毛九成

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)資源廣泛存在社會(huì)生活之中，涉及自然、社會(huì)、文化等范圍，但社會(huì)生活本身并不天然，其本身就是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)資源而需要有意識(shí)地加以開(kāi)發(fā)和利用，才能為語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)服務(wù)，發(fā)揮其教育功能。教師和學(xué)生作為課程的主體，應(yīng)努力成為語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)者。

一、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)資源的種類

綜合性學(xué)習(xí)資源按不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)劃分，可分為不同的種類。

1.根據(jù)課程資源的空間分布，可分為校內(nèi)資源和校外資源。校內(nèi)資源是指校園內(nèi)的資源，包括校內(nèi)的各種場(chǎng)所、設(shè)施及環(huán)境。校內(nèi)資源時(shí)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的首選資源，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的最基本、最便捷的資源。校外資源是指學(xué)校范圍之外的資源，主要包括學(xué)生家庭、社會(huì)乃至整個(gè)社會(huì)中各種可用于教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)施、條件以及豐富的自然資源。其中，社區(qū)的科技館、博物館、青少年宮、紀(jì)念館等都是寶貴資源；學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生家庭的圖書(shū)、報(bào)紙雜志、電腦網(wǎng)絡(luò)等是不可忽視的學(xué)習(xí)資源。

2.根據(jù)資源存在形式分，可分為靜態(tài)資源和動(dòng)態(tài)資源。靜態(tài)資源是以物質(zhì)形態(tài)存在的資源，包括校內(nèi)資源中的設(shè)備、設(shè)施以及圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、教室、校內(nèi)風(fēng)景、學(xué)校各種基地等，也包括校外資源中的家庭環(huán)境、社區(qū)設(shè)施和自然資源。動(dòng)態(tài)資源是以人為主的活動(dòng)所形成的資源。學(xué)校內(nèi)的包括全體師生員工的言行以及他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀、生活方式和人格特征，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、班風(fēng)、校風(fēng)等。學(xué)校外的包括家長(zhǎng)、社區(qū)成員的生活實(shí)踐以及文化活動(dòng)、生活方式、人際關(guān)系等。

3.根據(jù)呈現(xiàn)和傳播方式，可分為文本資源和非文本資源。文本資源指利用文字、紙張和印刷技術(shù)記錄人類思想、智慧和文化的資源，包括教科書(shū)、課外書(shū)籍、圖書(shū)資料、報(bào)紙雜志等。非文本資源是指文本資源以外的資源。非文本資源又可以分為實(shí)物資源、活動(dòng)資源和信息資源。在當(dāng)代社會(huì)中，活動(dòng)資源和信息資源尤其值得關(guān)注?；顒?dòng)資源內(nèi)容非常廣泛，包括教師的言語(yǔ)與行為、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)校文化娛樂(lè)活動(dòng)以及社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐等。充分開(kāi)發(fā)和利用活動(dòng)資源，可以打破單一的課堂知識(shí)傳授的教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往和語(yǔ)文應(yīng)用能力。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為代表的信息資源具有信息量大、交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，具有其他資源無(wú)法替代的優(yōu)勢(shì)，具有廣闊的開(kāi)發(fā)前景。

二、開(kāi)發(fā)和利用語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)資源的主要途徑

1.開(kāi)發(fā)和利用語(yǔ)文教材資源。教材是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)重要的資源。語(yǔ)文教材資源包括語(yǔ)文教科書(shū)、教學(xué)參考書(shū)、教學(xué)掛圖、補(bǔ)充讀物等傳統(tǒng)的語(yǔ)文課程資源。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段的現(xiàn)代化，語(yǔ)文教材的概念在不斷擴(kuò)大，還包括了幻燈片、多媒體課件，音響視頻等。其中，語(yǔ)文教材是核心。

2.開(kāi)發(fā)和利用人力資源。語(yǔ)文教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、語(yǔ)文學(xué)科專家、作家以及社會(huì)各界人士等，對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)起著不可低估的作用，是重要的資源，是活資源。在這些之中，尤其應(yīng)注意的是教師和學(xué)生本身就是很重要的資源。

3.開(kāi)發(fā)和利用語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)資源。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)資源包括課內(nèi)外、校內(nèi)外等各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如，寫字比賽、詞語(yǔ)接力比賽、故事會(huì)、報(bào)告會(huì)、誦讀比賽、演講會(huì)、辯論賽、研討會(huì)、社會(huì)調(diào)查等，以及在家庭生活和社會(huì)生活中遇到的涉及語(yǔ)文的問(wèn)題等?；顒?dòng)中開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的能力。

4.開(kāi)發(fā)和利用語(yǔ)文設(shè)施資源。學(xué)校圖書(shū)館、資料室、閱覽室、黑板報(bào)、布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告、博物館、紀(jì)念館、展覽館等。這些語(yǔ)文設(shè)施對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)同樣具有重要的潛在功能。

5開(kāi)發(fā)和利用學(xué)科資源。語(yǔ)文學(xué)科與各學(xué)科之間都有一定的關(guān)聯(lián)，向來(lái)有“文史哲不分家”之說(shuō)。初中階段的思想品德、歷史、地理、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科與語(yǔ)文都有十分密切的關(guān)系。教師可從語(yǔ)文學(xué)科與這些學(xué)科的聯(lián)系中找到“接點(diǎn)”，設(shè)計(jì)、開(kāi)展綜合實(shí)踐研究性學(xué)習(xí)。

6.開(kāi)發(fā)和利用其他資源。自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情、國(guó)內(nèi)外的重要事件、學(xué)生的家庭生活以及日常生活話題等都可以成為語(yǔ)文課程的資源。及時(shí)地把這些資源納入語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的視野，可以在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的同時(shí)，提高學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)、合作態(tài)度和社會(huì)化程度。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文課程領(lǐng)域的一個(gè)新課題。其任何一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，不可能僅僅依靠某一種課程資源，但同時(shí)也不能貪多求全，不要認(rèn)為設(shè)計(jì)的課程資源越多越好，而必須在一定的學(xué)習(xí)活動(dòng)主題的指引下，根據(jù)當(dāng)?shù)刭Y源的實(shí)際情況，正確處理好各種資源之間的關(guān)系，合理配置，才能真正促進(jìn)資源的整合，提高資源利用率，為學(xué)生提供豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)，促進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)的開(kāi)展。

（作者單位：江蘇興化市大鄒初級(jí)中學(xué)）