李麗

物理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，許多有趣的物理實(shí)驗(yàn)不僅能豐富學(xué)生的課余生活，同時(shí)也讓學(xué)生明白物理離不開生活，同時(shí)生活中也處處體現(xiàn)出物理學(xué)。

物理實(shí)驗(yàn)，好多都是應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)資源的，隨著國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和學(xué)校的建設(shè)，學(xué)校對于實(shí)驗(yàn)資源的配備已經(jīng)日趨完善，許多物理實(shí)驗(yàn)的器材和設(shè)施也進(jìn)一步開拓了學(xué)生的視野，同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高了教學(xué)的質(zhì)量，使得比較抽象的物理定律變得通俗易懂，更加直觀和形象。

那么，如何利用有限的實(shí)驗(yàn)資源進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)?zāi)?？本人認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：

一、利用生活中的資源進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)

生活中處處有物理學(xué)的影子，而生活中的好多資源，都可以成為物理實(shí)驗(yàn)的重要材料。例如在物理學(xué)中有一堂重要的實(shí)驗(yàn)課程，“平面鏡成像”，實(shí)驗(yàn)器材可以完全取決于生活中的材料。打火機(jī)、蠟燭以及平面鏡等都是生活中常見的物件，在這堂課中成為實(shí)驗(yàn)的主角。我引導(dǎo)學(xué)生做了幾組實(shí)驗(yàn)，讓他們認(rèn)清了平面鏡成像的原理、規(guī)律以及平面鏡的應(yīng)用，同時(shí)也拿出放大鏡、凹凸鏡等，讓學(xué)生對比研究。學(xué)生不僅積極參與到其中，更是積極動(dòng)手，積極發(fā)言，取得了很好的實(shí)驗(yàn)效果。

二、應(yīng)用玩具做好物理實(shí)驗(yàn)

許多玩具都是應(yīng)用物理原理進(jìn)行制作的，因此這些玩具就成了最好的物理實(shí)驗(yàn)教材。在物理課堂中，既讓學(xué)生在玩的過程中學(xué)習(xí)物理知識(shí)。例如玩具“腰鼓”，可以當(dāng)做物理課中“物體振動(dòng)發(fā)聲”重要的實(shí)驗(yàn)器材，通過腰鼓實(shí)驗(yàn)，既讓學(xué)生明白了聲音是怎么來的，也讓學(xué)生了解了關(guān)于聲音方面的物理知識(shí)，例如聲音的傳播介質(zhì)、振幅以及頻率對聲音的影響等。通過這些玩具，既讓步入初中的初中生童趣大起，也減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，寓教于樂。

三、利用生活中的實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

生活中有許多實(shí)驗(yàn)都是和物理密切相關(guān)的，通過這些生活中的物理實(shí)驗(yàn)代替課堂實(shí)驗(yàn)，不僅節(jié)約了大量的物理實(shí)驗(yàn)資源，同時(shí)生活中許多應(yīng)用也能讓學(xué)生有很強(qiáng)的代入感。例如，我在課堂教學(xué)時(shí)，就經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生利用物理實(shí)驗(yàn)講解相關(guān)的物理知識(shí)。例如，在進(jìn)行“簡單機(jī)械”實(shí)驗(yàn)時(shí)，我讓學(xué)生在生活中尋找常見的杠桿原理實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如剪刀、撬棍等，比較二者使用方法的不同，利用杠桿怎么省力？通過最簡單的生活中的實(shí)驗(yàn)，既提高了學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知，同時(shí)也讓學(xué)生展開想象，利用杠桿設(shè)計(jì)一些簡單的機(jī)械，一舉多得。

通過以上我們可知，生活中處處有豐富的物理實(shí)驗(yàn)資源，只要讓學(xué)生做生活的有心人，就能充分利用生活中的資源、玩具和實(shí)驗(yàn)，全方位展開物理實(shí)驗(yàn)，這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，同時(shí)也避免了資源的浪費(fèi)。

（作者單位 內(nèi)蒙古赤峰市阿魯科爾沁旗天山第六中學(xué)）

？誗編輯 陳鮮艷