張紅

教師要不失時(shí)機(jī)地強(qiáng)化孩子口語能力的訓(xùn)練，通過豐富多彩的教學(xué)方法和各種各樣的方式，使孩子學(xué)會(huì)用英語去交流。

一、 “歌曲和小詩”——說話前的練聲

小孩子的特點(diǎn)是愛聽、愛說、愛唱，通過英語歌曲與小詩有助于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)孩子的興趣。因此，它們是提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)孩子積極性的有效手段。由于大部分的小詩都具有押韻的特點(diǎn)，因此它們具有幫助孩子訓(xùn)練語音語感的特點(diǎn)。我在教學(xué)歌曲和小詩的時(shí)候，首先通過金太陽的視頻讓孩子猜一猜歌曲和小詩的大致內(nèi)容，再和孩子一起理解，讓孩子加深印象。然后根據(jù)節(jié)奏把歌曲的歌詞邊打拍子邊讀出來。在孩子讀的過程中發(fā)現(xiàn)哪些單詞讀得不準(zhǔn)，及時(shí)給他們正音。第三步就是邊聽便根據(jù)歌詞和孩子一起編相應(yīng)的動(dòng)作，讓孩子根據(jù)動(dòng)作去記憶歌詞。第四步就是讓孩子邊做動(dòng)作邊唱歌或小詩，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)不會(huì)的孩子給予輔導(dǎo)。最后就是創(chuàng)編?！芭囵B(yǎng)孩子的觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神?！笔腔A(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)之一，而小詩和童謠能培養(yǎng)孩子這些能力，也是難度適中，有深受孩子喜愛的一種學(xué)習(xí)方式。在每次學(xué)習(xí)歌曲和小詩之前，我都給孩子提出要求：聲音要響亮，表情要豐富，動(dòng)作要到位。對(duì)于表現(xiàn)特別好的孩子，我會(huì)給予特別的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣孩子就會(huì)很積極地去學(xué)好每一首歌曲和小詩。

二、“單詞”———說話的基本元素

每一節(jié)課前要孩子看書用升降調(diào)去讀單詞，一直堅(jiān)持這樣做，孩子都能認(rèn)讀本學(xué)期的單詞。在教授新單詞時(shí)，有意識(shí)得把以前學(xué)過的單詞也引出來，復(fù)習(xí)舊知。比如：在學(xué)習(xí)“turtle”這個(gè)單詞時(shí)，在孩子學(xué)會(huì)了以后，請(qǐng)孩子仔細(xì)觀察，說一說它的顏色、大小和能力。在老師的幫助下，得出“This is a turtle. Its green. Its small. Its cute.”這樣的結(jié)論。在學(xué)習(xí)新知，復(fù)習(xí)舊知的同時(shí)，也可根據(jù)需要給孩子拓展一點(diǎn)課外的詞匯。比如在教學(xué)“room”這一類詞匯時(shí)可適當(dāng)學(xué)習(xí)“beautiful和tidy”。在學(xué)習(xí)小動(dòng)物時(shí)可以學(xué)習(xí)“cute”這個(gè)單詞。單詞是說話的基本元素，所以在初學(xué)時(shí)一定要交給孩子正確的發(fā)音，為了漂亮地說話做好準(zhǔn)備。

三、“句子”——說話的前奏

英語的每一節(jié)課都是由一句一句的英語連接起來的。但是在最初的時(shí)候，孩子往往只會(huì)用單詞來回答老師的問題。比如說，老師拿著鉛筆問“Whats this？”大部分孩子會(huì)脫口而出“pencil，”這時(shí)老師應(yīng)重復(fù)一次完整的回答“Its a pencil.”再讓孩子回答幾次。直接用單詞回答的孩子我也表揚(yáng)并在評(píng)比欄上加一分，但是用完整句子回答的孩子我就會(huì)上兩分，這樣孩子們就會(huì)知道怎樣回答能得到更多的分。久而久之，讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣用完整的句子來回答問題。

在會(huì)用完整的句子來回答問題的基礎(chǔ)上，要繼續(xù)學(xué)會(huì)用正確的語音語調(diào)來說句子。語音語調(diào)的教學(xué)最好滲透到故事中去。孩子們喜歡故事，愛好表演。為了表演，孩子在學(xué)習(xí)故事時(shí)是最認(rèn)真最積極的。這時(shí)讓他們仔細(xì)地去聽故事中每一句話，認(rèn)真模仿每一句的語音語調(diào)，能取到事半功倍的效果。再讓全班分角色讀幾遍故事，請(qǐng)程度較好的孩子做一次示范表演，然后在分組練習(xí)，最后表揚(yáng)展示，評(píng)出最精彩的一組。往往一次展示表演不能滿足孩子的表演欲，所以故事課后的幾課時(shí)都會(huì)有一次表演展示。

四、“語篇”——說話的展示

有了歌曲和小詩的口腔練習(xí)，單詞和句子的知識(shí)積累，我們就可以學(xué)習(xí)如何說一段話的練習(xí)了。在教學(xué)中我采用的是滲透——練習(xí)——展示這樣一種教學(xué)策略。比如說，在學(xué)玩小動(dòng)物的單詞和特征單詞后，我會(huì)展示一幅很多動(dòng)物的圖片，請(qǐng)孩子聽我所說的話“Its green. Its small. Its cute. It can jump and swim. What is it？”猜一猜我所描述的是哪一種動(dòng)物。這是孩子很喜歡的一種游戲活動(dòng)，很能調(diào)動(dòng)起孩子的積極性。在猜完兩次后，提醒孩子仔細(xì)聽老師是怎樣出謎面的，看誰能夠像老師一樣設(shè)計(jì)一個(gè)謎語。然后請(qǐng)孩子來出謎面，猜完以后讓孩子回憶剛才那個(gè)孩子是怎樣出的，你可不可以說得和他不一樣，說得越多的孩子得到的分?jǐn)?shù)更高。當(dāng)會(huì)說的孩子越來越多時(shí)，進(jìn)行分組練習(xí)，老師巡堂，及時(shí)幫助不會(huì)說的孩子。再請(qǐng)小組來展示，并評(píng)出表現(xiàn)最好的小組。最后請(qǐng)孩子再看圖片，選出最喜歡的動(dòng)物，嘗試用幾句英語來描述它。老師先做示范“This is a lion. Its orange. Its beautiful. Its big. I like it.”

責(zé)任編輯 邱麗