盛安春

《語文課程標準》指出，要讓學(xué)生“有較豐富的積累，形成良好語感”，并且還明確規(guī)定各個年段背誦優(yōu)秀古詩文的篇數(shù)和課外閱讀的總量，由此可見對“積累”的重視。課堂是語文教學(xué)的主陣地，在多年的教學(xué)實踐中，我注重在課堂上幫助學(xué)生積累，將積累的重擔(dān)分解到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，減輕學(xué)生的課外學(xué)習(xí)負擔(dān)，收到較好的效果。

一、朗讀背誦法

選入小學(xué)生語文教材的課文，大多文質(zhì)兼美，短小精悍，適于朗讀、背誦。如《草原》中，對草原迷人的景色的描寫；《鳥的天堂》中；對大榕樹的茂盛與美麗的描寫；《鸕鶿》中，對夕陽西下時湖面平靜和漁人捕魚時繁忙情景的描繪；《落花生》中，父親樸實而有哲理的話語，都是學(xué)生記憶積累的好材料。在課堂教學(xué)中，我注重運用多種方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生多朗讀、背誦，先積累，再逐漸地理解、消化、吸收，積累語句，增強語感。

二、尋章摘句法

每篇文章學(xué)完之后，留下幾分鐘時間，讓學(xué)生根據(jù)需要，從課文中選取一些優(yōu)美的片斷、富有表現(xiàn)力的句子，以及豐富的詞語，摘抄到自己的筆記本上，并反復(fù)品味，感悟精妙之處，使學(xué)生在自己的興趣天地中自由遨游。如《可愛的草塘》一課中“浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得發(fā)亮，歡笑著、翻滾著一層趕著一層涌向遠方”，這一句運用了擬人化的手法，寫出了浪花的綠、浪花的歡，形象生動。這樣的句子積累多了，對學(xué)生的作文往往有很大的幫助。有時，我也用滾雪球的方法，在學(xué)生積累的基礎(chǔ)上，引出一大串有用的語言材料。如學(xué)完《狼牙山五壯士》這一課，學(xué)生積累了“橫七豎八”這個成語，我便要求學(xué)生再說出一些帶有數(shù)字的成語，越多越好。又如學(xué)完“異口同聲”，這個成語有一對反義詞鑲嵌其中，我便要求學(xué)生思考說出類似的成語。結(jié)果，學(xué)生寫下了“大同小異”、“南轅北轍”、“聲東擊西”、“深入淺出”等成語，增加了詞匯量，豐富了積累。

三、即興插入法

如果說課堂教學(xué)是一篇完整文章的話，那么，即興插入就是文中的插敘，插敘的內(nèi)容往往與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，但又是不必講的內(nèi)容，所謂“宕開一筆，形散神聚”。

1.插入傳說故事。如在教學(xué)李白的《贈汪倫》時，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，特地介紹了傳說中汪倫是如何把李白“騙”到自己家鄉(xiāng)來的，尤其介紹了汪倫那封信中所說的“萬家酒樓，十里桃花”。學(xué)生聽了興趣盎然，增加了積累。

2.插入文史知識。如在教學(xué)《尋隱者不遇》這首古詩后，我順勢介紹了賈島和“推敲”的事故，讓學(xué)生既朗讀積累“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”這樣的古詩句，又懂得了寫文章要認真修改、反復(fù)推敲的道理。

3.插入成語出處。課文中的成語俯拾皆是，如果充分利用，就是一筆很大的財富。因為有的成語直接來自文言文或古代歷史故事。如《鏡泊湖奇觀》中的“退避三舍”，我讓學(xué)生通過查字典了解這個成語所包含的歷史故事，并學(xué)會怎么運用。

插入是一種藝術(shù)，它要求教師的知識面寬，并且有一定的課堂教學(xué)組織和調(diào)控能力。插入得當(dāng)，往往能收到意想不到的教學(xué)效果。

四、練習(xí)訓(xùn)練法

運用課后的練習(xí)讓學(xué)生積累是一種行之有效的方法。如在教完《草原》一課后，我要求學(xué)生完成課后練習(xí)第四項，即找出課文中由四個字構(gòu)成的詞語，抄下來，讀一讀，體會詞語的的意思，讓學(xué)生在抄寫和品味詞語意思中積累。在教完基礎(chǔ)訓(xùn)練有關(guān)春聯(lián)的知識后，我先介紹春聯(lián)的由來、特點，再讓學(xué)生熟讀書中的春聯(lián)，體會春聯(lián)對仗美和韻律美，讀讀自己搜集來的春聯(lián)，反復(fù)朗讀并品味，達到積累的目的。

在語文課堂教學(xué)中幫助學(xué)生積累的方法還有很多?！皩W(xué)文如聚沙”，只要經(jīng)常有意識地幫助學(xué)生積累，堅持不懈，日積月累，相信學(xué)生的語文素養(yǎng)就一定會提高。