【摘 要】3G手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源被認(rèn)為是最有前途的移動(dòng)終端設(shè)備，交互性、互動(dòng)性和便利性是其主要的特征。對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和終端設(shè)備等因素進(jìn)行探討，并對(duì)其設(shè)計(jì)原則進(jìn)行深入研究，嘗試讓3G手機(jī)融入學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中。

【關(guān)鍵字】3G手機(jī) 移動(dòng)學(xué)習(xí) 微內(nèi)容 內(nèi)容交互 界面交互

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）08C-

0189-02

3G技術(shù)的快速發(fā)展迎合了移動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。3G手機(jī)除了具有便于攜帶、易于操作的一般手機(jī)的功能外，更具有數(shù)據(jù)傳輸速度快，容量大，交互性、互動(dòng)性較好的特點(diǎn)?；?dòng)是教育的根本特性之一，學(xué)生與學(xué)習(xí)資源的交換與互動(dòng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的大幅度提高。但是，3G手機(jī)終端系統(tǒng)對(duì)如今的科技水平來(lái)說(shuō)，復(fù)雜性過(guò)大，而且Flash客戶端腳本沒(méi)有足夠的保證，這一系列因素都對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的交互實(shí)現(xiàn)有所限制，而且移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的主要形式為圖片和視頻等，要保證這些學(xué)習(xí)資源可以在3G手機(jī)上正常顯示，就需要加大技術(shù)的研發(fā)力度。

一、移動(dòng)學(xué)習(xí)與3G手機(jī)終端特性

我們將利用無(wú)線通信技術(shù)獲得教育信息、教育資源和教育服務(wù)的方式稱作移動(dòng)學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方法是當(dāng)今社會(huì)一種新的學(xué)習(xí)方式，能夠讓學(xué)習(xí)者在任何時(shí)間和任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有多種選擇性。是無(wú)線技術(shù)發(fā)展延伸出來(lái)的一種學(xué)習(xí)方法，被認(rèn)為是未來(lái)不可缺少的一種學(xué)習(xí)模式。

（一）終端設(shè)備特性

3G手機(jī)和3G技術(shù)設(shè)備通常被人們稱之為第三代移動(dòng)手機(jī)，與如今技術(shù)已成熟的2G手機(jī)相比，它的數(shù)據(jù)傳輸速度得到了大幅度提升，而且能夠在室內(nèi)、室外和行車(chē)的環(huán)境中使用，并且對(duì)于手機(jī)的通訊功能也能夠高質(zhì)量地完成。此外，3G手機(jī)的多媒體通信功能還包括圖片、音樂(lè)和視頻，對(duì)此可以進(jìn)行一些必要的處理，以提高圖像質(zhì)量，更重要的是，還支持網(wǎng)頁(yè)瀏覽等信息服務(wù)。這一系列相比于2G手機(jī)的優(yōu)勢(shì)都為3G手機(jī)進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)提供了技術(shù)支持。

（二）面向3G手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)的主要特征

1.微內(nèi)容。在學(xué)生進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)者很大程度上會(huì)因?yàn)橥饨缫恍┎焕挠绊懜蓴_從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的精力分散。而微內(nèi)容的作用就是把學(xué)習(xí)內(nèi)容分解成為若干個(gè)小塊，它所提供的信息是一個(gè)簡(jiǎn)短的文字、圖片或圖像，或者一個(gè)簡(jiǎn)短的音頻或視頻剪輯，并通過(guò)Flash來(lái)進(jìn)行鏈接。

2.終端多樣化。復(fù)雜的系統(tǒng)和兼容性相對(duì)較差是目前3G手機(jī)面臨的最大難題。例如，在同一瀏覽器不同品牌的手機(jī)上的游覽效果是不同的，也有自制內(nèi)核的瀏覽器，但在第三方瀏覽器的市場(chǎng)上，有很多種不同的內(nèi)核，不同的瀏覽器支持的腳本語(yǔ)言可能都不一致，這就容易出現(xiàn)亂碼等問(wèn)題。

二、面向3G手機(jī)的高職學(xué)習(xí)資源交互設(shè)計(jì)

（一）微學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)

1.模塊化。在高職教育中，項(xiàng)目教學(xué)是主要的教育模式，基于這一模式可以把單一項(xiàng)目的不同知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行完美組合，以方便在同一主題單元內(nèi)將教材上的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更加細(xì)小的分化，形成一系列不同的模塊，并且保證每個(gè)模塊包含一到兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，方便學(xué)習(xí)者可以在較短時(shí)間內(nèi)比較完整地完成一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)。

2.完整性。與高校教育不同的是高職教育各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系相對(duì)較松散，但是可以用一條線索把知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，讓它在整體上有一個(gè)鏈接，以保證相關(guān)知識(shí)的完整性。

3.邏輯性。由于高職學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)能力方面較差，為了讓其在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面容易消化，要一步一步地深化知識(shí)點(diǎn)，建立知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯聯(lián)系，這是教學(xué)的原則，這也符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

4.趣味性。高職理論知識(shí)的教學(xué)過(guò)程是相對(duì)較枯燥的，采用微學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)可以讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容或表現(xiàn)形式更有趣，更容易喚起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

5.情境性。在模擬情境中學(xué)習(xí)者比較容易掌握知識(shí)，高等職業(yè)教學(xué)應(yīng)該盡可能創(chuàng)建一個(gè)與眾不同的職業(yè)場(chǎng)境。在學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)方面，要選擇最佳的媒體模式，并且盡量的多使用文字和圖片，對(duì)音頻、動(dòng)畫(huà)和視頻要盡量少使用，這樣可以讓教學(xué)的有效進(jìn)行得到更大的保證。因?yàn)閿?shù)據(jù)的傳輸速度和存儲(chǔ)容量有限，所以3G移動(dòng)手機(jī)的播放器可能有時(shí)候播放不了平滑的動(dòng)畫(huà)和視頻，所以盡量減少視頻的使用頻率。并且內(nèi)容文字的設(shè)計(jì)一般采用Times New Roman字體，字體大小要適中。

（二）內(nèi)容交互模式設(shè)計(jì)

1.在我國(guó)的高等職業(yè)教學(xué)過(guò)程中，移動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的交互模式可以被用于訓(xùn)練、演習(xí)、咨詢和指導(dǎo)中。操練和實(shí)踐型模式的基本結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單，把學(xué)習(xí)內(nèi)容組織歸納到一個(gè)個(gè)的問(wèn)題中，然后對(duì)其進(jìn)行排列組合。在學(xué)生輸入答案后，由系統(tǒng)自動(dòng)判斷學(xué)生的答案是否正確，在確定正確以后，要保證能夠?qū)ζ浯鸢柑岢鰧?duì)應(yīng)的反饋意見(jiàn)。而且系統(tǒng)能夠在學(xué)生回答正確以后，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，這樣做最大的優(yōu)點(diǎn)就是能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，方便學(xué)生對(duì)其進(jìn)行深化記憶。在學(xué)生答錯(cuò)的情況下，系統(tǒng)要能夠自動(dòng)對(duì)其進(jìn)行提示和幫助，或者給予學(xué)生再一次回答的機(jī)會(huì)。用多級(jí)菜單導(dǎo)航模式來(lái)處理相關(guān)內(nèi)容，對(duì)相關(guān)內(nèi)容組織多次訓(xùn)練。

2.咨詢型模式也是高等職業(yè)教學(xué)經(jīng)常用的一種教學(xué)模式。這種模式是學(xué)生提出問(wèn)題，然后要求系統(tǒng)給予回答和解釋。在咨詢類模式的共同結(jié)構(gòu)中，微內(nèi)容可以通過(guò)查詢數(shù)據(jù)庫(kù)反饋學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且通過(guò)設(shè)置在導(dǎo)航欄中的查詢功能，輸入文字或熱詞。此模式適用于問(wèn)題或者概念的查詢。

3.指導(dǎo)型模式可以方便高職學(xué)生吸收知識(shí)。該教學(xué)方式是讓學(xué)生閱讀屏幕上顯示的教學(xué)內(nèi)容來(lái)回答問(wèn)題，并且利用學(xué)生的反饋來(lái)了解知識(shí)。通過(guò)各種方式（圖形、文字、動(dòng)畫(huà)）將概念、公式、定理等教給學(xué)生。在教一個(gè)或兩個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)后，由系統(tǒng)自動(dòng)提出相應(yīng)的問(wèn)題，判斷學(xué)生的回答是否正確。在答案正確的情況下，直接進(jìn)入下一輪的教學(xué)活動(dòng)。如果學(xué)生的答案是錯(cuò)誤的，系統(tǒng)要能夠及時(shí)反饋正確答案。除此之外，還可以在3G手機(jī)上進(jìn)行游戲式的學(xué)習(xí)，模擬游戲設(shè)計(jì)可以提高學(xué)習(xí)的效率。

（三）界面風(fēng)格設(shè)計(jì)

對(duì)于界面設(shè)計(jì)，其風(fēng)格必須滿足接口布局的相應(yīng)要求，做到顏色和諧與整體風(fēng)格一致，這是最為關(guān)鍵的一點(diǎn)，而且類似的互通功能要保證其樣式大致相同。使用3G手機(jī)的交互設(shè)計(jì)應(yīng)該包括以下四點(diǎn)。

1.選擇問(wèn)題。對(duì)可以選擇的問(wèn)題列出一些選項(xiàng)，允許學(xué)生選擇正確的答案。然后利用響應(yīng)模式來(lái)輸入文字，包括檢查框和按鈕等。

2.判斷問(wèn)題。對(duì)可以作出判決的問(wèn)題，要在這個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上讓學(xué)習(xí)者響應(yīng)。應(yīng)答模式一般確定正確的類型為T(mén)，確定錯(cuò)誤類型為F。

3.填寫(xiě)問(wèn)題。補(bǔ)充完成問(wèn)題，響應(yīng)模式可以用來(lái)輸入文本和復(fù)選框等。

4.匹配問(wèn)題。在通常的情況下，問(wèn)題一般要采取兩個(gè)或多個(gè)并列的模式，并且讓學(xué)習(xí)者可以在不同的項(xiàng)目之間自主選擇最適合自己的匹配模式。采取兩次或多次點(diǎn)擊響應(yīng)模式的方式對(duì)相同問(wèn)題進(jìn)行匹配和反饋。以目前的技術(shù)條件，我國(guó)3G移動(dòng)手機(jī)通常使用交互式的動(dòng)態(tài)下拉菜單。這種模式能夠?qū)Χ嗉?jí)菜單項(xiàng)目的屏幕進(jìn)行使用，對(duì)于節(jié)省屏幕空間有很大的幫助，讓學(xué)生能夠更方便和更直觀地進(jìn)行操作。但是，手機(jī)屏幕尺寸的自身?xiàng)l件對(duì)其進(jìn)行了限制，所以，在進(jìn)行匹配問(wèn)題的設(shè)計(jì)時(shí)，采用的水平菜單數(shù)量在通常情況下最好不要超過(guò)三個(gè)。而且要將菜單的位置進(jìn)行固定，方便學(xué)生的使用，一般設(shè)置在手機(jī)屏幕的頂部或左側(cè)，這樣更加符合人的視覺(jué)習(xí)慣。對(duì)于操作系統(tǒng)，要能夠及時(shí)滿足學(xué)習(xí)者的響應(yīng)，對(duì)于一些不正確的操作，程序應(yīng)做到及時(shí)預(yù)見(jiàn)和自動(dòng)修正，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的反饋。

三、基于3G手機(jī)的高職學(xué)習(xí)資源交互設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)

（一）內(nèi)容交互設(shè)計(jì)

根據(jù)相關(guān)專家的分析，交互設(shè)計(jì)的生動(dòng)性可以激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，吸引學(xué)生的注意力。選擇精煉的知識(shí)和獨(dú)立適合的模塊。采用最簡(jiǎn)單的接口進(jìn)行生動(dòng)的教學(xué)，擁有清晰的導(dǎo)航，讓互動(dòng)過(guò)程變得有趣和簡(jiǎn)單易懂。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要讓學(xué)生可以及時(shí)地反饋每個(gè)答案。對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)評(píng)估后，可以提供正確的答案，這種方式已經(jīng)投入市場(chǎng)，事實(shí)證明，這種交互設(shè)計(jì)是成功的，并且對(duì)高職學(xué)習(xí)資源的互換非常有效。

（二）界面交互設(shè)計(jì)

對(duì)于一些3G手機(jī)屏幕的高的尺寸大于屏幕寬的手機(jī)，我們可以根據(jù)設(shè)計(jì)的需要，采取三線布局的格式：第一行是頭層，利用廣場(chǎng)標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的功能按鈕，包括首頁(yè)、幫助和字典，并讓其可以返回到導(dǎo)航中。在每一頁(yè)相同的位置，要具有功能相同的特點(diǎn)。第二行是標(biāo)題欄，顯示當(dāng)前位置的學(xué)習(xí)者在那里。第三行是系統(tǒng)的核心區(qū)，應(yīng)該占大部分的頁(yè)面區(qū)域，提出學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)，可以利用鮮艷的色彩和可愛(ài)的卡通形象來(lái)表現(xiàn)。

（三）游戲教學(xué)

根據(jù)不同學(xué)習(xí)者的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，設(shè)置相應(yīng)的背景和音樂(lè)，要能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究能力的提高。提出問(wèn)題和得到答復(fù)的過(guò)程是一種與游戲相結(jié)合的模式。這種模式是一種利用互動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的模式，在制定游戲組合規(guī)則的同時(shí)，系統(tǒng)自動(dòng)讓不同的學(xué)習(xí)者扮演不同的游戲角色，充分參與到游戲環(huán)境中，在這種愉快的環(huán)境中對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。例如，在一個(gè)游戲場(chǎng)景中，學(xué)生必須幫助老師完成卡片的整理，所以學(xué)生要按照一定的排序?qū)ㄆ系挠⑽膯卧~進(jìn)行整理，如果點(diǎn)對(duì)了，將得到老師的表?yè)P(yáng)。

總之，就現(xiàn)在的市場(chǎng)來(lái)看，3G手機(jī)由于其涵蓋的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源使學(xué)生獲益匪淺，從而具有廣闊的前景。3G手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源將是未來(lái)不斷創(chuàng)新的方向所在。

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【作者簡(jiǎn)介】黃艷雁（1976- ），女，貴港職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：教育技術(shù)應(yīng)用研究。

（責(zé)編 丁 夢(mèng)）