覃廷南

數(shù)學課堂教學是一門藝術.在當前新課堂教學改革中，數(shù)學教師教育觀念發(fā)生了根本性的轉變.各科教材的教學設計多種多樣，方便教師結合課程教學特點進行教學創(chuàng)新，為在數(shù)學課堂中的開展美育素質教育提供了更廣闊的的途徑.如何在數(shù)學課堂中滲透美育教育，使學生得到美的熏陶，激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)素質教育呢？下面，筆者根據(jù)自己的教學實際，談幾點做法.

一、在教學設計中滲透美育

數(shù)學教師的專業(yè)知識要扎實，在課堂里向學生傳授知識過程中一定要做到完全正確，讓學生完全相信你的知識具有權威性.同時，數(shù)學教師在準備教學設計同時，要根據(jù)學生的實行情況和學生不同的接受能力，不應該完全拘泥于教材，要聯(lián)系生活實際情況，對教材做適當?shù)母淖兒驼{整，切近與生活實際中的聯(lián)系.教師在設計教學過程的時候，應依據(jù)教學內容，結合數(shù)學圖形美的特點，善于抓住教材內容美的部分引申.根據(jù)學生年齡心理特征，抓住上新課的良好開端，吸引學生的注意力，營造輕松的學習氛圍，讓學生在輕松的氛圍中愉快地學習，在學習中感受到美育教育.例如，平面幾何中通過平移、與軸對稱的變換構成了變換無窮的圖形，反映了數(shù)學的對稱美、變換美；黃金分割有豐富的對稱美、和諧美；直角坐標系的對稱分析充分反映了數(shù)形結合的統(tǒng)一美……在數(shù)學教學設計中，教師要把數(shù)學中美學本質精心設計好，通過數(shù)學課堂教學，可以激發(fā)學生對數(shù)學美的教育，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的良好興趣，使學生得到真的啟示、善的教育和美的熏陶.

二、在教師語言和板書中滲透美育

教師語言是數(shù)學教學過程中最為重要的交際工具.教師的語言運用得恰當，能直接激發(fā)起學生的思維，提高學生的學習數(shù)學積極性.因此，教師的語言要具有簡潔、生動、形象、情趣，而且一定要富有感染力和情感性，盡最大能力做到動之以情，以情感人.特別是作為中學數(shù)學教師，語言表達更是美育教學的生命，必須使我們的語言具有情感美和音樂美，緊緊地吸引學生的注意力，使學生的精神專注在學習上，充分調動學生主動學習數(shù)學的積極性.為了達到課堂數(shù)學教學目的，數(shù)學教師的板書要認真做到簡潔、流暢、明快、準確、層次分明和有條有理，構成圖形美，線條美.有條理的簡潔板書，給學生以語言、書寫美的示范，能夠起到啟發(fā)和激勵學生學習數(shù)學的作用.

三、在教師的形象中滲透美育

教師良好形象包括外在形象和內在形象.外在形象是指教師自身形象，為人師表，以身作則.在數(shù)學教學過程中，教師本人形象是學生感知的第一對象，數(shù)學教師應該具有整潔的儀表，著裝得體，大方的舉止，鎮(zhèn)定自如的神態(tài)外表形象美.數(shù)學教師本身要成為美的示范，教師走進課堂那笑容可掬的面孔，瀟灑大方的舉止，口齒伶俐的言語，清秀的一手好字，美觀整齊的板書，抑揚頓挫的語調，加之妙用的電教輔助，無不構成一種課堂教學的和諧美.這些美好的外表美形象深深觸動著學生的思維，給學生以人格美的學習榜樣，讓學生受到美的熏陶.教師的形象除了外表形象以外，還有教師的內在形象，教師的內在形象是教師的高尚品德.每位教師都應該嚴于律己，以身立教，向自己提出高水平的道德要求，建立起較高的威信，使教師成為教書育人、服務育人、管理育人的良好典范.

四、在培養(yǎng)思維能力中滲透美育

數(shù)學教師在向學生傳授數(shù)學知識過程中發(fā)展學生的思維能力.根據(jù)學生的好學上進，敢提問，會提問的特點，在教學過程中教師應通過一題多種解答技巧來證明數(shù)學中的靈活美，鼓勵學生運用多種解決問題的想法，從中找出最好的解題方法.數(shù)學教師要創(chuàng)造能夠培養(yǎng)思維能力的環(huán)境，運用數(shù)學中圖形美來啟發(fā)學生思維，充分發(fā)展學生的邏輯思維、空間思維、發(fā)散思維、逆向思維和靈感思維，讓學生思維得到充分發(fā)揮，在解決數(shù)學問題中感受到數(shù)學美的喜悅和樂趣，從而培養(yǎng)和提高學生的思維能力.

五、在發(fā)掘數(shù)學之美和陶冶思想情操中滲透美育

在數(shù)學中的美育教育具有比較深刻的審美思想教育功能.數(shù)學美是美的高級形式，對缺乏數(shù)學素養(yǎng)的人來講，特別是青少年學生審美能力的有限，不容易發(fā)現(xiàn)數(shù)學之美，這就需要數(shù)學教師深入發(fā)掘數(shù)學教材中蘊含的美育因素，為學生創(chuàng)設一個愉快的學習環(huán)境和氣氛，引導學生按照認識美的發(fā)展規(guī)律去發(fā)現(xiàn)美、認識美、感受美和創(chuàng)造美，進行審美教育，提高學生審美能力.學生的審美教育核心是通過情感教育，讓學生在數(shù)學學習中認識美，使學生在審美意識上得到升華，產(chǎn)生情感共鳴，起到美化心靈，凈化感情，陶冶情操的效果，對培養(yǎng)學生正確的人生觀和世界觀起到正確引導美化教育作用.例如，向學生介紹我國數(shù)學發(fā)展的歷史，介紹我國古代數(shù)學家的杰出成就和現(xiàn)代數(shù)學家對數(shù)學發(fā)展的作出巨大貢獻，這樣的事例既激發(fā)了學生的數(shù)學學習興趣，也對他們進行了愛國主義教育，增強了他們的自豪感.

（責任編輯 黃桂堅）