宋海冬

摘要：鋼琴伴奏與舞蹈密不可分，在鋼琴伴奏下舞蹈具有較大的想象空間，可以讓舞者表達(dá)出新穎的意念。而在舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練中其扮演什么角色？基于此，本文就鋼琴伴奏在舞蹈基訓(xùn)中的重要作用做一探討與分析。

關(guān)鍵詞：鋼琴伴奏；舞蹈基訓(xùn)；作用；分析

為了培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和對(duì)音樂(lè)的感知能力，許多老師都會(huì)在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)采用鋼琴音樂(lè)作為伴奏。因?yàn)橐魳?lè)的節(jié)奏、旋律及和聲這三個(gè)要素能夠完美的表達(dá)出人類內(nèi)心的情感，尤其是鋼琴音樂(lè)所擁有的特色比如音色的優(yōu)美性、飽滿的和聲織體、豐富多樣的旋律變化以及平穩(wěn)的節(jié)奏和速度可以讓學(xué)生在持續(xù)不斷的傾聽中認(rèn)識(shí)音樂(lè)，并慢慢的由對(duì)音樂(lè)表面的理解到對(duì)其深度內(nèi)涵上的理解，并能從中尋得創(chuàng)作的靈感。在這么多的藝術(shù)類別中，音樂(lè)和舞蹈的關(guān)系非常緊密，因?yàn)槲璧甘怯弥w語(yǔ)言來(lái)表達(dá)音樂(lè)的，所以當(dāng)鋼琴和舞蹈結(jié)合時(shí)，兩者之間的關(guān)系就會(huì)最為緊密，更能相互依存讓舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)更為新穎和廣闊。因此，在提高學(xué)生舞蹈水平和音樂(lè)藝術(shù)修養(yǎng)上鋼琴伴奏有著不可或缺的作用。下面我們就其作用做一討論。

第一，好的伴奏不僅能夠讓學(xué)生有美的享受更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。舞蹈演出時(shí)的伴奏曲是鋼琴曲，但它并不只是用來(lái)伴奏而是在實(shí)際的舞蹈基調(diào)或者舞臺(tái)演出時(shí)為了明確舞蹈的節(jié)奏、提醒舞蹈的動(dòng)作，同時(shí)也是為了讓學(xué)生能夠達(dá)到人舞合一表演境界。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的樂(lè)感又增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能讓學(xué)生寄情于音樂(lè)，在表演時(shí)舞動(dòng)出音樂(lè)的情感，做一個(gè)真正的靈魂舞者。

第二，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和律動(dòng)感，讓其更有樂(lè)感。為了讓學(xué)生能夠很好的將音樂(lè)節(jié)奏和舞蹈節(jié)奏配合起來(lái)，在運(yùn)用鋼琴伴奏之初就要讓學(xué)生首先習(xí)得“節(jié)奏感”方面的知識(shí)。舞蹈和音樂(lè)同時(shí)也被稱之為“時(shí)間的藝術(shù)”。將節(jié)奏表達(dá)出來(lái)的方式有很多，比如當(dāng)在設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作或者訓(xùn)練時(shí)老師大聲所數(shù)的拍子和鋼琴的伴奏都可以把節(jié)奏給表達(dá)出來(lái)。為了展現(xiàn)舞蹈和音樂(lè)這兩者間的和諧和融洽，所以我們通過(guò)節(jié)奏來(lái)體現(xiàn)他們之間的相互合作。由于“拍子”沒(méi)有生命力，所以學(xué)生們的舞蹈動(dòng)作只是一個(gè)僵化的動(dòng)作，沒(méi)有舞蹈的活力，因此這就把舞蹈的表現(xiàn)力度限定了范圍。音樂(lè)的節(jié)拍能很好的幫助舞者進(jìn)行訓(xùn)練，比如3/4和4/4拍子對(duì)慢下腰和慢涮腰這種需要音域?qū)掗?、色彩豐富的慢節(jié)奏就會(huì)起到很好的效果，鋼琴伴奏音樂(lè)與動(dòng)作的合拍對(duì)緩慢自如的控制能力訓(xùn)練有著不可或缺作用。快涮腰需要的是有流動(dòng)感性質(zhì)的音樂(lè)，既要旋律優(yōu)美又要線條起伏要做到柔中帶剛，剛?cè)岵?jì)，所以我們可以采用和弦的音樂(lè)或者用琵琶來(lái)伴奏加強(qiáng)音樂(lè)的動(dòng)力。實(shí)踐檢驗(yàn)真理，音樂(lè)伴奏會(huì)讓學(xué)生的舞蹈動(dòng)作更加的完美和準(zhǔn)確，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)的高出了舊式的由老師數(shù)著“一嗒嗒、二嗒嗒”的節(jié)拍更能體現(xiàn)教學(xué)的效果。

第三，伴奏音樂(lè)的強(qiáng)弱和快慢變化會(huì)能更好的讓學(xué)生掌握舞蹈的動(dòng)作。鋼琴伴奏最主要的就是為了要讓學(xué)生感受到音樂(lè)的“旋律感”，可以讓他們體會(huì)到音樂(lè)的美。鋼琴伴奏不是為了體現(xiàn)舞蹈節(jié)奏和速度的，而是借用音樂(lè)所表達(dá)出的感情來(lái)填充、突出和深化舞蹈所要表達(dá)的內(nèi)容，展現(xiàn)舞蹈所表演內(nèi)容的細(xì)膩和感人，讓舞蹈藝術(shù)更為的精美。所以，在教授學(xué)生舞蹈時(shí)既要彈奏出準(zhǔn)確的節(jié)奏，又要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生融入到優(yōu)美的音樂(lè)中。同時(shí)也要求老師在音樂(lè)上的認(rèn)識(shí)要深刻，并能根據(jù)舞蹈的需求全情的彈奏出相應(yīng)的音樂(lè)。除此之外還要求我們能夠采用復(fù)調(diào)來(lái)填充伴奏的不足，讓音樂(lè)內(nèi)容更加的豐富更加的有旋律感，同時(shí)也讓舞者能夠在音樂(lè)中進(jìn)行聯(lián)想跳出舞蹈的情感。舞蹈教學(xué)還有一個(gè)最重要的環(huán)節(jié)那就是“控制”，通過(guò)上半身和腿的控制，讓跳出的舞姿更具有美感。所以，老師在教學(xué)時(shí)要選擇那些具有較高藝術(shù)水準(zhǔn)及和聲織體豐富的樂(lè)曲。由于是通過(guò)動(dòng)作來(lái)提高上半身和腿的控制力的所以若想要舞姿能夠更加的優(yōu)美和準(zhǔn)確就要選擇那些有起伏、有動(dòng)感、更能一起呵成的音樂(lè)。

由此可以看出，音樂(lè)的節(jié)奏和旋律在訓(xùn)練時(shí)在提示動(dòng)作、擺放身體位置、情緒變化有這重要的影響力。舞蹈者內(nèi)心所產(chǎn)生的形象思維和動(dòng)力是不同的因?yàn)橐魳?lè)的強(qiáng)、弱、高、低以及旋律的起伏對(duì)不同的人有著不同的影響。所以學(xué)生的動(dòng)作質(zhì)感也會(huì)有著不同程度的變化。

在訓(xùn)練課堂上，當(dāng)伴奏的音樂(lè)旋律比較刻板時(shí)，他的“跳”、“轉(zhuǎn)”、“翻”等動(dòng)作就不會(huì)對(duì)舞蹈起到推動(dòng)和幫助作用。諸如“身韻”這類練習(xí)是需要“提沉”、“沖靠”、“含腆”、“橫擰”等極有韻味的動(dòng)作來(lái)展現(xiàn)旋律的優(yōu)美的?？梢哉f(shuō)是所配的音樂(lè)要從氣息和情緒上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“舞”的境界，并不是在賣苦力。

因此，在學(xué)習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)的同時(shí)，也不要忽視掉鋼琴伴奏對(duì)于音樂(lè)感覺(jué)的培養(yǎng)與滲透。

第四，鋼琴伴奏可以提升學(xué)生的音樂(lè)感知能力，從而更好的為學(xué)生舞臺(tái)表演做服務(wù)。在學(xué)生的舞蹈表演中蘊(yùn)含著多種美，不僅有演奏者的音樂(lè)美，也有表演者的舞蹈美，這在舞蹈這門藝術(shù)中，哪樣也不能或缺。而在舞蹈基訓(xùn)中加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)感知，是把這兩者結(jié)合起來(lái)的重要手段。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有很多人在跳舞的時(shí)候，舞蹈明明很到位，但卻讓人感到別扭，機(jī)械，其原因就是這部分人沒(méi)有將舞蹈的靈魂表現(xiàn)出來(lái)，他們將舞蹈與音樂(lè)的美感分離了，僅僅把舞蹈當(dāng)作一門技巧來(lái)操作，從而掩蓋了舞蹈的生命活力。一個(gè)優(yōu)美的舞蹈，首選要有豐富的想象，然后通過(guò)舞者的到位動(dòng)作來(lái)充分表現(xiàn)出來(lái)，它是一種意境，一種自然、舒展而流暢的體會(huì)。因而，作為舞蹈基訓(xùn)老師，應(yīng)該替學(xué)生多選擇一些具有表現(xiàn)力，具有充足想象空間的鋼琴伴奏，例如散板類鋼琴伴奏曲，與此同時(shí)，還給舞蹈基訓(xùn)老師提了一個(gè)要求：盡量給學(xué)生提供一些能夠應(yīng)用于舞蹈組合的伴奏曲。例如梁祝鋼琴曲就是極為經(jīng)典的一個(gè)伴奏，教師可以采用此曲引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行豐富的想象，教他們?cè)趺醋陨砀惺芪枨木?，體現(xiàn)舞者融入舞曲的感覺(jué)；此鋼琴伴奏曲一直以“化蝶”為中心點(diǎn)，主要分為三大部分，第一部分是梁祝的相識(shí)過(guò)程，此過(guò)程節(jié)奏輕柔，此段的伴奏音主要是通過(guò)左右手琶音表現(xiàn)出來(lái)，初始的時(shí)候聲音較小，慢慢變大，整個(gè)聲音的變動(dòng)是個(gè)勻速的過(guò)程，將梁山伯與祝英臺(tái)相識(shí)的美好情景充分描述出來(lái)；第二部分是二人的回憶階段，這個(gè)過(guò)程一直采用了明快的格調(diào)，將梁山伯與祝英臺(tái)結(jié)拜、同學(xué)、平時(shí)日常生活的美好事情一一展現(xiàn)出來(lái)；第三部分是此曲的高潮部分——化蝶，這個(gè)過(guò)程一直采用了柔和的慢板格調(diào)，將世人對(duì)愛情的憧憬與美好想象淋漓盡致的展現(xiàn)出來(lái)?？梢酝ㄟ^(guò)這個(gè)曲子，讓學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)的感悟能力，從而更好的在舞臺(tái)上展現(xiàn)自己，做一個(gè)舞蹈與音樂(lè)結(jié)合自如的真正的舞者。

綜上，鋼琴伴奏在舞蹈基訓(xùn)中能夠讓學(xué)生感受到音樂(lè)的美從而激發(fā)興趣；能夠加強(qiáng)學(xué)生樂(lè)感；讓學(xué)生把握住音樂(lè)并隨之游刃有余的調(diào)整舞蹈；還可以提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟能力，進(jìn)而提高其在舞臺(tái)上的表演能力。因而，舞蹈基訓(xùn)老師要充分意識(shí)到這些并采用合適的教學(xué)方法讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和感悟鋼琴伴奏，從而挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛質(zhì)，增強(qiáng)他們的藝術(shù)表演能力。

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