面的目標(biāo)：第一，將書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的理論；第二，則是熟悉相關(guān)工作的流程，為自己快速適應(yīng)崗位提供了有利條件。由此可見(jiàn)，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)對(duì)高職院校學(xué)生的成長(zhǎng)與成才的重要性。在本文的寫(xiě)作過(guò)程中則主要就高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)進(jìn)行了論述，論述了實(shí)訓(xùn)基地在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中的重要性。并在此基礎(chǔ)上對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的開(kāi)發(fā)和建設(shè)提出來(lái)針對(duì)性的意見(jiàn)和對(duì)策，使其更好地服務(wù)于學(xué)校的辦學(xué)，更加有利于人才的培養(yǎng)。

二、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對(duì)策

1.盡快建立高等職業(yè)教育法規(guī)體系，促進(jìn)行業(yè)、企業(yè)與高職院校的合作。德國(guó)的職業(yè)教育被稱為“企業(yè)手中的教育”，而在我國(guó)，要想真正將高等職業(yè)教育辦成“企業(yè)手中的教育”的話，就必須要從以下三個(gè)方面著手：首先，要在《高等教育法》和《職業(yè)教育法》的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步健全、完善高等職業(yè)教育方面的法律和法規(guī)，并制定詳實(shí)的企業(yè)、行業(yè)參與高職院校技能人才培養(yǎng)的相關(guān)規(guī)定，以此來(lái)充分調(diào)動(dòng)行業(yè)、企業(yè)參與到高職院校技能人才培養(yǎng)的熱潮去。其次，則是要不斷加大對(duì)高職院校經(jīng)費(fèi)投入的比例，并設(shè)立高職教育專項(xiàng)基金，用來(lái)解決高職教育發(fā)展過(guò)程中遇到的一些基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面的問(wèn)題。最后，體現(xiàn)在政府要通過(guò)減少稅收的方式來(lái)鼓勵(lì)企業(yè)參與到高職院校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)過(guò)程中。

2.提升基地服務(wù)能力，保證穩(wěn)定持續(xù)運(yùn)行。整體而言，校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)便是要通過(guò)服務(wù)求發(fā)展，并將生產(chǎn)、服務(wù)、教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)、研究、服務(wù)為一體，結(jié)合自身所具有的理論與技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)提供訂單培養(yǎng)、產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)、員工的培訓(xùn)等服務(wù)，幫助企業(yè)解決他們?cè)谏a(chǎn)過(guò)程中所遇到的技術(shù)難題；通過(guò)科研立項(xiàng)項(xiàng)目的實(shí)施，不僅能夠聯(lián)合企業(yè)一共完成工程的改造和科技產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)，而且還能加快科技成果轉(zhuǎn)化的速度；最大限度地利用先進(jìn)的設(shè)備、良好的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源的社會(huì)化，面向社會(huì)開(kāi)放，提供多方位服務(wù)。

3.加強(qiáng)基地師資培養(yǎng)，提高實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)水平。對(duì)于校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)而言，還應(yīng)該具有一支具有高水平的“雙師型”師資隊(duì)伍，這也是確保學(xué)生專業(yè)技能不斷提升的技術(shù)保障。對(duì)于有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手實(shí)踐較強(qiáng)的指導(dǎo)教師而言，不能能夠保證學(xué)生在實(shí)訓(xùn)時(shí)實(shí)踐技能得到快速地提升，而且還能提升實(shí)訓(xùn)的水平。學(xué)校自身的辦學(xué)定位決定了在師資隊(duì)伍的建設(shè)過(guò)程中要嚴(yán)格本著兼顧學(xué)歷和技能，以引進(jìn)和培養(yǎng)為主要途徑來(lái)綜合制定“雙師”素質(zhì)和“雙師”結(jié)構(gòu)的中長(zhǎng)期發(fā)展建設(shè)規(guī)劃，不斷加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地師資隊(duì)伍的建設(shè)。

4.注重課程教材建設(shè)，強(qiáng)化基地實(shí)訓(xùn)效果。一個(gè)專業(yè)技能突出的實(shí)訓(xùn)基地，除了具備一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍以外，還有不斷加強(qiáng)相關(guān)方面教材的開(kāi)發(fā)與建設(shè)，這是實(shí)訓(xùn)基地發(fā)展的先行保證。對(duì)此，可以在技能人才培養(yǎng)規(guī)律和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)和職業(yè)崗位自身的要求，編寫(xiě)與之相配套的實(shí)訓(xùn)教材和指導(dǎo)書(shū)，從而改變過(guò)去通用的實(shí)訓(xùn)教材，建立與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相適應(yīng)的課程體系，開(kāi)發(fā)校外實(shí)訓(xùn)課程，這樣也能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的技能發(fā)展。

5.校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)一體化。校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要場(chǎng)所。擔(dān)負(fù)著鍛煉學(xué)生的操作技能、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等方面的功能。而就校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)而言，主要表現(xiàn)在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地能夠使每一名學(xué)生都打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，而校外實(shí)訓(xùn)基地則能夠幫助學(xué)生及時(shí)掌握、了解目前該行業(yè)內(nèi)最前沿的資料和最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。而校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的接而、而校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的聯(lián)合則能夠使其形成一個(gè)科學(xué)、合理、完善的實(shí)踐教學(xué)體系。

三、實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)發(fā)建設(shè)的意義

1.帶動(dòng)了我院實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)工作的開(kāi)展。對(duì)于高職院校而言，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)這一實(shí)踐活動(dòng)將自身與企業(yè)有機(jī)聯(lián)系在了一起，不僅提升了實(shí)訓(xùn)基地的水平和質(zhì)量，也在一定程度上提高了教師的教學(xué)能力和實(shí)踐能力。學(xué)校也能夠在校外頂崗實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展、完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，而伴隨著企業(yè)資源的不斷引入，也能夠極大提升校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)水平，使其更好地服務(wù)于學(xué)生的教學(xué)和學(xué)習(xí)。

2.增強(qiáng)了學(xué)院及畢業(yè)生的社會(huì)認(rèn)可度。較之過(guò)去“放羊”式的畢業(yè)實(shí)習(xí)相比，高職院校的學(xué)生經(jīng)過(guò)了科學(xué)、系統(tǒng)的頂崗實(shí)習(xí)以后。不僅鍛煉了自身，促進(jìn)了就業(yè)，而且也間接提升了學(xué)校在社會(huì)中的品牌效益。從學(xué)校的角度上講，學(xué)生是學(xué)校的一種特殊的產(chǎn)品。因此，學(xué)生的一言一行都打上了學(xué)校的烙印，成為了學(xué)校的代言詞。尤其是學(xué)生的就業(yè)情況，更是成為了當(dāng)前各高校中所面臨著的一個(gè)嚴(yán)峻的條件。據(jù)統(tǒng)計(jì)今年的畢業(yè)生就已經(jīng)達(dá)到了699萬(wàn)，在這樣一種嚴(yán)峻的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力下，解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題也就成為了重中之重。而頂崗實(shí)習(xí)則為學(xué)生的就業(yè)提供了強(qiáng)力的保障，為他們順利踏入社會(huì)做了扎實(shí)的準(zhǔn)備。而這些又都在一定程度提升了學(xué)生品牌形象，使人們能夠更加認(rèn)可學(xué)校以及學(xué)校的學(xué)生。

頂崗實(shí)習(xí)作為高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它對(duì)于提升學(xué)生綜合素質(zhì)、解決高職院校實(shí)踐教學(xué)中的一些問(wèn)題、突破高職院校改革中的瓶頸具有重要的指導(dǎo)意義。

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