孫曉川

高中新課程理念倡導政治教學要強調(diào)課堂教學中對學生搜集和處理信息能力、獲取新知識能力、分析和解決問題能力以及交流與合作能力的培養(yǎng)。這就使課堂教學注定要從封閉走向開放，從單一走向綜合，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力提供廣闊的空間和平臺。新課改注重培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新意識，要求教學能更好地激發(fā)學生的學習興趣，滿足學生需要和促進學生發(fā)展。本文從以下幾個方面來談?wù)勎覀€人對高中政治新課改的幾點看法和建議。

一、教學內(nèi)容生活化

教育來源于生活，教育服務(wù)于生活。新課標要求思想政治課程立足于學生現(xiàn)實的生活體驗，著眼于學生的未來發(fā)展需求，構(gòu)建貼近社會生活和學生實際的課程內(nèi)容體系。這一要求將教學內(nèi)容生活化。新教材的課程內(nèi)容配合學生身心發(fā)展、能力發(fā)展的歷程，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構(gòu)建學科知識與生活現(xiàn)象的有機結(jié)合。

二、教學方法多樣化

高中思想政治教師在傳統(tǒng)講授法基礎(chǔ)上，應(yīng)恰當利用討論教學法、德育的價值澄清法、情感教學法等多種方法，注意發(fā)揮學生的主體性。充分利用多媒體手段開展政治課教學，是提高政治課教學水平的有效途徑。運用多媒體輔助教學，有利于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣；有利于豐富教學內(nèi)容，使學生加深對知識的理解；有利于培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力，提高學生自我教育能力。同時，學校應(yīng)加強學生的社會實踐。社會實踐活動不僅可以鞏固學生課本上所學到的知識，而且可以提高學生對社會的認知水平，激發(fā)學生的社會責任感，同時有助于形成理論聯(lián)系實際的學風。

三、課程資源多樣化

課程資源是實現(xiàn)課程價值的媒介，是課程實施的前提，是課程實現(xiàn)教育目的的重要條件。沒有課程資源的廣泛支持，再好的課程也難以取得實際的教育效果。高中思想政治新課程人文關(guān)懷價值的實現(xiàn)，同樣需要積極開發(fā)利用各種有效資源，創(chuàng)造性地使用新課程教材。傳統(tǒng)課堂教學中的教材觀是教學之源、學生之本、考試之據(jù)，在“教教科書”中成長起來的一代教師看來，“以本為本、以綱為綱”成了教師的習慣性思維和操作要領(lǐng)。作為現(xiàn)代型的教師，應(yīng)該由“教教科書”走向“用教科書教書”，應(yīng)該圍繞學生的終身發(fā)展、幸福生活創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)其他課程資源。

四、教學評價多元化

新的教學評價體系注重評價學生的激勵導向功能，強調(diào)促進學生主動學習和發(fā)展，促進學生全面進步。教師要用發(fā)展的眼光看待學生，建立寬松開放的評價氛圍，使學生在原有基礎(chǔ)上逐步提高。新課標下的評價不僅關(guān)注結(jié)果，更注重過程。教師在平時的教學過程中應(yīng)全面客觀地記錄和描述學生的表現(xiàn)。同時，要改變教師作為唯一評價主體的現(xiàn)狀，學生自評、互評、小組評相結(jié)合的方式已成為教學評價的又一方向。教學評價中突出學生的主體地位，發(fā)揮學生小組評價的作用，使學生評價成為學生學會實踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞他人的過程。

五、教師素養(yǎng)要不斷提高

新課改要求緊密聯(lián)系學生的生活實際和社會實際，發(fā)揮學生的主體作用，采用啟發(fā)式、討論式和研究性學習等方式進行教學，提倡利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進行教學，努力實現(xiàn)教學手段的現(xiàn)代化。要適應(yīng)這些變化，教師必須提高科學文化素質(zhì)，提高自己駕馭課堂的能力和水平。

為了有效實現(xiàn)新課程目標，政治教師不但要掌握政治教育專業(yè)知識和思想工作的一般性知識，而且還需要一定的自然科學知識，尤其要掌握學科聯(lián)系的能力和全方位立體思維的能力。教師只有博覽群書、博采眾長，才能善于設(shè)計問題供學生思考，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的思維能力和解決實際問題的能力。

總之，新課程帶給教師全新的感受，帶給學生的也是全新的體驗。從發(fā)展的角度看，學生是最大的受益者，當他們不再感到是無奈地學習，不再感覺知識與生活互不相關(guān)時，他們才成了真正的“學生”——掌握生存知識和技能、學會與人和諧相處、探索生命的價值和意義的人。