朱偉偉

社會(huì)性認(rèn)知發(fā)展是幼兒心理發(fā)展的重要方面，幼兒社會(huì)認(rèn)知發(fā)展的核心體現(xiàn)是觀點(diǎn)采擇能力的發(fā)展，幼兒觀點(diǎn)采擇能力的發(fā)展對(duì)促進(jìn)幼兒健康地發(fā)展，具有重要的意義。據(jù)國(guó)內(nèi)外眾多心理學(xué)家分析，觀點(diǎn)采擇能力就是指幼兒區(qū)分自己和他人的觀點(diǎn)，并根據(jù)有關(guān)信息對(duì)他人觀點(diǎn)進(jìn)行推斷及作出反應(yīng)的能力。觀點(diǎn)采擇根據(jù)內(nèi)容又可進(jìn)一步分為認(rèn)知觀點(diǎn)采擇和情感觀點(diǎn)采擇。認(rèn)知觀點(diǎn)采擇指幼兒對(duì)他人關(guān)于人、情境和事件的思考或知識(shí)的推斷，或指對(duì)他人關(guān)于某一事件或情境的思想或觀念的判斷。情感觀點(diǎn)采擇又稱移情，是指幼兒對(duì)他人在某一情境中的情感狀態(tài)或情感反應(yīng)的判斷?？梢?，觀點(diǎn)采擇能力是幫助幼兒脫離自我中心的前提條件，是幼兒建立良好同伴關(guān)系的重要條件，它對(duì)幼兒個(gè)性社會(huì)性發(fā)展有重要的影響，對(duì)幼兒親社會(huì)行為的形成具有較大的促進(jìn)作用。而游戲作為幼兒活動(dòng)的主要形式，它勢(shì)必成為幼兒形成觀點(diǎn)采擇能力的重要機(jī)會(huì)，社會(huì)性游戲更是在幼兒觀點(diǎn)采擇能力的提升中起著無可替代的作用。

我們?cè)谟螒蛑袑?duì)幼兒進(jìn)行觀點(diǎn)采擇能力培養(yǎng)的方式主要有榜樣模仿、角色體驗(yàn)、表達(dá)評(píng)價(jià)等幾種方式。如，我們?cè)谟變阂淮涡♂t(yī)院的社會(huì)性游戲?qū)嶄浿衼矸治鲞@幾種方式對(duì)幼兒觀點(diǎn)采擇能力培養(yǎng)的有力促進(jìn)。

鏡頭一：游戲活動(dòng)開始了，小醫(yī)院門口人聲鼎沸，一片嘈雜，兩名“小醫(yī)生”忙得不可開交，一名“小保安”多次勸“病人”自覺排隊(duì)，維持游戲秩序，均未取得效果。此時(shí)，組織教師悄悄抱起一個(gè)布娃娃，一臉惆悵地站在了人群的外圍，教師的出現(xiàn)讓現(xiàn)場(chǎng)的氣氛立馬出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)，“病人”見教師參與游戲，紛紛讓道，讓教師優(yōu)先，此時(shí)教師親親自己懷中的娃娃，微笑著說：“謝謝大家！自覺排隊(duì)是我們每一個(gè)人應(yīng)該做的！我排隊(duì)！相信排好隊(duì)，一會(huì)就能輪到我了！我的寶寶一定會(huì)很快康復(fù)的！”霎時(shí)，一條筆直的隊(duì)伍呈現(xiàn)在教師的眼前。

榜樣是以他人的高尚思想、模范行為和成就來影響個(gè)體品德的一種方法。在教育中，榜樣的力量同樣適用于幼兒游戲中觀點(diǎn)采擇能力的培養(yǎng)，教師用很簡(jiǎn)單地參與游戲，自我榜樣樹立的方法，就輕松解決了幼兒不能自覺排隊(duì)參加游戲的問題，用自己正確的言行舉止，為幼兒做出了正面的引導(dǎo)性行為，同時(shí)幼兒也在無聲無息中吸收著榜樣所帶來的一切。

鏡頭二：游戲中，“小護(hù)士甲”明顯缺乏經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)“病人”有些手忙腳亂，這時(shí)“小護(hù)士乙”自信中帶著誠(chéng)懇的表情說道：“這個(gè)應(yīng)該這么做，你看著！我教你！”只見“小護(hù)士乙”嫻熟的手法，專注的表情，輕松搞定。

“小護(hù)士甲”一臉的羨慕：“你怎么會(huì)的！”

“我的媽媽是醫(yī)院里面的護(hù)士長(zhǎng)，我看過他們醫(yī)院的阿姨這么做過！下面你來試試看！”

“你真厲害！謝謝你教我！”小護(hù)士甲認(rèn)真地模仿著剛才那一套“標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作與表情”。

“沒事！那以后我就是護(hù)士長(zhǎng)！我什么都教給你！”

“行！聽你的！”

我們不難看出，幼兒在游戲中對(duì)于角色的模仿就是為幼兒提供了站在別人角度思考問題的機(jī)會(huì)，為幼兒提供了一個(gè)“做”的機(jī)會(huì)。在角色游戲中，幼兒可以無拘無束地通過各種角色的扮演，實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換，進(jìn)入他人的角色，體驗(yàn)各種角色的思想、感情和行為經(jīng)驗(yàn)，從而擺脫自我中心的狀態(tài)，在社會(huì)角色中獲得較為深入的感性認(rèn)識(shí)，形成初步的規(guī)則意識(shí)、合作意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，讓社會(huì)性不斷成熟。

鏡頭三：游戲結(jié)束了，教師特別針對(duì)今天的“小醫(yī)院”活動(dòng)作出了總結(jié)提問：“今天的小醫(yī)院，剛開門的時(shí)候，來了好多人，路都堵住了！但是后來卻通暢了！為什么呢？”幼兒立刻爭(zhēng)相回答事情的經(jīng)過，表述應(yīng)該出現(xiàn)的正確做法。教師又問：“今天的小醫(yī)院里，來了位新護(hù)士，但是他今天工作表現(xiàn)非常出色，他是怎么做到的呢？”這時(shí)“小護(hù)士甲”立馬神采飛揚(yáng)地復(fù)述起自己的經(jīng)歷。

通過引導(dǎo)幼兒在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中的積極參與，讓幼兒復(fù)述自己在游戲中的行為，讓他們對(duì)自己所扮演的角色有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，讓其他幼兒在傾聽中也豐富游戲經(jīng)驗(yàn)，通過互動(dòng)幫助幼兒梳理鞏固在游戲中形成的規(guī)則意識(shí)、技能技巧、游戲情境，發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲中的閃光點(diǎn)，運(yùn)用表揚(yáng)來強(qiáng)化幼兒良好的社會(huì)交往行為。

可見，民主的游戲方法，和諧的游戲環(huán)境，都有助于幼兒提高觀點(diǎn)采擇的水平?？梢詭椭變褐鸩降摹叭プ晕抑行幕?，站在別人的角度，逐步理解他人的情感和觀點(diǎn)，理解特定情境中自己和他人的地位，對(duì)他人的觀點(diǎn)進(jìn)行推理，順利實(shí)現(xiàn)人際交往，不斷提高合作、分享等社會(huì)行為。我們應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)豐富多彩的角色游戲活動(dòng)，通過模擬現(xiàn)實(shí)中的情境，使每個(gè)幼兒都有參加角色游戲、扮演其中的角色、參與角色行為練習(xí)的機(jī)會(huì)，逐漸樹立角色意識(shí)，這樣可發(fā)展幼兒從他人角度看問題的能力。隨著扮演角色的增多，幼兒所掌握的他人的觀點(diǎn)也逐漸增多，從而促進(jìn)其觀點(diǎn)采擇水平的提高。

（作者單位 江蘇省淮陰師院附小清河幼兒園）