張勤峰

國學(xué)是我們中華民族文明延續(xù)、生生不息的根本所在，是華夏兒女涵養(yǎng)性情、提升文化底蘊的不竭源泉，是和諧社會不斷進(jìn)步的內(nèi)在動力。國學(xué)經(jīng)典是數(shù)千年國學(xué)文化的載體，是中華文明的傳承和經(jīng)典。素質(zhì)教育的實施使人們又重新開始對國學(xué)經(jīng)典教育的關(guān)注，在價值觀多元化、價值選擇多樣化的今天，將國學(xué)經(jīng)典融入到小學(xué)課堂教學(xué)和學(xué)生活動中，不僅是“德育為先”的素質(zhì)教育的必然要求，也是陶冶學(xué)生情操、完善人格修為、提升師生人文素養(yǎng)所必不可少的重要舉措。

一、弘揚國學(xué)經(jīng)典是提升師生人文素養(yǎng)的最佳途徑

首先，在小學(xué)教學(xué)中弘揚國學(xué)經(jīng)典能夠增強(qiáng)文化底蘊，滋養(yǎng)語文素養(yǎng)。著名學(xué)者余秋雨認(rèn)為，幼小的心靈具有一顆空廓的心，由經(jīng)典的引導(dǎo)可以激發(fā)他們的文化想往。通過引導(dǎo)學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典的誦讀和學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生很好的感受國學(xué)經(jīng)典的美妙意境和文化韻律，對孩子語感的培養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提高都是有好處的。其次，國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)可以傳遞道德正能量，培養(yǎng)師生的人文精神。國學(xué)經(jīng)典是中華民族優(yōu)秀精神文化的凝聚和傳承，其中蘊含著自強(qiáng)不息、尊師行孝等強(qiáng)大的道德能量，國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)使師生內(nèi)心充滿陽光向上的道德情感和人文精神。

二、國學(xué)經(jīng)典在國家課程中的滲透

弘揚國學(xué)經(jīng)典，提升人文素養(yǎng)的一個重要措施就是將國學(xué)經(jīng)典融入滲透到國家課程中。國家課程是小學(xué)生日常學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，教師知識的傳授、學(xué)生知識的習(xí)得大部分都是在課堂上進(jìn)行的。在國家課程中滲透國學(xué)經(jīng)典要注意遵循德育性原則、主體性原則、發(fā)展性原則和因材施教原則。通過課程中國學(xué)經(jīng)典的滲透，讓師生耳濡目染于古人的品德和智慧，在潛移默化中提高自身氣質(zhì)，陶冶心靈、端正品行。課堂教學(xué)要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用并尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體的作用，國學(xué)經(jīng)典的滲透以學(xué)生的領(lǐng)悟和興趣為出發(fā)點，在良好的氛圍中使師生的人文素養(yǎng)得到提高。

三、國學(xué)經(jīng)典校本課程的開發(fā)

在小學(xué)師生中進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典的弘揚和教育，其中精選適當(dāng)?shù)膰鴮W(xué)經(jīng)典，打造符合地方特色的精品校本課程是十分必要的。國學(xué)經(jīng)典浩如煙海、內(nèi)容繁雜、文字寓意深刻，其中能為小學(xué)生接受并吸收領(lǐng)會的才是真正有現(xiàn)實價值的。對國學(xué)經(jīng)典的篩選本身就是一個繁重而且重要的工作，需要學(xué)校相關(guān)課題組教師的協(xié)作努力。校本課程的開發(fā)不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過一個由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的積累過程。學(xué)校目前已經(jīng)開發(fā)的國學(xué)經(jīng)典校本課程有針對二年級的《弟子規(guī)》和針對三年級學(xué)生的《三字經(jīng)》，在實踐中均取得了不錯的成效。《弟子規(guī)》和《三字經(jīng)》作為傳統(tǒng)儒學(xué)經(jīng)典，言辭韻律性強(qiáng)，文字簡單易懂，適宜于小學(xué)生的接受和領(lǐng)會，其中體現(xiàn)出對人性的觀點和對中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的闡述，更是對師生的道德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提升有重要的教育意義。師生通過《弟子規(guī)》和《三字經(jīng)》的學(xué)習(xí)，感受國學(xué)經(jīng)典的體驗和傳承，在“自立立他，德行天下”的氛圍中提升人文素養(yǎng)和道德品質(zhì)。

四、在校園文化建設(shè)中體現(xiàn)國學(xué)經(jīng)典

環(huán)境是一種無聲的教育手段，對學(xué)生的影響是潛移默化的更是持久和深遠(yuǎn)的。校園文化是一個學(xué)校的精髓和品牌。因此，在校園文化建設(shè)中營造一種利于國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)生的人文素養(yǎng)的提升是十分重要的，同時也感染和熏陶老師的人文修養(yǎng)。首先，要營造良好的國學(xué)經(jīng)典誦讀氛圍，學(xué)校環(huán)境不僅給學(xué)校師生提供教育教學(xué)活動所必須的物質(zhì)條件和資源條件，而且一直在不以外在的形態(tài)對教師和學(xué)生的心靈和情感產(chǎn)生十分重要的影響。教師可以充分利用學(xué)校的文化長廊、展示櫥窗、教室文化墻、黑板報等場地展示國學(xué)經(jīng)典名句名言，比如“一日無書，百事荒蕪”“讀書破萬卷，下筆如有神”“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”等國學(xué)名言警句或者俗語，都能激發(fā)學(xué)生不斷的思考。其次校園文化建設(shè)中要注重教學(xué)方法的多樣化，通過情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生來自興趣的自主學(xué)習(xí)，比教師傳授的知識效率更高。再次，要在實踐活動中營造良好的國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生的課外活動是學(xué)校生活的重要組成部分，教師可以利用清明節(jié)、教師節(jié)、六一兒童節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日，組織全校性的大型國學(xué)經(jīng)典演講、誦讀、文藝演出等活動，比如誦讀愛國詩篇，珍惜時光的文章和課文等；在平時加強(qiáng)與家長、社區(qū)的溝通，組織經(jīng)常性的國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)活動，不斷提升了教師的人文素養(yǎng)，讓教師的審美感受力更強(qiáng)。同時，能夠通過國學(xué)的誦讀和理解，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和具有真善美的一面。

五、國學(xué)經(jīng)典與學(xué)校大閱讀特色的有機(jī)結(jié)合

與經(jīng)典為伍與誦讀相伴，還應(yīng)與學(xué)校大閱讀特色有機(jī)結(jié)合，將國學(xué)經(jīng)典的誦讀融入到學(xué)校日常閱讀的大環(huán)境中去，保證充足的經(jīng)典誦讀時間和誦讀量。經(jīng)典誦讀的時間和內(nèi)容的安排要符合小學(xué)生的心理成熟程度和年齡特點，在結(jié)合學(xué)校閱讀特色的基礎(chǔ)上形成有序的國學(xué)經(jīng)典誦讀平臺。在“天天見，天天讀”的潛移默化中講經(jīng)典誦讀變成學(xué)生和教師教學(xué)生活中的一部分。

國學(xué)經(jīng)典作為幾千年中華文明的濃縮傳承，對小學(xué)師生德育的培養(yǎng)、知識的累積、人文素養(yǎng)的提升都有十分重要的作用。在價值取向多元化的今天，對國學(xué)經(jīng)典的誦讀如一股春風(fēng)化雨滋潤著學(xué)生的心田，“春風(fēng)化雨，潤物無聲”。學(xué)校通過國學(xué)經(jīng)典校本課程的建立、校園文化建設(shè)中國學(xué)經(jīng)典的體現(xiàn)、國學(xué)經(jīng)典誦讀與學(xué)校大閱讀特色的有機(jī)結(jié)合等方式，將國學(xué)經(jīng)典的傳授真正融入到學(xué)校的教學(xué)生活中，提高師生的人文素養(yǎng)。