楊矛

聽、說、讀、寫是語文教學(xué)所培養(yǎng)的四種基本能力。寫作已經(jīng)成為語文教學(xué)中的一個最為重要部分，對教師而言，最難教的是作文；對學(xué)生來講，最難寫的也是作文。激發(fā)學(xué)生的寫作興趣是衡量學(xué)生語文素養(yǎng)的重要尺度，是學(xué)生綜合素質(zhì)的最高體現(xiàn)。作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，是語文教學(xué)的“半壁江山”。如何改變這種現(xiàn)狀，讓學(xué)生從厭煩寫作轉(zhuǎn)向愛好寫作？

一、積累素材，啟發(fā)學(xué)生的寫作思維。

魯迅說：“學(xué)習(xí)必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來?！蔽艺J(rèn)為這里的“學(xué)習(xí)”不單指課內(nèi)的閱讀，更重要的是離不開課外的延伸?！白x書破萬卷，下筆如有神”。語文教師一定要加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀中積累素材，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，有效地提高學(xué)生的寫作水平。在這方面，我改進(jìn)了自己的常規(guī)教學(xué)模式，將每堂語文課前的五分鐘還給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行“美文賞析”。采取多樣的形式，讓學(xué)生自由閱讀作文類書籍，在自己心愛的日記本上記下文章里自認(rèn)為很優(yōu)美的詞句、動人的事例或自己獨(dú)特的感悟。這樣堅(jiān)持一段時間后，同學(xué)們讀書、寫作的興趣越來越濃，久而久之，學(xué)生積累的素材也逐漸多了，口頭表達(dá)能力也有所增強(qiáng)，潛移默化中也學(xué)到了很多寫作知識和技法，在實(shí)際寫作中，不僅內(nèi)容變得充實(shí)起來，而且也能運(yùn)用很多靈活的表現(xiàn)手法。

二、結(jié)合課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活。

生活是美好的，生活中處處有美的閃光點(diǎn)。只要善于觀察、發(fā)現(xiàn)、捕捉，就能使自己的頭腦得到充實(shí)，心靈得到美化，就可以積累更多的生活中的材料，從而寫出好的文章，這樣的例子在我們所學(xué)的課本并不少見。比如《包身工》等作品。如果沒有作者冒著危險走入這可怕的人間地獄，我想后輩的人誰也不可能讀到這樣的作品。又如當(dāng)前一些反映社會問題的調(diào)查報(bào)告，讓讀者看到后曾引起過極大的反響，這便有賴于作者深入的調(diào)查，對生活中有意義的素材的積累。因此，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，我有針對性地結(jié)合課文內(nèi)容，把學(xué)生引入生活，讓他們主動地觀察生活，讓學(xué)生成為生活中的有心人，讓學(xué)生隨手寫一些小東西。我特別注重引導(dǎo)學(xué)生去寫一些別人認(rèn)為是記流水賬之類的作品。從初一開始，先寫周記，再慢慢地讓他們?nèi)懭沼?。為了使他們能高興地接受，我不強(qiáng)迫他們寫什么內(nèi)容，而且我認(rèn)為只要學(xué)生們能高興去寫，就一定會有收獲，比如說積累一些他自己所認(rèn)為的對文字的駕馭能力，對一定事物的表達(dá)習(xí)慣等，時間長了，學(xué)生們在這些流水賬中也會訓(xùn)練出自己的文筆。

三、提倡模仿，培養(yǎng)文風(fēng)。

模仿是人類學(xué)習(xí)，掌握技能的重要方法之一。模仿的特點(diǎn)在于針對性強(qiáng)，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果。對于初學(xué)寫作的學(xué)生來講，我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，培養(yǎng)好文風(fēng)。即使剛模仿時比較機(jī)械，也應(yīng)加以肯定。歷史上許多文學(xué)家也曾模仿古人寫作，成為一代風(fēng)范，如王勃的名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”脫化來的。模仿是創(chuàng)新的一步，但不能一味地模仿，開始求“與古人合”，其后必須“與古人離”，所以我們必須強(qiáng)調(diào)模仿時還要加以創(chuàng)新，培養(yǎng)好文風(fēng)。

四、創(chuàng)新立意，選擇學(xué)生喜好的題材。

指導(dǎo)學(xué)生作文選材十分重要。許多學(xué)生在寫好人好事的題材時，常常選擇“拾錢包”之類早已寫濫的內(nèi)容，似乎這才是他們最熟悉的，學(xué)生寫起來搬硬套，毫無創(chuàng)新。其實(shí)，學(xué)校、家庭、社會生活是豐富多彩的，但由于觀察事物，認(rèn)識事物的局限性，學(xué)生對那些熟悉的生活素材熟視無睹。生活中事物呈現(xiàn)撲朔迷離的復(fù)雜性，但從不同的角度可以發(fā)現(xiàn)同一事物的不同特點(diǎn)，正所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。因此，我們提倡發(fā)散思維，比如，有一次我在黑板上畫一個圓，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，談?wù)剬A的設(shè)想。學(xué)生們思路開闊，從不同角度發(fā)表了自己的看法；從自然的角度看，有太陽、地球、向日葵、荷葉、山洞、甲魚殼等；從吃的角度看，有月餅、西瓜、蘋果等；從生活用品的角度看，有草帽、鍋、水果盤等；從體育用品的角度看，有籃球、足球等。學(xué)生興趣濃厚，寫起來自然不受限制。

五、多寫片段，多記日記。

一般來說，學(xué)生課外時間有限，過分要求寫整篇文章，會讓他們感到“心有余而力不足”。因此中學(xué)生平時可以多練筆，多記日記。茅盾說：“應(yīng)當(dāng)時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草稿簿，把你所見所聞所為所感隨時記下來……”倘若中學(xué)生平時能這樣去做，讓自己的感情淋漓盡致地表達(dá)出來，不僅可以得到一種精神享受和樂趣，而且可以大大提高寫作水平。為此，在平時作文教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生每天至少練筆一次，大至對時政國事的抨擊，小至遣詞造句，不一而足。學(xué)生經(jīng)過了一段時間的練習(xí)，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內(nèi)容還運(yùn)用到了作文中去，從而降低了寫作的難度。

總之，要想寫好作文，興趣是至關(guān)重要的。它是獲得知識進(jìn)行創(chuàng)作的一種自覺動機(jī)，在作文教學(xué)過程中，只有努力激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，才能進(jìn)一步引導(dǎo)他們熱愛寫作，從而達(dá)到諳熟門徑，讓那些貌似“老大難”的作文都成為“小兒科”。