蘇紅衛(wèi)

摘 要： 頂崗實習是高職教育人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是高職教育重要的實踐環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)“工學結合”人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的重要途徑。文章結合一線專業(yè)教師頂崗實習的帶隊經(jīng)驗，描述了高職學生頂崗實習的意義，并且敘述了有效實施應用電子專業(yè)高職學生的頂崗實習的措施。

關鍵詞 ：高職學生 頂崗實習 有效措施

一、引言

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出，“職業(yè)教育實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式?！庇纱丝梢婍攳弻嵙暿歉呗毥逃瞬排囵B(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是高職教育重要的實踐環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)“工學結合”人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的重要途徑。

應用電子專業(yè)是實踐性非常強的專業(yè)，在實際生產(chǎn)中，將所學專業(yè)理論知識應用于電子產(chǎn)品的制造、組裝、電子設備的操作與維護等，并能夠提高動手能力、增強團隊合作精神、增強人際關系協(xié)調(diào)能力，以及提高分析問題解決問題的能力。本文結合本人的頂崗實習帶隊經(jīng)驗敘述如何有效實施應用電子專業(yè)高職學生的頂崗實習。

二、高職學生頂崗實習的意義

我校應用電子10級于2012年12月份進南通同洲電子有限公司進行頂崗實習，結束后繼續(xù)返校完成自己的學業(yè)。通過這段時間的學生的頂崗實習和本人的帶隊經(jīng)驗，讓我們深刻認識到以下幾點：

1.頂崗實習有助于學生明確學習目標，端正學習態(tài)度，提高學習積極性

通過一段時間的頂崗實習，學生深刻認識到自身的不足，認識到學校與企業(yè)的差別，也深刻認識到學習的重要性，從而有助于學生明確學習目標，端正學習態(tài)度，提高學生的學習積極性，讓學生為不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)而努力。

2.頂崗實習有助于學生認清自身位置，正確規(guī)劃職業(yè)生涯，找準人生方向，提高學生就業(yè)率

好多學生在校學習時對自己的人生沒有一個明確的目標，畢業(yè)找工作時“高不成低不就”，不知道自己能干什么，不能干什么。通過一段時間的頂崗實習，有助于學生認清自身的位置，了解今后要從事的職業(yè)，為自己確定畢業(yè)后三年或五年的職業(yè)目標與成長計劃，從而正確規(guī)劃職業(yè)生涯，找準自己的人生方向，同時也提高學生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

3.頂崗實習有助于學校專業(yè)設置適應職業(yè)崗位群的要求，使學校教育與生產(chǎn)實踐結合更密切

應用電子專業(yè)高職學生頂崗實習，是學校培養(yǎng)企業(yè)需要的高技能人才的重要環(huán)節(jié)。通過學生在同洲電子的頂崗實習，將電子企業(yè)的工作流程再現(xiàn)于實際的實踐教學中，真正做到資源共享。另外，根據(jù)實習單位和學生撰寫實習報告所反饋的信息，學校按社會需求對課堂結[FL）]

構體系進行深入改革，根據(jù)行業(yè)和專業(yè)所涉及的職業(yè)崗位群的需要來確定教學內(nèi)容、調(diào)整實訓內(nèi)容、編制適合學生且合乎企業(yè)要求的校本教材，做到學以致用，使學校教育與企業(yè)的生產(chǎn)實踐結合更密切。

4.頂崗實習有助于專業(yè)教師的實踐鍛煉，提高了教學效率和教學質(zhì)量

學校好多教師是從學校到學校的，不接“地氣”。通過學生的頂崗實習，教師可提高的操作動手能力，知識的靈活應用能力。

另外，企業(yè)需要的是技術熟練的技術工人，日常的教學中，注重動手實踐能力的培養(yǎng)，從學校、專業(yè)科的實際情況出發(fā)，提高實訓設備使用率，使實訓設備達到工作機能最大化。而且在企業(yè)，尤其是電子產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)上班期間，是聚精會神，出不得半點兒差錯，滲透到日常的教學，實踐操作的規(guī)范性非常重要，培養(yǎng)嚴格遵守操作要求的好習慣，培養(yǎng)認真的科學鉆研精神。

三、實施高職學生頂崗實習的有效措施

1.做好充分的準備工作，是有效實施頂崗實習的必要條件

頂崗實習是由學校、企業(yè)、學生三方共同參與，具有管理主體多元化、實習地點分散化、實習內(nèi)容多樣化等特點。為保證學生頂崗實習工作順利、穩(wěn)定、有序地進行，我們必須做好充分的準備工作，這樣學生的頂崗實習才能達到事半功倍的效果。

（1）了解頂崗實習意義，周密制訂實習計劃

頂崗實習的管理組織工作是一項復雜的系統(tǒng)工程，需要學校和企業(yè)共同參與，并進行周密的策劃、安排和準備，制定科學合理的工作計劃并設計相關管理制度，才能保證定崗實習工作的有序進行。

我應用電子系部專業(yè)帶頭人根據(jù)本專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，設計本專業(yè)頂崗實習整體教學方案，明確頂崗實習學生的主要崗位、職業(yè)能力目標、主要工作內(nèi)容、教學方法建議、考核與評價方式等。該方案是頂崗實習的綱領性文件，是指導實習單位和學生完成各項工作的依據(jù)。

（2）實地探訪考察頂崗實習單位

頂崗實習需要學校和企業(yè)的共同參與，所以學校就實習事宜與實習單位簽訂協(xié)議，明確學校與實習單位雙方的權利、義務以及學生實習期間雙方的管理責任；并且實地探訪考察頂崗實習單位，了解學生頂崗實習崗位的工作性質(zhì)、工作內(nèi)容、工作時間、工作環(huán)境、生活環(huán)境以及健康、安全防護等多方面的情況，為學生的頂崗實習做好思想準備及管理創(chuàng)造條件。

（3）做好相關準備工作，培訓實習指導教師

我系部根據(jù)學生的具體情況指派兩名專業(yè)教師作為指導老師，對頂崗實習的學生進行學習、工作、生活上的管理。前期準備工作時，根據(jù)具體的頂崗實習計劃對兩名老師進行培訓，明確指導老師的職責。

指導老師應在實習前熟悉頂崗實習計劃，按要求參加實習動員大會，及時與學生取得聯(lián)系，做好實習前的各項準備工作。

指導老師作為學校和企業(yè)溝通的橋梁，加強與實習企業(yè)的聯(lián)系，積極配合實習企業(yè)共同管理學生，及時解決實習工作中出現(xiàn)的問題。

指導教師要及時檢查學生完成實習的清況，指導學生撰寫實習總結報告，對在實習中違反紀律且情節(jié)嚴重的學生，指導老師要對其進行批評教育，并及時向實習領導小組匯報。

檢查批閱學生實習記錄，督促學生完成實習任務

負責學生實習成績的評定工作。

（4）注重頂崗實習前的教育和學習，做好學生的心理準備工作

學校要根據(jù)頂崗實習的特點，開展針對性的培訓與教育，比如頂崗實習的目的與意義、權利與義務、身份教育、愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞等等。

首先，學校利用各種情況創(chuàng)造條件，在各種場合進行多次宣傳，比如召開頂崗實習動員大會、家長會、主題班會等形式，使學生在思想上真正重視頂崗實習，使其明自理論與實踐是一體的，頂崗實習能夠以理論指導實踐，以實踐深化理論，打破部分學生狹隘的學習理念。

其次，學校把學生在頂崗實習中可能遇到的問題具體化，提前告知學生，讓學生在思想上有個思想準備，盡量使學生在工作上少走彎路；同時給學生多傾注一份熱心和關心，使學生有歸屬感.根據(jù)學生的綜合能力的不同，因材施教；另外，帶隊指導教師要多體諒學生.在各個方面指導學生、關注學生，發(fā)現(xiàn)問題及時與學校相關部門聯(lián)系，幫助學生能夠盡快適應工作崗位.

2.制定和完善頂崗實習管理制度，加強頂崗實習的管理

頂崗實習是學生職業(yè)能力形成的關鍵教學環(huán)節(jié)，完善《頂崗實習管理辦法》、《學生頂崗實習守則》、《學生頂崗實習安全守則》、《學生頂崗實習指導手冊》、《頂崗實習考核細則》、《頂崗實習指導教師考核辦法》等相關管理制度，進一步深化“工學結合”人才培養(yǎng)模式改革，有利于強化學生職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)教育，提高頂崗實習質(zhì)量。

參考企業(yè)對員工的管理方法、結合學校的教學管理，以人為本，實施人性化管理，既“管”又“幫”，以“幫”助“管”。運用現(xiàn)代信息手段建立頂崗實習網(wǎng)絡平臺，通過網(wǎng)絡平臺，幫助學生解決頂崗實習中遇到的人際關系、個人心理、專業(yè)技術等實際問題，實施科學管理，提高了教學效率和教學質(zhì)量。

3.完善頂崗實習的考核評價制度，提高頂崗實習質(zhì)量

在崗位分析的基礎上，制定科學可行的考核評價體系，建立相應的激勵機制，提高指導教師和學生頂崗實習的積極性和創(chuàng)造性。我們建立了科學的學生評價和指導教師評價的雙向的考核評價體系，介紹如下：

對學生的考核評價體系：對學生考核的重點是學生的實際工作能力，就是說學生應該能做什么而不是學生應該知道什么。學校指導教師與企業(yè)指導教師對學生的評價相結合，注重過程評價，將學生的職業(yè)道德、工作責任心、團隊協(xié)作、遵章守紀、職業(yè)能力和工作績效等納入評價范圍，建立科學可行的評價體系。采用階段性評價（每周評價一次）方式，對頂崗實習成績優(yōu)秀的學生，優(yōu)先評定獎學金，優(yōu)先向企業(yè)推薦，由此提高學生頂崗實習的積極性和創(chuàng)造性。

對指導教師的考核評價體系。由學生對實習指導教師進行評價，將指導教師的態(tài)度、責任心、業(yè)務能力及指導方法等納入評價范圍。并將最后評價成績反饋給學校（學校指導教師成績）和頂崗實習企業(yè)（企業(yè)指導教師成績），學校和企業(yè)將評價成績納入獎金評定、年終考評，由此提高指導教師的積極性和創(chuàng)造性。

通過這樣的雙向考核評價體系，提高了指導教師和學生頂崗實習的積極性和創(chuàng)造性，增強了學生的自信心、自覺性，鍛煉了學生的意志力，同時提高了指導老師的專業(yè)技能，提高了學生頂崗實習質(zhì)量。

四、結束語

總之，作為職業(yè)學校的專業(yè)教師，培養(yǎng)具有良好的職業(yè)素養(yǎng)、具有一定職業(yè)能力的高技能人才是我們的奮斗目標。通過頂崗實習，不但對學生的學習、職業(yè)觀等有所改變，也使我們頂崗實習帶隊教師清楚的認識到在教育教學中的不足。今后，我們繼續(xù)努力改進教學方式方法，為培養(yǎng)適應社會需求的高技能人才而奮斗。

參考文獻：

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