晉黎

摘要：中國(guó)式教育的漏洞就是忽視心理素質(zhì)教育，家庭如是，學(xué)校如是，這是中國(guó)的國(guó)情。因?yàn)榭荚嚊](méi)有心理素質(zhì)課程考試，只有數(shù)理化、語(yǔ)數(shù)外的成績(jī)考核。殊不知，作為一名職業(yè)中專的學(xué)生即將立足社會(huì)，成功與否取決的籌碼是心理素質(zhì)的好壞，品質(zhì)的好壞，和為人處世能力的好壞，而考試成績(jī)不是真正成功的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：職業(yè)中專心理素質(zhì)教育

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心理素質(zhì)教育是中職學(xué)校學(xué)生成才的核心，是學(xué)生調(diào)節(jié)個(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系，保證其正確發(fā)展方向的中心環(huán)節(jié)。當(dāng)今中職學(xué)校學(xué)生的思想政治素質(zhì)和心理素質(zhì)總體上是健康、積極、向上的，他們熱愛(ài)黨，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)社會(huì)主義，堅(jiān)決擁護(hù)黨的路線方針政策。但是，在一部分中職學(xué)生那里，仍然存在著值得警惕的問(wèn)題，突出表現(xiàn)為：

在理想、信念上，部分中職學(xué)生缺乏正確的認(rèn)識(shí)，從中職學(xué)校學(xué)生群體總的信仰方面來(lái)看，仍然存在著相對(duì)混亂的狀況。一些中職學(xué)生偏向于對(duì)物質(zhì)利益的追求，個(gè)別人甚至偏離了人生的目標(biāo)，失去了人生的信仰：有的中職學(xué)生對(duì)共產(chǎn)主義認(rèn)識(shí)模糊，有的學(xué)生過(guò)分崇尚物質(zhì)利益，把對(duì)物質(zhì)利益的追求作為人生的最終目的；有的學(xué)生處處講究實(shí)用，完全忽視精神上的追求；有的學(xué)生從小嬌生慣養(yǎng)，沒(méi)有最起碼的抗挫折能力，稍微遇到一點(diǎn)壓力或訓(xùn)斥，動(dòng)輒自殺，暴力，甚至雇兇殺害自己的親生父母；有的學(xué)生一進(jìn)入社會(huì)，就無(wú)法明辨是非，被壞人所利用，或成為終日靠電玩度日的啃老族。

針對(duì)這些問(wèn)題，作為教師應(yīng)該明白，我們的職業(yè)不但要教書，更要育人。當(dāng)代教育已經(jīng)從過(guò)去的以教師為中心向以學(xué)生為主體轉(zhuǎn)變，教育的過(guò)程是教師通過(guò)和學(xué)生有目的的交往幫助學(xué)生更好地塑造發(fā)展自我的過(guò)程，那么，我們除了把知識(shí)傳授給學(xué)生之外，還應(yīng)該讓學(xué)生明白那些道理呢？

1.如何認(rèn)識(shí)人決定了如何對(duì)待人

怎么認(rèn)識(shí)一個(gè)人，怎樣看待他，必然對(duì)彼此關(guān)系的進(jìn)程產(chǎn)生影響。認(rèn)識(shí)到一個(gè)人的是非對(duì)錯(cuò)，善與惡，進(jìn)而心生對(duì)其好惡喜厭等情感反應(yīng)，然后才是進(jìn)一步行動(dòng)上的親疏遠(yuǎn)近。認(rèn)識(shí)、情感與行動(dòng)是相對(duì)統(tǒng)一的。因此，如何認(rèn)識(shí)一個(gè)人將決定如何對(duì)待他。所以，一旦受到傳統(tǒng)認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知偏差的影響，就會(huì)對(duì)人做出不公正、不客觀、不正確的認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)一經(jīng)產(chǎn)生就可能會(huì)抑制進(jìn)一步交往的動(dòng)機(jī)和愿望。

2.學(xué)會(huì)真誠(chéng)

真誠(chéng)還要學(xué)嗎？學(xué)了還算真誠(chéng)嗎？該如何對(duì)一個(gè)人說(shuō)出否定或批評(píng)但卻真實(shí)的話呢？真誠(chéng)作為一種人際交往中的美德，歸根到底，最重要的成分是善。是對(duì)對(duì)方真正的、合理的利益的一種關(guān)注與維護(hù)，而不僅是簡(jiǎn)單的“真”。因此真誠(chéng)實(shí)踐起來(lái)，就首先須滿足兩個(gè)行動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)：一，不可以是不假思索地表達(dá)自己的感覺(jué)；二，不可以是不加修飾地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.試著以學(xué)生的視角看世界

學(xué)生的快樂(lè)來(lái)得特別簡(jiǎn)單，所以學(xué)生很容易發(fā)出清脆的笑聲。教師習(xí)以為常的事物在學(xué)生的眼里充滿神奇和趣味。所以請(qǐng)蹲下身去，盡可能地用與孩子平等的視角來(lái)看世界，體會(huì)在孩子的眼里看到了些什么。更多的時(shí)候，大人的煩躁是因?yàn)樽约旱哪芰咳笔?duì)事物缺乏新鮮、敏銳的感知能力。但那不是學(xué)生的錯(cuò)誤，如果教師也能像孩子那樣驚喜地欣賞這個(gè)世界，師生之間的互動(dòng)會(huì)有更多的美好代替責(zé)備和挫敗感。

4.樹立君子理念

子曰：“君子不器”。君子不是一種職業(yè)，任何人皆可成為君子。反過(guò)來(lái)，接受任何專業(yè)教育的學(xué)生，都有必要接受君子養(yǎng)成教育。合理的職業(yè)教育就是君子養(yǎng)成教育與專業(yè)技術(shù)教育之混合。既塑造學(xué)生的健全人格；又教給學(xué)生生存的技術(shù)。那么君子如何讓養(yǎng)成？我認(rèn)為應(yīng)以經(jīng)典教育為起點(diǎn)，建成通識(shí)教育體系。在我所在的學(xué)校，新生入學(xué)，都要背誦三字經(jīng)等國(guó)學(xué)經(jīng)典，體會(huì)人生智慧，養(yǎng)成健全人格。

5.細(xì)節(jié)源于態(tài)度，態(tài)度體現(xiàn)素質(zhì)

泰山不拒細(xì)壤，故能成其高；江海不擇細(xì)流，故能就其深。所以，大禮不辭小讓，細(xì)節(jié)決定成敗。在中國(guó)，想做大事的人很多，但愿意把小事做細(xì)的人很少；我們不缺少雄韜偉略的戰(zhàn)略家，缺少的是精益求精的執(zhí)行者；決不缺少各類管理規(guī)章制度，缺少的是規(guī)章條款不折不扣的執(zhí)行。我們必須改變心浮氣躁，淺嘗輒止的毛病，提倡學(xué)生注重細(xì)節(jié)，把小事做細(xì)。多數(shù)人的多數(shù)情況總還只能做一些具體的，瑣碎的，單調(diào)的事，也許過(guò)于平淡，也許雞毛蒜皮，但這就是工作，是生活，是成就大事不可缺少的基礎(chǔ)。

6.成功需要一輩子的堅(jiān)持

人生難免有挫折與苦痛，每個(gè)人都會(huì)面臨某種危機(jī)。但有的人卻能在挫折下迸發(fā)生命的光彩，在苦難中成就生命的偉大。因?yàn)樗麄冇杏職?，敢于直面真?shí)的人生；有擔(dān)當(dāng)，勇于承擔(dān)自己的責(zé)任；有希望；從不放棄自己的夢(mèng)想；有信念，從不動(dòng)搖自己的抉擇！也許我們沒(méi)有選擇出生環(huán)境的權(quán)利，但我們絕對(duì)有改變生活環(huán)境的權(quán)利；當(dāng)我們可以決定自己命運(yùn)的時(shí)候，一定不能把命運(yùn)寄托在別人手上。一定不要放棄，要記住放棄只需要一句話，成功卻需要一輩子的堅(jiān)持。只有不放棄并持之以恒，生命才能綻放出別樣的光彩。

7.學(xué)會(huì)為別人喝彩

大多數(shù)的家長(zhǎng)都在鼓勵(lì)孩子，提高孩子的自信心，但是卻致使一部分孩子變的過(guò)于自負(fù)，不能正確面對(duì)其他人的成功。針對(duì)今天社會(huì)上那些“羨慕嫉妒恨”，太需要為英雄鼓掌的人，任何人的成功離不開掌聲。歌星和運(yùn)動(dòng)員的成功都是觀眾的掌聲鼓勵(lì)出來(lái)的。每個(gè)人的成功都離不開掌聲。每個(gè)人都有當(dāng)英雄的時(shí)刻，也有當(dāng)觀眾的時(shí)刻。因此，學(xué)生既要學(xué)會(huì)當(dāng)英雄，也要學(xué)會(huì)為英雄鼓掌。今天我們要讓學(xué)生看得到別人的長(zhǎng)處，為別人喝彩。

8.責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)

所謂的責(zé)任意識(shí)，就是清楚明了地知道什么是責(zé)任，并自覺(jué)、認(rèn)真地履行社會(huì)職責(zé)和參加社會(huì)活動(dòng)過(guò)程中責(zé)任，把責(zé)任轉(zhuǎn)化到行動(dòng)中去的心理特征。有責(zé)任意識(shí)，再危險(xiǎn)的工作也能減少風(fēng)險(xiǎn)；沒(méi)有責(zé)任意識(shí)，再安全的崗位也會(huì)出現(xiàn)險(xiǎn)情。責(zé)任意識(shí)強(qiáng)，再大的困難也可以克服；責(zé)任意識(shí)差，很小的問(wèn)題也可能釀成大禍。有責(zé)任意識(shí)的人，受人尊敬，招人喜愛(ài)，讓人放心。

加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)教育是我們工作的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，職業(yè)中專的學(xué)生除了擁有過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，更應(yīng)該讓他們學(xué)會(huì)做人，懂得自我定位，不好高騖遠(yuǎn)，走向社會(huì)后具備團(tuán)隊(duì)精神，敬業(yè)精神。真正成為懂得實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的對(duì)社會(huì)有用的人。

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