姚廣法

初中地理教學在新課程實施的過程中，正在由以灌輸為主的教學方式向自主探究的教學方式轉變。但是在現(xiàn)階段，我國初中地理教學中存在著師資、科研等方面的許多問題，這些問題影響著初中地理教學的效果。因此，作為一名初中地理教師，要認真地研讀課程標準，積極倡導新課程改革，以有助于順利開展日常教學工作，有助于提高學生解決實際問題的能力，使他們成為社會需要的高素質人才。

一、初中地理教學中存在的問題

1.師資力量薄弱。

現(xiàn)階段，我國的地理教師稀缺，尤其是接受過專業(yè)訓練的農村地理教師，更是稀缺，如有的學校只有一個地理教師。這樣一來，有些班級的地理課程就只能由其他學科的教師來兼任。那些非專業(yè)的教師很難適應初中地理教學的需要，只是照本宣科、敷衍了事。這樣，不僅會嚴重影響新課程改革的實施，而且會影響學生對初中地理知識的掌握，同時還會制約課堂教學質量的提升。

2.現(xiàn)代教育技術手段運用不足。

現(xiàn)階段，大多數(shù)學校的地理教學設備并不完善，甚至有的農村學校連地球儀和掛圖都沒有。這樣一來，教師就無法進行那些最基本的演示實驗，更不用說進行探究性教學了。雖然有些學?，F(xiàn)在有多媒體教學設備，但是只有很少一部分教師能熟練使用這些多媒體教學設備，這對貫徹新課程改革以及構建開放式的初中地理課程是不利的。

3.觀念陳舊，教學方法單一，對學生指導不夠。

在傳統(tǒng)的初中地理課堂教學中，大部分教師都是以傳授知識為主，學生處于一個被動接受的狀態(tài)。師生之間沒有足夠的互動，學生參與教學互動的時間和程度也遠遠不夠。這樣不僅會導致學生的能力發(fā)展不足，還扼制了學生參與教學的主動性，他們的主體性也就不能充分地體現(xiàn)出來。

另外，如果初中地理教師只是一味地采取一種教學方法，就會讓學生喪失學習的積極性。還有一些教師在進行初中地理教學時，只是一味地讓學生看書，對學生的指導不夠，這樣不僅抑制了學生的思維，還發(fā)揮不了他們的主動性和能動性。

二、問題解決對策

1.加大師資力量投入。

（略）

2.加強教師隊伍建設，提高教師專業(yè)水平。

（略）

3.轉變教學觀念，激發(fā)學生興趣，加強對學生的指導。

教師可以根據(jù)新課程改革后的初中地理教材的特點，采用圖文合一的方式，提高學生學習地理的興趣，激發(fā)他們學習的欲望。例如，在學習“歐洲”這一內容時，教師可先讓學生觀察歐洲地圖，讓學生說出歐洲各國的分布情況。這樣不僅可以讓學生了解歐洲主要國家的大致位置，還可以讓學生產生濃厚的學習興趣。當他們對歐洲的地圖有了大致的熟悉之后，可再讓學生分析歐洲各個國家的自然和經濟狀況。由此學生學習起地理來就會事半功倍。

對學生指導的途徑有：（1）利用“閱讀”板塊中的材料，培養(yǎng)學生的愛國情感和藝術情操。教師要闡述影響學生成長的內容，指導學生閱讀，以便能夠使學生獲得更多的信息。這樣不僅可以使他們積累知識，還可以使他們開闊眼界，鍛煉意志，陶冶情操。（2）利用“閱讀”板塊中的材料，指導學生掌握一些思維方法。（3）利用“閱讀”板塊中的材料，拓寬學生的地理知識面，教給學生自救的方法。例如，現(xiàn)階段，自然災害頻繁發(fā)生，洪水、臺風、地震以及海嘯等都向人類展示了較大破壞性和威脅性。因此，在教學的過程中，教師可以適當?shù)匮a充一些相關的例子，并教給學生相關的自救的方法。

寓教于學，寓教于樂。在新課程改革的過程中，教師要加強地理教育理論的學習，認真研讀地理課程標準，提高專業(yè)水平。只有這樣才能使思想意識和教學行為相一致。初中地理教師要善于運用清晰的教學思路、多媒體教學技術進行地理教學，還要注意學生學習地理的主體性和學生個性的發(fā)展，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的觀察、分析能力，從而達到新課程背景下初中地理教學的目的。