曹張健

一、觸動(dòng)學(xué)生情感，體驗(yàn)潤物無聲

美術(shù)欣賞實(shí)質(zhì)上是一種情感體驗(yàn)的活動(dòng)。它始于視覺對(duì)作品的直觀感覺，通過視覺、知覺聯(lián)合后再融入情感的過程。學(xué)生只有擁有了真正的體驗(yàn)，有了情感的觸動(dòng)，那欣賞才可謂是真真切切的?；诖耍诿佬g(shù)欣賞時(shí)，我們要重視學(xué)生情感的參與，綜合調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官來激發(fā)他們的情感。我在教學(xué)“色彩的情感”一課時(shí)，先安排學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷圖片進(jìn)行一番欣賞，并配以渾厚滄桑的音色對(duì)圖片進(jìn)行逐一講解，那低沉的音樂，成功地渲染了一種凝重的氣氛，學(xué)的心靈為之震撼，學(xué)生的真實(shí)情感被引發(fā)出來，他們對(duì)作品產(chǎn)生了情感上的共鳴，那種審美體驗(yàn)變得異常深刻。除此之外，欣賞課上，我們還可以將視覺欣賞和動(dòng)手相結(jié)合。我在教學(xué)“會(huì)動(dòng)的線條”一課時(shí)，首先將藝術(shù)作品《飛天》通過多媒體展示了出來，讓學(xué)生感受一下為什么線條會(huì)給人一種飛翔的感覺。之后，安排學(xué)生來舞動(dòng)綢帶，讓他們?cè)趧?dòng)手操作中欣賞舞動(dòng)的綢帶所產(chǎn)生的線條的流動(dòng)，給他們帶來的美妙真實(shí)的視覺體驗(yàn)。最后，再讓學(xué)生結(jié)合輕柔的音樂，隨著課件中播放的流動(dòng)的線條揮動(dòng)自己的手，從對(duì)流動(dòng)的線條產(chǎn)生更深刻的體驗(yàn)，情感上的共鳴。潤物無聲，水到渠成。

二、融入生活元素，領(lǐng)悟獨(dú)特價(jià)值

生活中的美術(shù)現(xiàn)象隨處可見，藝術(shù)創(chuàng)作植根于生活。因此，在平時(shí)的美術(shù)欣賞教學(xué)時(shí)，我們可以緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，有效整合課堂內(nèi)外的多種資源，創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生易于接受的美學(xué)情境。我們可以帶著學(xué)生徜徉于校園間，讓他們對(duì)校園建筑的布局和特色進(jìn)行分析與評(píng)論，我有時(shí)還會(huì)讓學(xué)生每人聚焦一個(gè)感興趣的建筑進(jìn)行全方位的觀察，也會(huì)取得意想不到的效果。如果條件允許，我們還可以帶著學(xué)生去參觀當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)館、科技館、寺廟、園林、民居等；甚至還可以一起來到野外，欣賞那東升的旭日、絢爛的晚霞、雨后的春筍……魅力無限的大自然讓學(xué)生魂?duì)繅?mèng)繞，為他們的心靈河床源源不斷地輸送著營養(yǎng)。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我還體會(huì)到通過各種條件的創(chuàng)設(shè)，融入學(xué)生的日常生活情景，以他們所熟悉的景和物、人和事、學(xué)習(xí)和生活為載體，構(gòu)建起一個(gè)良好的教學(xué)情緒場(chǎng)。我引導(dǎo)學(xué)生嘗試對(duì)服裝進(jìn)行色彩的配置、制作賀卡、布置居室等，讓他們?cè)趯?shí)踐中建立更為生動(dòng)的表象，積累美的經(jīng)驗(yàn)，從而領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特的應(yīng)用價(jià)值。

三、迸發(fā)思維火花，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

創(chuàng)新教育的價(jià)值取向是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。小學(xué)美術(shù)課程也應(yīng)重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，想方設(shè)法，發(fā)展學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性，將發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能最大程度地開發(fā)出來，并重視對(duì)他們實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使他們具備將創(chuàng)新觀念化為具體成果的能力。教學(xué)民間繪畫和工藝品欣賞時(shí)，一般會(huì)讓學(xué)生通過畫一畫，做一做，讓他們對(duì)作品有所領(lǐng)悟。其間，學(xué)生的創(chuàng)造能力也能得到培養(yǎng)。在教學(xué)“民間竹編工藝欣賞”一課時(shí)，我首先將許多竹編工藝品呈現(xiàn)在學(xué)生面前，當(dāng)那些工藝品抓住了學(xué)生的眼球后，我緊接著將介紹竹編工藝的錄像進(jìn)行了播放，對(duì)竹編的制作過程進(jìn)行了講解。此時(shí)的學(xué)生早已不由自主地摸索起課前我為他們準(zhǔn)備的篾片等材料，饒有興趣地編起來。很快，在他們的手中誕生了一個(gè)個(gè)“小玩意兒”。他們把它視作偉大的創(chuàng)作，看著他們那份歡喜勁兒，我異常欣慰。之后，我又引導(dǎo)學(xué)生比較圖片上的實(shí)物和欣賞，并做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，學(xué)生欣賞著竹編工藝，興趣盎然。在欣賞和創(chuàng)作中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維的火花迸發(fā)了。

四、展示交流評(píng)價(jià)，深化欣賞效果

展示作品、相互交流、欣賞評(píng)價(jià)這些環(huán)節(jié)也是小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中不可或缺的。在收獲中，學(xué)生享受著成功的喜悅，學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步得到了鞏固，通過對(duì)優(yōu)秀作品的欣賞，多層次的交流，學(xué)生鑒賞能力、審美能力、交往能力和評(píng)價(jià)能力都能得到培養(yǎng)。我們既要展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，更要鼓勵(lì)學(xué)生表露自己的創(chuàng)意，對(duì)那些經(jīng)過努力有了進(jìn)行的學(xué)生作品更要注重適度的激勵(lì)評(píng)價(jià)。泥塑課上，我要求學(xué)生用泥捏出各式各樣的小動(dòng)物、飾物或其他的立體造型，其主旨在為了培養(yǎng)讓學(xué)生親自體會(huì)一下做雕塑家的滋味。在欣賞了許多的優(yōu)秀泥塑作品之后，許多同學(xué)躍躍欲試，用自己鐘愛的動(dòng)物和小飾品憧憬于設(shè)計(jì)中。我們要珍視學(xué)生的靈光一閃，好多學(xué)生將原來物體的形狀和結(jié)構(gòu)改變了，進(jìn)行了大膽的想象他們運(yùn)用夸張等表現(xiàn)手法，設(shè)計(jì)出的立體泥塑別有一番趣味。為了深化評(píng)價(jià)效果，我們也要注意有意識(shí)地騰出盡可能大的時(shí)空留給展示評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，為學(xué)生的再創(chuàng)造搭建一個(gè)有力的平臺(tái)。

（作者單位：江蘇啟東市徐龍小學(xué)）