崔穎妲

什么是“書(shū)香班級(jí)”？我的理解是：書(shū)的香氣像花香一樣彌散在班級(jí)的每個(gè)角落，好讀書(shū)成為全班學(xué)生的習(xí)慣，多讀書(shū)是學(xué)生的嗜好……為此，作為班主任的我，一直在為建設(shè)具有濃厚書(shū)香氣息的班級(jí)，進(jìn)行著積極的探索與實(shí)踐。

一、營(yíng)造讀書(shū)氛圍——激發(fā)閱讀興趣

為培養(yǎng)小學(xué)生閱讀的興趣，我進(jìn)行了以下嘗試：

1.開(kāi)好倡議會(huì)

“有良好的開(kāi)端，就等于成功了一半?！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生閱讀的興趣，在班級(jí)，我精心準(zhǔn)備并召開(kāi)了一次“我讀書(shū)，我快樂(lè)，我收獲，我成長(zhǎng)”的讀書(shū)倡議會(huì)。

2.巧設(shè)讀書(shū)墻

班級(jí)教室布置的環(huán)境氛圍也是一種語(yǔ)言，是一種傳遞信息的獨(dú)特的交流形式，蘊(yùn)藏著巨大的、潛在的教育作用。

3.共建讀書(shū)角

積極參與是一種興趣外在的行為表現(xiàn)，通過(guò)積極參與更能促就一種興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、抓好閱讀指導(dǎo)——引領(lǐng)閱讀習(xí)慣

教育家葉圣陶先生認(rèn)為“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”，旭也曾多次論述養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的重要性，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

⒈做到兩個(gè)”保證”，指導(dǎo)大量閱讀

（1）閱讀內(nèi)容保證健康。由于學(xué)生年齡還小，思想觀念還沒(méi)有完全成熟，學(xué)生自己選擇的有些書(shū)籍有可能不是很優(yōu)秀，甚至有些書(shū)還會(huì)帶給他們一些不良的影響，所以學(xué)生的閱讀離不開(kāi)教師的正確引導(dǎo)與鼓勵(lì)。

（2）閱讀時(shí)間保證充足。我將學(xué)生的讀書(shū)時(shí)間實(shí)行每日“三讀（早讀、午凌、晚讀）”制，上不封頂，下要保底。另外，我還改進(jìn)了家庭作業(yè)布置，將閱讀帶進(jìn)家庭作業(yè)時(shí)間，保證每個(gè)學(xué)生每天都有20分鐘左右的家庭閱讀時(shí)間。

2.堅(jiān)持兩個(gè)”注重”，指導(dǎo)有效閱讀

（1）注重自主閱讀的誘導(dǎo)。閱讀是一種很強(qiáng)的個(gè)性化：要真正有效地閱讀，必須依靠閱讀背誦的心智和情感意向活動(dòng)，才能通過(guò)對(duì)書(shū)面符號(hào)的感知和理解，把握其反映的客觀事物及其意義，達(dá)到閱讀的目的。因此，閱讀只能是自己的事，任何人都不能越俎代庖。

（2）注重動(dòng)筆閱讀的引導(dǎo)。我提倡并要求學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)摘抄，倡導(dǎo)記寫(xiě)可公開(kāi)的日記、讀書(shū)筆記，做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。對(duì)于一般學(xué)生，要求做到“選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容精讀，再把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的詞句、段落，摘抄下來(lái)，并想一想、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)好在哪里”；對(duì)于具有較高閱讀水平的學(xué)生，要求做到“學(xué)會(huì)瀏覽，收集與課堂中所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的材料、詞句、片段，摘抄下來(lái)，并記寫(xiě)自己的讀后感，在討論會(huì)、欣賞會(huì)上，朗讀自己的摘抄，發(fā)表自己的觀點(diǎn)”。

通過(guò)建設(shè)書(shū)香班級(jí)，使我更深刻地認(rèn)識(shí)到，閱讀有利于學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，關(guān)鍵是要——堅(jiān)持！堅(jiān)持！再堅(jiān)持！