高旻瑜 張春陽

一、法國初中科學(xué)教材地理部分簡介

法國初中學(xué)制四年，按法國顛倒稱呼的習(xí)慣，這四年依次叫六、五、四、三年級（即相當(dāng)于我國初中一、二、三、四年級），而初中四年所用的科學(xué)教材分別對應(yīng)有3e、4e、5e、6e這四冊。本文所介紹的法國初中科學(xué)教材乃法國2007年Nathan版的教材（ SVT programme 2007，sciences de la vie et de la terre，Editions Nathan- 2007-ISBN： 978-2-09-171264-2）。

其中，法國初中科學(xué)教材地理部分主要包括以下內(nèi)容：3e物理化學(xué)的第一章（萬有引力，與物理交叉）；4e第一部分（即4e的前四章）；4e物理化學(xué)的第一章（大氣的組成，與化學(xué)交叉）；5e的10～12章（風(fēng)景變遷、古代風(fēng)景重現(xiàn)、人類對自然面貌的影響）；5e物理化學(xué)的第六章（太陽-地球-月亮，與物理交叉）?，F(xiàn)4e第一部分的章節(jié)信息如表1所示。

[[4e] 第一部分：地球的內(nèi)部＼&章＼&主要內(nèi)容＼&4e-1 地震＼&解釋發(fā)現(xiàn)1：地震的表現(xiàn)

二、 法國初中科學(xué)教材地理部分特點

1.重視關(guān)注地理現(xiàn)象

法國初中地理課程的目標(biāo)之一是讓學(xué)生了解世界，教材中大量呈現(xiàn)地理面貌（特別是法國及歐美的自然環(huán)境）以及地理事實材料，試圖讓學(xué)生關(guān)注身邊的地理現(xiàn)象，了解生活的地理環(huán)境，培養(yǎng)公民必備的地理素養(yǎng)。

2.充分體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)理念

法國初中科學(xué)教材每章由數(shù)個解釋發(fā)現(xiàn)組成，而每個解釋發(fā)現(xiàn)又由問題及資料組成，這種設(shè)置促使學(xué)生通過教材學(xué)習(xí)的過程已然成為科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，充分體現(xiàn)了探究性學(xué)習(xí)理念。 “4e-2火山”章節(jié)的教材設(shè)置如表2所示。

[解釋發(fā)現(xiàn)＼&問 題＼&資 料＼&解釋發(fā)現(xiàn)1：火山爆發(fā)＼&火山爆發(fā)是如何產(chǎn)生的

火山爆發(fā)的后果有哪些＼&略（由于教材提供資料字?jǐn)?shù)多不便呈現(xiàn)）＼&解釋發(fā)現(xiàn)2：爆炸性的火山爆發(fā)＼&這種爆炸性的火山爆發(fā)是怎么發(fā)生的

后果是什么＼&解釋發(fā)現(xiàn)3：理解火山噴發(fā)＼&巖漿影響火山噴發(fā)的特點有哪些＼&解釋發(fā)現(xiàn)4：巖漿和火山巖＼&火山巖是怎么組成的＼&解釋發(fā)現(xiàn) 5：地球上的火山＼&地球上的火山是如何分布的＼&][表2][4e-2火山章節(jié)設(shè)置]

教材通過設(shè)置由呈現(xiàn)主題、設(shè)置問題及提供資料組成的解釋發(fā)現(xiàn)活動，力求在一個相對開放的環(huán)境中讓學(xué)生主動收集、加工處理信息，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生積極思維、發(fā)展探究問題、解決問題的能力。

3.巧妙設(shè)計特色欄目“渴望科學(xué)”

設(shè)置法國初中科學(xué)教材每章最后有“渴望科學(xué)”欄目，如4e教材3、4兩章“渴望科學(xué)”欄目先后介紹了地?zé)豳Y源的開發(fā)、暖氣設(shè)備專家、海上的一座橋、熱情：人道的援助。這些欄目的設(shè)置對學(xué)生綜合性知識的習(xí)得及多角度思維能力的培養(yǎng)具有重要作用。

4.習(xí)題設(shè)置層次分明且綜合性強

法國初中科學(xué)教材每章的習(xí)題由知識檢驗、知識應(yīng)用及綜合應(yīng)用三模塊組成，層次分明、綜合性強?！?e-1地震”章節(jié)的習(xí)題設(shè)置如表3所示。

由以上習(xí)題設(shè)置可以看出，習(xí)題三模塊由易到難，從考查學(xué)生對本章知識要點的掌握，到考查學(xué)生的知識遷移應(yīng)用能力、分析問題及解決問題的能力。而且題目設(shè)置提供豐富的歷史、人文等資料，綜合性強。例如，“4e-1：藝術(shù)家之角—葛飾北齋”、“4e-3：藝術(shù)家之角—愛德華（Edouard Riou） 和凡爾納·儒勒的《地心環(huán)游記》”，即每章最后一道習(xí)題會介紹世界各國著名的藝術(shù)家。因此，法國初中科學(xué)教材習(xí)題不僅具有評估作用，也具有培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)、拓展學(xué)生視野的作用，利于學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升。

三、 對我國初中地理教材編寫的啟示

1.選擇材料生活化

法國初中科學(xué)教材提供了大量地理資料，貼近實際生活，將學(xué)生難以理解的地理科學(xué)知識融入生活情境中，不僅能夠引起學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣、主動探究欲望，而且能提高學(xué)生解釋、分析和解決地理問題的能力，提升學(xué)生地理素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。因此，我國中學(xué)地理教材也應(yīng)多從現(xiàn)實生活中的地理現(xiàn)象中選取豐富材料和獲取生動案例。

2.注重科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)

法國初中科學(xué)教材注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理問題、解釋地理現(xiàn)象的能力，以培養(yǎng)學(xué)生具備公民必備的地理素養(yǎng)，使學(xué)生成為具有科學(xué)素養(yǎng)的公民。我國中學(xué)地理教育也在努力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，可以借鑒和學(xué)習(xí)法國教材有益和創(chuàng)新的經(jīng)驗。

3.靈活設(shè)置多功效習(xí)題

法國初中科學(xué)教材的習(xí)題設(shè)置主題鮮明，功能多樣、層次豐富。我國中學(xué)地理教材的習(xí)題設(shè)置也應(yīng)體現(xiàn)層次性、具備多功效，促進活學(xué)活用，提高學(xué)生知識遷移能力、解決問題能力和創(chuàng)新思維能力，以及拓展知識視野、豐富學(xué)生情感。