顏吉友

摘 要：在語文學習中，背誦重點課文、重點段落、優(yōu)美句子是檢測學生語文能力的一個重要因素。隨著年級的升高，要求學生背誦的文章、段落、句子就越來越多，有一部分學生背起來就感到困難，又沒有好的背誦方法，經(jīng)常是背著前面扯著后面，甚至段落間混亂，落下某些段落。因此，教給學生一定的背誦方法是非常有必要的。

關鍵詞：課文；背誦；方法

一、畫面記憶法

背誦古詩時，我們可以先認真揣摩詩歌的意境，將它想象成一幅形象鮮明的畫面，就能將作品的內(nèi)容深刻地貯存在腦中。例如，背李白的《望廬山瀑布》時，我們可以根據(jù)詩意幻想出如下畫面：山上云霧繚繞，太陽照耀下的廬山香爐峰好似冒著紫色的云煙，遠處的瀑布從上飛流而下，水花四濺，猶如天上的銀河從天上落下來。記住了這個壯觀的畫面，再細細體會，也就相當深刻地記住了這首詩。

二、抓頭助記法

抓頭助記法是指在全面學習或復習一篇課文時，有意識地對要記內(nèi)容的頭一句或頭一句中的頭一個字以及與上文有轉(zhuǎn)折或跳躍性聯(lián)系的連接句的頭一個字作強化記憶。在需要時，可利用這些句子或字來幫助記起有關的內(nèi)容。而對那些句子不多的短文短詩，更可以把每一句的頭一個字依次集中起來，加以背誦。這樣，到需用時便可信手拈來且很少差失。如，白居易《暮江吟》一詩：一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似珍珠月似弓。在背出后，再把每句的頭一個字依次集中起來，即“一半可露”。這樣無論如何也不會因某句卡殼而影響全詩背誦。

三、歸類法

歸類法就是將所有需要記住的課文進行分類。比如，人物類、記事類、事物類，景物類……不同類的課文所寫的人有不同的特點，寫事類的課文分別寫了哪些事，做到心中有數(shù)；寫景的課文分別寫了何地何時的景色，要一一羅列出來。這樣背起來就不會混淆，而是得心應手。

四、圖畫法

圖畫法，就是在背誦課文時，憑借圖畫使課文的語言文字在自己的頭腦中回憶出來。此法對背誦詩歌，尤其是寫景類詩歌適宜。如，在背《少年閏土》中第一自然段時，憑借圖畫將內(nèi)容再現(xiàn)在大腦中。畫面是：上是深藍的天空，金黃的圓月；下是大海、沙地、西瓜和一個十一二歲的項帶銀圈的手捏鋼叉正在刺猹的少年；地里油滑的猹正在逃竄……這樣就形象多了，不但容易記住，而且記得很牢。

五、表演法

表演法主要用于那些對人物語言、動物、神態(tài)以及場面描寫比較具體的課文。如，《伯牙絕弦》：“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山。鐘子期曰：‘善哉，洋洋兮若泰山！志在流水，鐘子期曰：‘善哉，洋洋兮若江河！伯牙所念，鐘子期必得之。子期死，伯牙謂世再無知音。乃破琴絕弦，終身不復鼓?！睂W生在背時，眼睛右側(cè)仰望，右手向右側(cè)上方伸展表示高山；眼神平視前方，雙手向左右兩邊伸展，表示江河。然后裝鐘子期死，再做摔琴絕弦的動作等。

六、脈絡記憶法

脈絡記憶法是指弄清文章的脈絡結(jié)構(gòu)，根據(jù)脈絡結(jié)構(gòu)實記課文。這樣學生背起課文來就清晰，不會混淆，不會拉前扯后。如，《落花生》一課，我們可用“種花生→收花生→吃花生→議花生”這一脈絡來背誦。這樣學生背起來非常容易。

七、覆蓋式記憶法

覆蓋式記憶法，是把要背的課文分成幾段，如圖先背AB、BC，再背AC、CD，接著背AD、DE，最后背AE全部，把問題分解開再合攏效果較好。

八、自比法

自比法就是把自己當成課文中的主人翁，進入角色，抓住主人翁的動作、語言、神態(tài)等去背誦課文。比如，背誦《月光曲》中貝多芬創(chuàng)作月光曲這一段時，我們可以把自己當成皮鞋匠和盲姑娘，進入聽得入神的狀態(tài)，想象月光照耀下波濤洶涌的大海。這樣就好記易背了。

當然，課文的背誦方法還有很多。同學們只要善于分析、善于歸納、不斷總結(jié)，一定會找到更好的背書方法。同學們努力吧！你們一定會輕輕松松地熟記課文，只要你掌握了以上所說的其中一種方法，你的學習效率一定會事半功倍。你的語文能力一定會提高很多很多。努力吧！優(yōu)異的成績在前邊等著你。

（作者單位 四川省瀘州市納溪區(qū)棉花坡鎮(zhèn)金鳳小學）

編輯 韓 曉