譚亞芳

摘要：本文結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何進(jìn)行巧妙引導(dǎo)滲透、讓學(xué)生如何有話可寫、如何擬好題目、如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育等方面進(jìn)行了探究，提出了自己的一些觀點(diǎn)、操作方法與大家交流探究，以期能夠拋磚引玉。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)實(shí)踐；探究

中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962（2013）08-0144-01

語(yǔ)文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力。聽(tīng)說(shuō)是基礎(chǔ)，讀寫是目標(biāo)，是根本。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要一環(huán)。語(yǔ)文老師的一個(gè)重要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的寫作樂(lè)趣，提高寫作能力。下面結(jié)合工作實(shí)踐談一談在小學(xué)作文教學(xué)中的做法，希望對(duì)能對(duì)讀者有所啟發(fā)。

1 如何進(jìn)行引導(dǎo)滲透

《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出："小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。"可小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生自覺(jué)動(dòng)腦、動(dòng)手能力差，還不知道有意識(shí)地去看、去聽(tīng)、去想，這就需要老師去引導(dǎo)，去滲透，引導(dǎo)學(xué)生積極地去觀察、分析周圍的人、事、物和別人交流溝通，親自去觸摸大自然，感受大自然的魅力。結(jié)合實(shí)際教學(xué)中學(xué)生的知識(shí)反饋的情況，及時(shí)地適當(dāng)?shù)貪B透一些新知識(shí)。當(dāng)然，教師也可以通過(guò)朗誦入境、感情交流、角色表演、音樂(lè)渲染和媒體展示等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行巧妙引導(dǎo)滲透，這些活動(dòng)不僅有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，而且有助于老師了解學(xué)生的環(huán)境意識(shí)狀況，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐積極的環(huán)境行為。

2 如何在作文時(shí)有話可寫

有些學(xué)生非常怕寫作文，作文課時(shí)拿著筆冥思苦想一節(jié)課也寫不出幾個(gè)字。何故？生曰："無(wú)話可寫。"這一情況，這就需要老師引導(dǎo)學(xué)生去捕捉寫作的素材。生活是作文的源泉，捕捉材料則是寫好文章的重要一環(huán)。要引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)致地觀察生活、認(rèn)識(shí)生活、分析生活，學(xué)會(huì)在生活中捕捉材料。如：（1）班會(huì)課是捕捉材料的一個(gè)窗口。老師批評(píng)了誰(shuí)，表?yè)P(yáng)了誰(shuí)，這些內(nèi)容都可以以日記的形式寫成不同性質(zhì)的文章；（2）每周一升旗時(shí)校長(zhǎng)總結(jié)一周情況時(shí)所講的話要應(yīng)注意聽(tīng)講，講話的內(nèi)容是小練筆的好素材；（3）家庭生活中的一些變化，如生活條件、人與人的關(guān)系發(fā)生變化等；（4）和周圍人交往時(shí)，對(duì)這些人的看法或從這些人口中了解到的一些事情，都是寫作的素材；（5）學(xué)了一篇文章后自己的感受以及想對(duì)主人公說(shuō)的話等等；（6）學(xué)生每天都在看電視，引導(dǎo)學(xué)生把自己收看到的的電視新聞、電視劇、電影、動(dòng)畫片等節(jié)目寫下來(lái)；（7）要求學(xué)生把家長(zhǎng)的言行寫下來(lái)，在和同學(xué)、朋友玩時(shí)的情景寫下來(lái)。學(xué)生積累了大量寫作的材料之后，自然會(huì)有感而發(fā)，再加上適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生就能寫出具有真情實(shí)感而不是空洞、無(wú)病呻吟的文章了。

3 如何擬好作文題目

"題好一半文"一篇文章的題目擬得好，會(huì)給文章大增光彩，就如一部電影劇名起得好，就能吸引觀眾，就能賦予電視劇強(qiáng)大的生命力，因此，命題是一門藝術(shù)。以2000年高考的命題為例，作文給出的題材是"誠(chéng)信"，許多考生就干脆都以"誠(chéng)信"作為了文章的題目，千篇一律，怎能引起閱卷老師興趣？而有些同學(xué)就在命題上下了功夫，如："《7-1=0》、《誠(chéng)信·人生》、《與誠(chéng)信牽手》、《與誠(chéng)信同行》……"這樣的題目便讓人有耳目一新的感覺(jué)。

"萬(wàn)事開(kāi)頭難"，設(shè)想一個(gè)拿著筆不知道寫什么題目的學(xué)生，他（她）怎么會(huì)寫出好的文章來(lái)呢？事實(shí)證明，只有題目擬好了，學(xué)生才能由此而產(chǎn)生聯(lián)想，從而進(jìn)入構(gòu)思，寫出內(nèi)容豐富，具有真情實(shí)感的文章來(lái)。

4 訓(xùn)練學(xué)生口頭作文

口頭作文是寫在的開(kāi)始，我們可以培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容故事，可以原文復(fù)述、可以創(chuàng)造性復(fù)述。可以讓學(xué)生比賽講故事（寓意、童話、動(dòng)畫）講完后要求他們把自己講的、同學(xué)講的故事寫下來(lái)，可以讓學(xué)生表演課文故事，然后把自己的、同學(xué)的表演記下來(lái)。這樣逐步推進(jìn)提高學(xué)生的寫作興趣和能力。

5 如何在作文教學(xué)時(shí)進(jìn)行德育教育

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出："培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它當(dāng)作外在的，附加的任務(wù)，應(yīng)當(dāng)注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿在日常教學(xué)工作之中。"可見(jiàn)，在小學(xué)作文教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育和能力培養(yǎng)是應(yīng)該具備的內(nèi)容。那么應(yīng)該如何在作文教學(xué)時(shí)進(jìn)行德育教育和能力培養(yǎng)呢？（一）要深刻把握作文題目中所蘊(yùn)含的德育教育因子。比如，給學(xué)生命題作文《我的家》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生從爸爸、媽媽的辛勤工作，家庭和睦表達(dá)對(duì)家的熱愛(ài)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)爸爸、媽媽的感激之情。（二）要掌握好作文教學(xué)德育教育的切入點(diǎn)。教學(xué)中充分把握好語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)越性，積極探索在語(yǔ)文教學(xué)中如何用好語(yǔ)文教材，充分挖掘教材中的德育素材，找準(zhǔn)德育切入點(diǎn)，加強(qiáng)德育滲透。作文教學(xué)德育教育的切入點(diǎn)引作文題目、題材和體裁不同而各有不同，教師在講評(píng)作文前應(yīng)當(dāng)形成清晰的思路，從細(xì)微處入手恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行德育教育。比如，在講評(píng)《中秋節(jié)》作文時(shí)，可以從"中秋節(jié)的由來(lái)"、"我最想對(duì)親人說(shuō)的話"、"中秋節(jié)我為爸爸、媽媽做點(diǎn)什么"等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育和親情教育。（三）要引導(dǎo)學(xué)生在作文時(shí)深入觀察社會(huì)，進(jìn)行人文精神和人格精神的教育。當(dāng)今社會(huì)紛繁復(fù)雜，各種思潮相互激蕩，小學(xué)生正處在世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要形成時(shí)期，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多觀察社會(huì)，幫助他們分析社會(huì)現(xiàn)象，通過(guò)理性的思考和真摯的筆觸，讓他們明事理、知廉恥、辨榮辱，進(jìn)行人格培養(yǎng)和人文精神的熏陶。

毛澤東說(shuō)過(guò)"外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的依據(jù)，外因通過(guò)內(nèi)因而起作用。"教師在作文教學(xué)中要通過(guò)自己的外因作用促使學(xué)生的內(nèi)因發(fā)生變化。訓(xùn)練學(xué)生獲得作文能力不是一朝一夕所能奏效的，所以教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要以學(xué)生為主體，在扎實(shí)的訓(xùn)練中下工夫，逐步提高學(xué)生的寫作能力。