周麗娟

自開辦以來，我園一直高度重視幼兒閱讀，原因在于幼兒正處于對故事感興趣的階段，他們會把在園內(nèi)所學(xué)的故事講給父母、伙伴聽，這樣在無形之中就鍛煉了他們的聽說能力。下面筆者將結(jié)合我園的實際談?wù)剬τ變涸缙陂喿x的幾點思考。

一、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，提高幼兒的閱讀興趣

為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境在幼兒閱讀活動中至關(guān)重要。向幼兒提供含有較多閱讀信息的教育環(huán)境，不僅能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，還能鞏固閱讀效果，讓幼兒在豐富的閱讀環(huán)境中充分感受書面語言，潛移默化地接受語言知識，主動去探索、發(fā)現(xiàn)，以體驗成功的喜悅。

1.為幼兒選購合適的讀物

專家的擇書指南是：零至三歲嬰幼兒喜歡情節(jié)簡單、圖畫明確、與他們所熟悉的事物有關(guān)的讀物，圖畫的形狀和顏色最能吸引他們的注意力；三至六歲的兒童喜歡和日常生活經(jīng)驗有關(guān)的動物故事、幻想故事、詩、兒歌、神話和傳說等，也喜歡表演故事。具有重復(fù)句子和段落的故事（如《金雞寇的公雞》《兔子和狐貍》等對他們特別有利，不僅能幫助幼兒理解故事，而且還能提高記憶力，增加詞匯量。

2.給幼兒提供閱讀的機會和場所

早期閱讀活動重在為幼兒提供閱讀經(jīng)驗。因此，在日常生活中滲透閱讀內(nèi)容，為幼兒提供機會和場所就顯得十分重要。筆者根據(jù)幼兒的早期閱讀教材，利用一切機會和場所，將季節(jié)的變化、動植物的生長規(guī)律、幼兒的日常生活等與閱讀教育相結(jié)合，讓幼兒充分享受書面語言，潛移默化地接受有關(guān)方面語言的知識，通過不斷的感知內(nèi)化，積累閱讀經(jīng)驗。同時，教師要盡量為幼兒提供時間和機會，讓幼兒自由地選擇交流對象、交流內(nèi)容、交流地點等進行交流活動。我園還設(shè)置了“說說心理話”“我與字寶寶交朋友”“圖書為什么哭”等活動，有目的、有計劃地為幼兒提供了內(nèi)容豐富的幼兒讀物，安排一定的時間讓幼兒自由閱讀，使幼兒將已有的閱讀經(jīng)驗同化于自主閱讀中。

二、從習(xí)慣培養(yǎng)入手，注意幼兒閱讀方法的指導(dǎo)

心理學(xué)研究表明，幼兒年齡較小，可塑性很大，容易“先入為主”，是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時期，而且幼年時期形成的習(xí)慣也比較牢固，不易改變。專家們普遍認為閱讀是伴隨幼兒一生成長的活動，所以對幼兒早期閱讀的教育，應(yīng)站到終身教育的高度予以重視。

三、在閱讀中提高幼兒的創(chuàng)新能力

怎樣讓幼兒積極參與到活動中來，喚起幼兒的閱讀感知呢？筆者認為，首先要設(shè)置問題，引發(fā)幼兒的興趣。我們通過“導(dǎo)讀引入”和“定向設(shè)疑”使幼兒在問題情境中產(chǎn)生興趣。其次，要激發(fā)幼兒的聽、說興趣。閱讀活動是讓幼兒通過聽、看、想、說，在發(fā)展口語的同時思維也得到發(fā)展，只有成功地激發(fā)了幼兒的聽、說興趣，其創(chuàng)造性思維才能得到發(fā)展。為此，筆者采用了多向提問的方法。多向提問就是把普通的故事變?yōu)樽層變河袃?nèi)容想和有話說的故事，這會使幼兒的思維處于激奮狀態(tài)，使幼兒喜歡表達，敢于表達，這樣幼兒才樂于參加，才能激發(fā)其創(chuàng)新能力。

由于幼兒其年齡特點的局限，他們對閱讀材料的感知理解是低層次的，在閱讀的過程中離不開教師的指導(dǎo)，但指導(dǎo)不等于代替，引導(dǎo)不等于灌輸。為此，教師在與幼兒一起看圖書時，應(yīng)與幼兒討論畫面的內(nèi)容，并設(shè)計一些啟發(fā)式的提問，如：狐貍想了什么辦法玩球？后來怎樣了呢？如果你遇到這種情況，會怎么辦？這樣，就能讓幼兒自己探索、想象、講述和表達。

四、將閱讀活動與識字緊密結(jié)合

一般的閱讀程序是先識字、后讀書，而根據(jù)幼兒的年齡特點，我們采用先讀書、后識字的方法。我們的閱讀叢書中包括詩歌和故事兩方面內(nèi)容，詩歌明快活潑，故事短小精悍，有豐富的想象和離奇的情節(jié)。當(dāng)幼兒還不認識文中所出現(xiàn)的漢字時，可先由教師閱讀，引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，然后教師加上動作和表演，讓幼兒記憶詩歌和故事，初步掌握詩歌和故事內(nèi)容后，再教幼兒手指著字，眼看著字，嘴里念著字，腦子里記著字。這樣，幼兒識字的效果很好。在指導(dǎo)幼兒閱讀活動時，我園還開展了一些生動有趣的識字活動：

1.將漢字變成有趣的圖案

教師可以利用指導(dǎo)語，將漢字變成有趣的圖案，引導(dǎo)幼兒認讀。漢字有許多象形字，如“尖”“雨”“閃”等，指導(dǎo)語是上小下大就是“尖”，雨點落到窗戶上，門里有個人影一“閃”，配上相應(yīng)的圖飾，幼兒一看就能記住，形象、生動、有趣，幼兒識得快，記得牢。

2.利用謎語讓幼兒識字

根據(jù)幼兒好奇、愛猜謎的特點，我們將漢字編成了淺顯易懂、生動有趣的兒歌謎語，讓幼兒在猜謎的有趣活動中習(xí)得漢字。如教“李”字時，編出的謎語是：“十字頭，八字腰，兒子下面站得牢。”這不僅增強了幼兒的識字興趣，而且還培養(yǎng)了幼兒的想象能力，趣味無窮。