李梅芬

摘 要： 通過創(chuàng)設(shè)適宜的科學(xué)啟蒙教育環(huán)境和各種活動，激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣，幫助幼兒在探索活動中，形成解決問題的能力，獲得應(yīng)有的知識與技能，促進(jìn)幼兒探索能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 科學(xué)活動 探索能力 培養(yǎng)方法

我們要激發(fā)孩子“發(fā)現(xiàn)”的好奇心和興趣，幫助幼兒獲得一些事實性知識，讓幼兒多聽、多看、多操作，讓幼兒口動、手動、眼動、腦動，與活動材料充分接觸，通過親身經(jīng)歷獲得關(guān)于科學(xué)的概念、體驗和技能。讓幼兒獨立操作，去觀察、去體驗、去思考，成為活動的主體，注重調(diào)動幼兒的積極性。

一、培養(yǎng)探索興趣，激發(fā)幼兒的探索欲望。

杜威說：“興趣是生長中能力的信號和象征。”興趣是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的動機、力量，興趣使幼兒敢于冒險，并使活動得以維持。幼兒沒有興趣，就缺乏真正的動機，而好奇心是興趣的先導(dǎo)，是求知欲望的生長點。因此，我們在提高幼兒興趣的同時，首先必須激發(fā)幼兒的好奇心?？茖W(xué)教育的內(nèi)容十分廣泛，上至日月星辰、雨雪雷電，下至花草樹木、魚蟲鳥獸，幼兒都抱有強烈的好奇心和濃厚興趣，他們問這問那，什么事都喜歡尋根刨底地追究。為了使幼兒不怕說錯、做錯，無所顧忌地展開思維活動，讓幼兒的思維處于開放的活躍狀態(tài)，在自由活動的時間，我總是與孩子們一起聊天：“為什么一天中會有白天和黑夜？”“為什么夏天很熱，冬天很冷呢？”“火箭為什么會上天？宇宙、天空會是怎樣的呢？”……孩子們在寬松的環(huán)境中，逐漸養(yǎng)成了敢說敢表達(dá)自己內(nèi)心想法的習(xí)慣。如：在秋天，我?guī)Ш⒆觽冏叱鲇變簣@到野外秋游，讓孩子們尋找大自然中的“秋寶寶”，感受秋天的美景。孩子們格外興奮，紛紛找到了自己心目中的“秋寶寶”。有的說：“我發(fā)現(xiàn)有的樹葉變黃落下來了?！庇械恼f：“我看見美麗的菊花開了，有紅、黃、紫、白等各種顏色?！庇械恼f：“秋天的田野里，到處是金閃閃的?！边€有的說：“秋天的空氣最新鮮、最舒服。”大家你一言、我一語，通過親身體驗和感受，找到了答案，可以看出，這是孩子們感興趣的活動，在這個活動中，孩子們自己的想法，自己的意愿都得以體現(xiàn)。

二、學(xué)習(xí)探索方法，提高幼兒的探索水平

材料既是引發(fā)幼兒探究的刺激物，又是他們主動建構(gòu)對周圍物質(zhì)世界認(rèn)識的中介，幼兒的思維離不開動作。因此我們?yōu)橛變禾峁┑牟僮鞑牧鲜潜阌谟變翰僮鞯?，而不是擺設(shè)品。只有為幼兒提供便于他們操作的材料，才能使他們愉快地參與到活動中。同時，應(yīng)提供可以讓幼兒在操作中觀察、比較的材料。如在沉浮的活動中提供木塊、紐扣、海綿、瓶子等物品讓幼兒操作，有的幼兒開始認(rèn)為海綿和瓶子會浮在水面上，教師又讓幼兒嘗試浸了水的海綿和裝了水的瓶子進(jìn)行操作分析，重新理解物體的沉浮是有條件的，而不是固定的。此外提供材料讓幼兒制作簡單的科學(xué)玩具，更能激發(fā)幼兒的嘗試欲望。如提供厚紙片、火柴棒讓幼兒制作彩色陀螺，或提供紙張讓幼兒制作風(fēng)車，讓幼兒在做做玩玩中感知旋轉(zhuǎn)時候顏色的變化，使幼兒對其中的科學(xué)知識產(chǎn)生興趣。提供便于操作的材料既可以放手讓幼兒獨立操作，又可以讓幼兒反思活動失敗的原因，激發(fā)幼兒探索的興趣。我還讓幼兒在自主選擇材料的操作活動中探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，如“有趣的電動玩具”的活動。在高科技發(fā)展的今天，孩子們的生活中有數(shù)不勝數(shù)的電動玩具，在引導(dǎo)他們玩這些玩具的過程中，蘊藏著許多科學(xué)教育價值：如了解了不同型號電池的用途和特點；知道了電池的簡單結(jié)構(gòu)，了解了正負(fù)極；在反復(fù)操作中學(xué)會了給不同玩具安置不同電池的技能；了解了汽車的構(gòu)造，在反復(fù)實驗中驗證了車輪是圓的利于滾動、阻力小的道理，等等。

三、投放結(jié)構(gòu)化的材料，促進(jìn)幼兒的科學(xué)探索

要使幼兒獲得科學(xué)經(jīng)驗，單單靠一次探索實驗過程是不夠的，需要多次不斷探索驗證，而驗證又不是簡單地重復(fù)同一實驗或探索的過程。投入結(jié)構(gòu)化的材料，讓幼兒在提出假設(shè)和驗證假設(shè)中，獲得科學(xué)經(jīng)驗。如在探索植物生長和溫度的關(guān)系時，投放由淺入深的富有層次性的材料，使幼兒在與材料的互動中實現(xiàn)科學(xué)經(jīng)驗由淺入深的發(fā)展。在活動中首先投放的結(jié)構(gòu)化材料是——蔥，我們引導(dǎo)幼兒通過室內(nèi)外對比觀察，驗證蔥的生長與溫度的關(guān)系。通過討論，一部分孩子認(rèn)為蔥在教室里長得快，因為教室里有空調(diào)，一部分孩子認(rèn)為蔥在外面長得快，因為有太陽。為了驗證討論的結(jié)果，孩子們按照自己的選擇將蔥分別放在教室和操場上。經(jīng)過觀察和記錄，孩子們很快發(fā)現(xiàn)室內(nèi)的蔥比室外的長得高。這又引起了孩子們的激烈爭論，有的說：“放在教室里的土多?！庇械恼f：“在教室里水澆得多?！痹谟懻撝泻⒆觽冋J(rèn)為“要選擇同樣多的土，澆同樣的水”，在這一過程中，孩子們感受到了“對比實驗要公平”。接著孩子們進(jìn)行了再次實驗。這次孩子選擇了同樣大小的蔥。同樣大小的花盆和土，并在同一時間澆同樣量的水。在這次試驗中，孩子們發(fā)現(xiàn)室內(nèi)的蔥長到20厘米的時候，操場上的蔥只有11厘米。在實驗中，孩子們認(rèn)識到了溫度高的地方蔥長得快，而在溫度低的地方長得慢。接著我們繼續(xù)投放結(jié)構(gòu)性材料，并擴大植物驗證范圍，遷移已有的科學(xué)經(jīng)驗。在經(jīng)歷前一次實驗后，我們進(jìn)行了“其他植物也和蔥一樣在室內(nèi)比操場上長得快”的討論，并投入了黃豆、紅豆、玉米、白云豆等植物，孩子們?nèi)耘f依照自己的選擇進(jìn)行實驗。由此可見，要認(rèn)識某個科學(xué)道理，一次探索活動遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這就需要教師不斷投放結(jié)構(gòu)性的材料，從而照顧不同能力水平幼兒的探索活動，促進(jìn)幼兒在結(jié)構(gòu)性材料中獲得科學(xué)經(jīng)驗，使幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷發(fā)展。

科學(xué)教育的內(nèi)容是多方面的，實施科學(xué)教育的方法也是多種多樣的，在科學(xué)教育活動中，教師要讓自己成為一名和幼兒一樣的探索者，了解幼兒的內(nèi)心世界，了解他們的疑問，尊重他們的想法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行大膽嘗試，支持和鼓勵他們的探索興趣。只有這樣，才能在科學(xué)教育活動中激發(fā)幼兒強烈的主動探索欲望。