徐小柏

課堂是教學活動的舞臺，是學生學習知識、生成能力、形成正確世界觀、人生觀和價值觀的重要場所。課堂活動的有效開展，有助于學生在愉快的氛圍中學習知識，提高能力，形成正確的情感、態(tài)度和價值觀。在新課程改革逐步推進的今天，如何提高課堂教學的效益，使我們的課堂教學真正為學生的長遠發(fā)展與終身發(fā)展服務(wù)，提高課堂活動的有效性顯得尤為重要。

縱觀近幾年的思想政治課堂，我們發(fā)現(xiàn)許多教師在新課程理念的理解上仍有偏差，進而導(dǎo)致實踐行為上的偏離。其中一個較為突出的問題是如何提高思想政治課堂活動的有效性。不少教師判斷課堂活動有效性的標準是：只要是學生感興趣的活動就一定是好活動，發(fā)揮學生的主體作用就是課堂活動越多越好。在這種理念的引導(dǎo)下，課堂異?；钴S，一個活動接著一個活動，學生在課堂上七嘴八舌，小組合作學習形式多種多樣。但深入研究后，我們發(fā)現(xiàn)其中很多活動沒有明確活動目標，是膚淺的、局限于表層的，純粹是“為活動而活動”。這些形式化的課堂活動浪費了有限的教學時間，影響了教學活動的有效性。本文正是在這一背景下分析了當前思想政治課堂活動中存在的問題并提出相應(yīng)的解決措施。

一、思想政治課堂活動中存在的問題

1.課堂活動目標落實不到位

課堂教學是一個互動的過程，在教學方法的選用上也比較靈活，但是一定要明確課程教學的目標進行，只有這樣才能提高課堂教學的效率。從當前的課堂教學活動來看，在課堂目標方面主要存在以下問題：其一，課堂教學的目標比較單一。教師往往將教學目標定位在知識目標的實現(xiàn)上，對于學生的能力目標、價值目標等卻并沒有進行深入研究。其二，脫離目標進行教學活動。雖然在課堂上，有些教師講得天花亂墜，但是和課程的教學目標已經(jīng)毫無干系，這樣就造成了教學活動和教學目標的脫節(jié)。其三，缺乏細致的分解。教學目標的實現(xiàn)需要進行精心的設(shè)計，但是很多教師為了突出課堂的有效性、趣味性等，使得目標實現(xiàn)的軌跡發(fā)生了偏離。通過上述分析我們可以看出，現(xiàn)在的思想政治教學還停留在形式上，對于思想政治課程核心目標的把握上還不是很到位。

2.課堂活動流于形式

課堂活動的開展和相應(yīng)的內(nèi)容是聯(lián)系在一起的，但是很多教師無視兩者之間的聯(lián)系，最終使得教學沒有了方向。具體來說，這主要體現(xiàn)在如下幾個方面：其一，主題不明確?，F(xiàn)在很多教師在課堂教學的時候都追求課堂活動的靈活多變、豐富多彩，雖然這樣能夠激發(fā)學生的學習興趣，但是經(jīng)過沉淀卻獲得不了相應(yīng)的知識、能力，這樣的課堂活動缺乏必要的主題，使得學生在學習的時候不明確。其二，內(nèi)容相對膚淺?，F(xiàn)在課堂教學的內(nèi)容主要集中在是非、對錯的教育上，對于深層次的原因，教師并未進行深入淺出的分析，這樣就無法鍛煉學生的思維能力，難以激發(fā)學生的學習潛能。其三，總結(jié)缺乏科學性。就現(xiàn)今的很多課堂教學來說，教師往往將知識放在首位，在課堂上總是習慣性地將學生引導(dǎo)到相應(yīng)的知識上面，這樣就使課堂教學顯得過于機械、刻板。其四，信息的處理能力不足。材料對于教學非常重要，但是現(xiàn)在很多教師卻隨意搜集，不進行相關(guān)的剖析，去粗取精。

3.課堂活動中教師主導(dǎo)作用發(fā)揮得不充分

為了使得課堂更加有效，就需要對課堂活動進行精心設(shè)計，并為之制定相應(yīng)的策略。為此，教師需要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，加強對課堂的管理和控制，為學生創(chuàng)設(shè)一個良好的學習環(huán)境。但是現(xiàn)實中，教師的這種主導(dǎo)作用卻存在一定的缺失，具體來說，主要體現(xiàn)在如下幾個方面：其一，過程管理不善。要使思想政治課達到理想的教學效果，討論是必不可少的，而且教師需要在這個過程中加強引導(dǎo)，這樣才能確保討論的效果。但是在教學實踐中，教師在這方面做的往往不夠，缺乏必要的管理和控制。相對于管理和控制，教師將主要的精力都集中在總結(jié)上，這樣就會對學生的積極性和思維的活躍性造成很大的影響，給學生錯誤的引導(dǎo)。其二，理解片面。很多教師認識所謂的主導(dǎo)作用，就是將問題拋給學生就沒自己事了，實際上這種想法是不正確的，這主要是因為學生的學習能力、外在的學習條件等有所局限，無法使學生完全掌握這些問題。

4.課堂活動過程中學生主體地位的不平等

在課堂上開展相應(yīng)的課堂活動，不但能夠激發(fā)學生的學習情趣，還能鍛煉學生的思維，充分體現(xiàn)學生在課堂上的主體地位。但是在實際的思想政治課堂中，學生的主體作用卻沒有得到相應(yīng)的體現(xiàn)，其在參與上不夠積極主動，這主要和教師對問題的設(shè)置有關(guān)。雖然學生和教師進行互動的機會比較多，但是學生真正能夠表現(xiàn)自己的機會卻不是很多，還有的教師對于那些成績好的學生有優(yōu)待，而大部分學生不能得到相應(yīng)的表現(xiàn)、鍛煉，這樣就無法體現(xiàn)全體學生的主體地位，對于課堂教學效率也有很大的影響。

5.課堂活動延伸作用缺失

教師在進行課堂教學的時候，應(yīng)該采用真實的實踐活動來優(yōu)化學生的心理體驗，增強學生的學習興趣，培養(yǎng)其正確的價值觀念，這樣才能更好地推動其深入學習。要使得課堂活動保持高效狀態(tài)，使學生樹立正確的價值體系，就需要對課堂活動進行必要的延伸。只有將延伸作為課堂教學的一個內(nèi)容，才實現(xiàn)學生視野的擴展，然而，目前的思想政治課堂教學還存在一定的缺陷，具體來說，主要包括以下幾個方面的內(nèi)容：其一，總結(jié)過多，不利轉(zhuǎn)化。在當前的思想政治課堂教學中，教師往往會以小結(jié)的形式來完成相應(yīng)的課程，這樣就使得課堂顯得寡淡無味，教師很少設(shè)置相應(yīng)的活動來增強學生的動手能力、實踐能力，在相應(yīng)的課堂活動延伸方面做的還不是很到位。其二，社會實踐不足。思想政治課程本身帶有一定的實踐性，只有加強實踐才能深化學生的思想認識、價值觀念，但是在課堂活動中往往只是對相應(yīng)的社會熱點進行分析，缺乏對于相應(yīng)的現(xiàn)實生活的關(guān)注和引導(dǎo)，學生缺乏相應(yīng)的實踐。其三，偏離課程要求。很多教師認識到了課堂活動延伸的重要作用，但是往往矯枉過正，和教材有很大的出入，不符合學生的認知規(guī)律，這樣就難以對學生的思想、價值有所提升。

二、提高思想政治課堂活動有效性的策略

1.堅持目標引領(lǐng)

教學目標對于教學有效性有著重要的作用，只有保證教學的方向性，才能使教學活動達到預(yù)期的效果，否則課堂教學效率將會受到很大的影響。為了使課堂教學效果更好，就要明確相應(yīng)的課堂教學目標。只有對教學目標進行精心的設(shè)置，才能更好地實現(xiàn)科學化的教學。無論是教師的講授行為還是學生的學習行為都應(yīng)該有明確的目標，并且要將目標的功能落實，這樣才能更好地保證教學的質(zhì)量和效率。鑒于當前思想政治課程活動的目標存在一定的缺失，只有對其進行改善，才能達到相應(yīng)的目標。具體來說，可以從以下幾個方面著手：其一，設(shè)計的引領(lǐng)作用。教師在對思想政治課堂活動進行設(shè)計的時候，應(yīng)該結(jié)合教學目標以及學生的具體情況來進行。在完成活動目標的設(shè)計之后，還需要對活動目標進行進一步的確定，對活動的形式加以選擇，對相應(yīng)的教學環(huán)節(jié)進行細致的規(guī)劃和設(shè)計，使得每項活動的開展都得按部就班地進行。在正式授課之前，教師還需要針對具體的目標來進行反思，以確保其和目標的切合，充分發(fā)揮其實際作用。其二，在實施過程中要加強目標的導(dǎo)向。待到相應(yīng)的課堂活動開展之后，教師應(yīng)該嚴格樹立課堂目標意識，并在其指導(dǎo)下開展相應(yīng)的活動，這樣才能使學生更好地掌握相關(guān)知識，積極地進行相應(yīng)的探究，在探究中掌握分析和解決問題的能力，從而使其形成健康、積極的思想觀念、價值體系。其三，加強目標的反饋。當完成了相應(yīng)的課程教學之后，教師還應(yīng)該加強對課堂活動評價，這樣才能使其更好地完成相應(yīng)的課堂活動，只有這樣才能達到理想的教學效果。只有以目標為評價的導(dǎo)向，才能更好地認識到其存在的不足，才能更好地促進思想政治課堂活動的發(fā)展和進步。

2.堅持整體設(shè)計

現(xiàn)在我國的思想政治課堂活動中現(xiàn)出很大的形式主義，這對于思想政治課堂活動效率的提高是極為不利的，為此，我們需要從以下幾個方面加以改善：其一，情境創(chuàng)設(shè)中的目標要切合。教師在開展相應(yīng)的情境創(chuàng)設(shè)時，應(yīng)該以目標為導(dǎo)向，針對預(yù)期的活動效果來開展相應(yīng)的活動，精心選材，使之和學生的具體情況相契合，并且要為學生提供展示自我的機會，這樣才能更好地促進其發(fā)展。其二，探究環(huán)節(jié)中結(jié)合學生的實際能力。在相應(yīng)的問題探究環(huán)節(jié)，教師要考慮到學生的能力情況、接受程度等，對問題的難度要做好相應(yīng)的控制，這樣才能更好地促使學生進行思考，呈現(xiàn)出主動的探究狀態(tài)。問題一定要有思辨性，這樣就能使其思維更加活躍，從而在分析和解決相應(yīng)問題的時候呈現(xiàn)出更大的主動性。其三，知識生成環(huán)節(jié)，要加強學生的感悟。教師應(yīng)該加強對相關(guān)知識的分析和了解，并將自己的感悟與同學分享，這樣就能更好地加深學生的體驗。

針對現(xiàn)在課堂活動中的形式主義，應(yīng)該注意如下內(nèi)容：其一，豐富課堂活動的形式?，F(xiàn)在的思想政治教學在很大程度上被功利主義的教學理念所影響，在知識的導(dǎo)入環(huán)節(jié)比較簡單，往往是平鋪直敘，缺乏必要的情境創(chuàng)設(shè)，難以調(diào)動學生的積極性和主動性。要使思想政治課堂活動的有效性增加，就需要豐富其形式，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣。為此，教師應(yīng)該加強對形式的探究，使思想政治課堂教學更加生動、形象。這樣才能達到更好的教學效果。其二，課堂活動要適度。很多教師認為豐富的課堂活動形式能達到良好的教學效果，實際上這對于學生的發(fā)展是十分不利的，相關(guān)的課堂活動要根據(jù)教學的目標以及任務(wù)來確定，這樣才能真正使課堂活動為學生服務(wù)，提高其學習效率。

3.充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

教師的主導(dǎo)作用對于課堂來說是十分重要的，但是以當前的形式來看，教師的主導(dǎo)作用并沒有得到很好的發(fā)揮，這就要求教師從以下幾個方面來開展教學：其一，加強對課堂活動的設(shè)計。教師要重視備課階段的準備，對相應(yīng)的課堂活動要進行細致的設(shè)計，只有良好的課堂活動的設(shè)計，才能激發(fā)學生的好奇心，才能達到理想的教學效果。為了使教師的主導(dǎo)作用得到發(fā)揮，就需要對課堂活動進行必要的管理和控制。管理應(yīng)該達到兩個方面的目標，一是保證課堂的秩序，使課堂的突發(fā)狀況降到最低，二是吸引學生參與到學習的過程中，這樣才能更好地根據(jù)相應(yīng)的變化來調(diào)整課堂教學，在這個過程中，教師要平等地對待學生，保持學生的獨立個性，使其能夠充分發(fā)揮其積極性和主動性。其二，加強對課堂的引導(dǎo)。教師的引導(dǎo)作用對于課堂活動是十分重要的，只有根據(jù)具體的課堂教學狀況來對對課堂進行相應(yīng)的引導(dǎo)，才能更好地激發(fā)學生的學習情趣，使其從中感受到樂趣。只有根據(jù)學生的具體情況來對自己的教學進行調(diào)整，才能為學生提供更具針對性的服務(wù)。教師要對學生的學習體驗予以尊重，并對其個性化的見解加以重視，為學生安排自主學習的時間，這樣才能實現(xiàn)其自我發(fā)展。其三，完善相應(yīng)的課堂規(guī)則。為了達到理想的教學效果，需要對課堂的規(guī)則進行相應(yīng)的研究，這樣才能更好地保證課堂的秩序，防止出現(xiàn)威脅到課堂活動效果的因素，更好地促進學生成績的提高，使其完成相應(yīng)的學習任務(wù)。對于學生的違紀行為，教師要對其進行批評，使其認識到自身的錯誤，這樣才能減少其分心現(xiàn)象的發(fā)生，從而更好地提升課堂活動的實施效果。

4.注重德育滲透策略

所謂的課堂活動就是帶領(lǐng)學生們深入教材，對其中的內(nèi)容進行領(lǐng)悟，然后再從宏觀的角度來對教材的內(nèi)容進行審視，以相應(yīng)的知識和理論去進行相應(yīng)的社會實踐，有所感悟之后還要回歸到教材里面，這樣才能更好地加強對教材的領(lǐng)域。教師對于學生的教育不能一蹴而就，應(yīng)該為學生留出足夠的時間，允許其進行相應(yīng)的思考，這樣才能實現(xiàn)思想政治課堂教學的多元目標。思想政治學科本身就要求學生不但需要在知識上有所掌握，還要對相應(yīng)的價值、情感、態(tài)度等方面進行提升，并且要以這些感悟來影響到學生的具體行動。實踐性正是這門課程的關(guān)鍵性特征，只有加強學生的實踐，多進行相應(yīng)的課外延伸，才能更好地加強思想政治課堂教學的有效性。只有利用這些知識來解決具體問題，才能使學生更好地加深對相關(guān)知識、理論的領(lǐng)悟，從而實現(xiàn)對課堂活動的積極反饋。除此之外，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學生對自己的行為進行反思，這樣才能使其認識到自身存在的不足，從而更好地解決相應(yīng)的問題，更好地促進思想政治課程教學的發(fā)展。

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（責任編輯 陳國慶）