趙智英

摘 要：班主任要做好工作，首先要增強學生的自信，提高學生的自制力，其次要錘煉師能，提高本領(lǐng)，最后要提高學生參與班級活動的積極性，培養(yǎng)學生成為班集體的主人翁。

關(guān)鍵詞：技工院校 班主任 工作

技工院校里的大部分學生都是社會公認的“差生”，他們普遍學習差，不遵守紀律，管理起來難度大。從任教以來，筆者曾擔任過三屆學生的班主任，現(xiàn)任校團委副書記，承擔著學生思想教育工作的任務(wù)。結(jié)合多年的工作經(jīng)驗，現(xiàn)就技工院校班主任工作方面提出一些看法。

一、增強學生的自信，提高學生的自制力

在目前技工院校中，學生的年齡一般在16～22歲，這個年齡是他們觀察、了解、認識社會，形成人生觀的關(guān)鍵時期。很多學生犯錯誤不是因為不懂道理，而是因為控制不住自己的行為，自制力差。自制力差是因為他們不自信，不知道自己能不能做好，自己應(yīng)不應(yīng)該做好。所以，增強學生的自信尤為重要。

首先，要發(fā)自內(nèi)心地欣賞學生。班主任要看到學生身上的積極因素，用淘金者的眼光來看待學生，把學生當做一塊含有雜質(zhì)的金子，把學生的缺點看成是成長過程中的小插曲，從而真心地去欣賞學生。古人云：天生我材必有用，是說每個人身上都有閃光點。一個真正懂得素質(zhì)教育的班主任，應(yīng)該對學生身上的積極因素更敏感。一個好的班主任應(yīng)該把每個學生身上的優(yōu)點看做是最好的教育資源加以充分應(yīng)用。對于學生身上的缺點，教師應(yīng)該看做是對其教育能力的一種挑戰(zhàn)，而不是把它當做一種麻煩。教師應(yīng)該積極尋找適應(yīng)學生的工作方法，而不是簡單地讓學生適應(yīng)教師。如果你教出來的學生都是一個個的復(fù)制品，那么你的教育是失敗的。如果你教出來的學生個個都有鮮活的特點，那么，你的教育是成功的。畢竟世間沒有完全相同的人和事。他們都是不同的個體，把他們的長處培養(yǎng)出來才是教育的宗旨。

其次，要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點。人都喜歡被表揚，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，要善于給他們以信任，引導(dǎo)他們有意識地發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發(fā)展。比如對于勞動積極而學習不好的學生，就可以說：“班主任特別喜歡你熱愛勞動的積極表現(xiàn)，如果你在學習上再下點功夫，就會成為一名品學兼優(yōu)的好學生?！笨傊?，我們要善于發(fā)現(xiàn)，多激勵學生，不要吝嗇對學生的表揚。學生的發(fā)展是多方面的，多考慮學生自身的特點，因材施教，不能用同一個模式去要求學生。

二、錘煉師能，提高本領(lǐng)

要用自己的人格魅力吸引學生。高尚的師德和先進的教育理念是做好班主任工作的根本。班主任要想提高自己的教育能力，還必須要錘煉師能，提高本領(lǐng)。

教師大多既是班主任，同時又擔任著教學任務(wù)。班主任要對自己所教的學科內(nèi)容有深入透徹的掌握并達到精細鉆研，還應(yīng)把本學科最新發(fā)展成果不斷吸收并融合到教學中去，以豐富教學內(nèi)容。同時，還要不斷學習新的教學手段，使整體教學水平更高一層。只有在工作上、知識上有卓越的表現(xiàn)，學生才會傾向你、仰慕你。相反，如果教師表現(xiàn)平庸，那么不論你如何耐心，如何善良殷勤，如何關(guān)心學生，仍然不會得到學生真正的尊敬。

教師要掌握基本的教育理念。教育工作是一項復(fù)雜的培養(yǎng)人的社會實踐活動，有其特殊的客觀規(guī)律。班主任要學習教育學、心理學、社會學、教育法等基本理論，用這些基本的教育規(guī)律去指導(dǎo)日常的實踐管理。

教師還要有廣博的相關(guān)學科知識。班主任要對學生進行心理、文藝等方面的管理。當學生出現(xiàn)違紀現(xiàn)象時，班主任要運用心理學的知識去說服、引導(dǎo)。班級組織課外文體活動時，如果班主任具有文藝、體育等多方面的才藝，會對學生有全面的指導(dǎo)，這就會對建立良好的師生關(guān)系、形成良好的班集體心理氛圍，有很大的推動作用。

三、提高學生參與班級活動的積極性

每個學生有不同的優(yōu)勢，有的學習優(yōu)秀、有的文體方面突出、有的熱愛勞動、有的心靈手巧、有的文學素養(yǎng)較高……教師應(yīng)該鼓勵他們參加學校組織的各項活動。同時，還可以在班級組織豐富多彩的課外活動，使每一個同學都有參與的機會，讓學生在主動中發(fā)展，在合作中成長，在思索中創(chuàng)新。

總之，一個新時期的班主任，應(yīng)該是一個現(xiàn)代的、懂得素質(zhì)教育的班主任，不是去限制學生，而是增強學生的自信，提高學生的自制能力，不是憂慮自己的權(quán)利和尊嚴夠不夠高，而是用自身的魅力去吸引學生。