廖芳芳

一、嘗試改革的原因

怎樣才能利用批改作業(yè)——這個無聲交流的機(jī)會，調(diào)動學(xué)生積極的情感體驗，發(fā)揮教育應(yīng)有的魅力呢？我從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作將近6個年頭了。在這條戰(zhàn)線上，我付出了許多心血和汗水，當(dāng)然我也得到了許多讓人欣慰的回報。以前我一直關(guān)注自己課堂的預(yù)設(shè)和生成以及學(xué)生的課堂表現(xiàn)，往往忽略了其他。其實，從學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量中，我就能看出一節(jié)課教學(xué)的成敗，甚至也可以說是對我一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)最好的反饋。假如我重視作業(yè)的批改，同時能及時對以往作業(yè)批改存在的弊端進(jìn)行革新，我相信自己的教學(xué)效率肯定會有一個提升。幸運的是，我的耐心和努力幫助了我，后來這幾年中我在數(shù)學(xué)作業(yè)批改方面進(jìn)行了一些嘗試，為此積累了一些經(jīng)驗。

二、出現(xiàn)的問題與解決策略

1.作業(yè)潦草清晰度不夠，怎么辦？

教的時間長了，就會發(fā)現(xiàn)，什么千奇百怪的學(xué)生都有。有些學(xué)生作業(yè)正確率很高，但就是字跡潦草，為此我經(jīng)常給他的作業(yè)畫個大大的臟臉。我的學(xué)生們都很清楚，一個臟臉就是重做一遍，以此類推。這樣一實行，隨便潦草的現(xiàn)象大大降低了。當(dāng)然，自己的執(zhí)行力要夠堅決，夠有耐心才行。不過也要考慮到，有時學(xué)生作業(yè)潦草是另有原因的。如，有一次一名學(xué)生上交的作業(yè)很潦草，幸好我及時詢問，才知道是由于天氣太冷，她的手都凍出了很大的凍瘡，所以寫字使不出力氣來。假如我當(dāng)時就給她畫個臟臉，將會給孩子帶去多么大的委屈……

2.學(xué)生做作業(yè)粗心，怎么辦？

經(jīng)常聽見家長埋怨，自己的孩子在做作業(yè)、考試時很粗心。這的確是擺在老師面前的一個難題，為此我也想了很多的方法。我發(fā)現(xiàn)用對比的方法效果就很好，學(xué)生對粗心會有深刻的印象。例如，學(xué)生解答簡便計算35×24時，把35拆成5與7的積，然后5與24相乘的積往往得出100這個結(jié)果。于是，我就在他的等式旁邊寫上“25×4=？呢？”并且要求學(xué)生把這種經(jīng)常搞錯的題目，寫入自己的“錯誤集”中，用于以后復(fù)習(xí)迎考使用。

3.學(xué)生二次訂正上交率不高，怎么辦？

班級那些沉默寡言基礎(chǔ)不好的學(xué)生，經(jīng)常很及時地訂正了一次作業(yè)，但假如還是錯，他們就會選擇逃避。怎么辦？因為這種現(xiàn)象在每個年級都是很普遍的，所以是一個老大難的問題了。面對困難，我沒有逃避，我經(jīng)常用書面語言鼓勵他們，把關(guān)鍵的幾步或者錯誤的地方，暗示給他們，并寫上自己的一些心里話。這樣學(xué)生就樂于為了你這個老師而積極訂正作業(yè)了。暗示或者說提示，是對后進(jìn)生自尊心的一種保護(hù)，寫幾句鼓勵的心里話，是給學(xué)生樹立信心，因為有信心有興趣了，他就不會放棄數(shù)學(xué)了。當(dāng)然，我寫了心里話，還要求學(xué)生回我的話，同樣寫在自己的本子上。

4.學(xué)生作業(yè)真實度失效，怎么辦？

記得教六年級學(xué)生數(shù)學(xué)時，我遇到了一個虛榮心很強(qiáng)的學(xué)生。平時她的作業(yè)很清楚，正確率也很高，在我的印象中她是一個學(xué)習(xí)優(yōu)異的孩子，但是每次考試她都只能考70分左右，一開始我采用鼓勵的方法，告訴她偶爾考不好不要緊，但是考試次數(shù)多了，我就發(fā)現(xiàn)這肯定是有原因的。后來我從其他學(xué)生口中找到了原因：她經(jīng)常抄襲別人的作業(yè)，囫圇吞棗，從不進(jìn)行理解消化。難怪！針對這種現(xiàn)象，我又想起了無聲的語言，和她在作業(yè)本上進(jìn)行了溝通，采用寫評語的形式對她進(jìn)行教育。對于知識我對她要求很嚴(yán)格，不看她答案的對錯，只要求把解題過程寫得詳細(xì)就行，經(jīng)過一段時間艱辛的付出，和她自己的努力，慢慢就有了效果，現(xiàn)在她已經(jīng)邁入了優(yōu)異生的行列。

5.答題不規(guī)范，怎么辦？

每次期末閱卷的時候，都會發(fā)現(xiàn)這么一個有趣的現(xiàn)象——凡是卷面清楚、答題規(guī)范的那一堆試卷，這個班級的數(shù)學(xué)優(yōu)秀率一定會很高。其實答題規(guī)范和成績在一般情況下是成正比的。我要求學(xué)生上交的作業(yè)特別是解答應(yīng)用題，不但步驟要清晰，最后的“答”也要完整清楚，甚至標(biāo)點符號我都要嚴(yán)格檢查。我認(rèn)為，這樣培養(yǎng)學(xué)生是對得起學(xué)生的，因為答題規(guī)范了，有板有眼了，長大成人后，做人做事也會認(rèn)真的。

總之，教育要因材施教，批改其實也應(yīng)該因人而異。對于自己有能力完成作業(yè)的學(xué)生，我只告訴他錯題的數(shù)量，對于其他學(xué)生我只批對的，從不打叉。所以每學(xué)期下來，凡是數(shù)學(xué)作業(yè)我從沒給過學(xué)生一個叉，因為我認(rèn)為這是對學(xué)生的尊重，可以保護(hù)其自尊心。學(xué)生一開始有點不適應(yīng)，后來經(jīng)過我的解釋，他們都很理解，并且明顯提高了積極性。

（作者單位：江西新余市明志小學(xué)）