錢亞麗

摘 要：計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容。優(yōu)化課堂教學(xué)，讓課堂充滿樂(lè)趣，就能使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：計(jì)算課；趣味；學(xué)習(xí)興趣

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)第62頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.運(yùn)用直觀手段，幫助學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。

2.創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)空間。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。

【教學(xué)過(guò)程】

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

師：（課件演示）春天天氣真好，小貓咪咪和媽媽一起到河邊去釣魚，它們還進(jìn)行了釣魚比賽，我們一起來(lái)數(shù)數(shù)，小貓一共釣了幾條魚？

生：10條。

師：那么，貓媽媽呢？

生：20條。

師：你能根據(jù)它們釣魚的條數(shù)來(lái)提出幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

生：小貓和媽媽一共釣了多少條？

生：小貓比媽媽少釣了多少條？

生：媽媽比小貓多釣了多少條？

師：真能干！這么多問(wèn)題，你們會(huì)列算式嗎？

生：會(huì)！

【設(shè)計(jì)意圖：借助小貓釣魚情境提供的資源，讓學(xué)生數(shù)小貓和媽媽釣魚的條數(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生提出整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的問(wèn)題，使計(jì)算從“枯燥”變得“豐富、生動(dòng)”?！?/p>

（二）體會(huì)算法，解決問(wèn)題

1.小組合作，自主探索

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“小貓和媽媽一共釣了多少條？”你是怎樣列算式的？

生：10+20=30（條） 板書：10+20=30（條）

師：像“10+20”這樣的算式叫做“整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)?！保ò鍟赫?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。）

師：你是怎樣算“10+20”的？四人小組內(nèi)互相交流，看看哪個(gè)小組的方法最多。

生1：數(shù)數(shù)的方法，10、20、30

生2：計(jì)算的方法，因?yàn)?+2=3，所以10+20=30。

生3：數(shù)的組成，10和20組成30。

生4：1個(gè)十加2個(gè)十是3個(gè)十，就是30。（學(xué)生若想不出可讓他們擺小棒后說(shuō)）

……

師：小朋友想出了這么多辦法，真了不起！那么，我們算出的結(jié)果對(duì)嗎？請(qǐng)大家用擺小棒的方法來(lái)驗(yàn)證一下。

學(xué)生活動(dòng)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么擺的？

學(xué)生匯報(bào)，并到實(shí)物投影上演示。

師：今后在計(jì)算時(shí)可以用你自己最喜歡的方法計(jì)算。那么，怎樣列式算出“媽媽比小貓多釣幾條魚？”

生：20-10=10（條）

師板書：20-10=10（條）

師：像20-10這樣的算式叫做“整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)?！保ㄔ谡n題上補(bǔ)上“減”）你是怎樣計(jì)算20-10的？哪個(gè)小朋友愿意當(dāng)小老師，到上面來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生1：我是做減法想加法，10+10=20，所以20-10=10。

生2：2個(gè)十減1個(gè)十是1個(gè)十。

生3：2-1=1，所以20-10=10。

師：小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，想出了這么多方法。那么，這個(gè)結(jié)果對(duì)嗎？請(qǐng)大家再用擺小棒的方法來(lái)驗(yàn)證一下。

學(xué)生活動(dòng)，一生到投影儀上邊擺邊說(shuō)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口，使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理，得出整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的不同計(jì)算方法，體現(xiàn)了“算法多樣化”的理念?！?/p>

2.擺一擺，算一算

分別出示40+20= ，60-20= 。請(qǐng)學(xué)生拿出小棒，先擺一擺，再算出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)擺的過(guò)程?？啥嘧寧讉€(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)擺的過(guò)程，充分理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算理。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)擺小棒，充分體會(huì)到整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的方法，加深對(duì)相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識(shí)，計(jì)算方法與10以內(nèi)的加、減法基本相同?！?/p>

（三）以游戲?yàn)檩d體，鞏固知識(shí)

1.釣魚游戲

師：小貓和大家一起做釣魚游戲。（課件演示）這兒有很多魚等你們釣。大家要把魚身上的算式答對(duì)了，才能釣上來(lái)。想釣嗎？20+60，70-10，50+20，50-40，30+60，80-50，20+60

2.接龍游戲

師：小朋友們算得可真快。釣好魚后，貓媽媽帶小貓去公園游玩，讓我們也一起坐上小火車出發(fā)吧。（課件出示火車開(kāi)動(dòng)的情境）

師：以6人為一組，共是8列小火車。每人按順序完成一道題，做完一題，把筆傳給下一個(gè)小朋友，比比哪列火車開(kāi)得快？

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3.撞球游戲

師：小貓和媽媽來(lái)到了公園，在門口看到了幾只小猴子正在玩“撞球游戲”。小朋友，你們想玩嗎？

生：想！

師：請(qǐng)小朋友算一算，如果算對(duì)了，大家就發(fā)出“呯”的撞擊聲，好嗎？請(qǐng)幾個(gè)小朋友回答。20+30，70-30，40+50，50-20，90-80，30+40

4.捉鼠游戲

師：玩好了“撞球游戲”，小貓和媽媽正要去蕩秋千，在公園的一個(gè)角落里，它們發(fā)現(xiàn)了幾只老鼠。小貓和媽媽決定馬上消滅它們。小貓說(shuō)：“我捉得數(shù)小于50?！眿寢屨f(shuō)：“我捉得數(shù)大于50?！北纫槐龋l(shuí)先捉完。男生來(lái)當(dāng)小貓，女生當(dāng)貓媽媽，比一比，誰(shuí)先捉完。

5.小貓咪咪找家

師：小貓咪咪玩得太高興了，找不到媽媽了。它迷路了，怎么辦呢？這時(shí)，它想起媽媽臨走時(shí)，說(shuō)過(guò)得數(shù)是40的算式就是回家的路，我們一起送咪咪回家好嗎？（課件出示）請(qǐng)大家把得數(shù)是40的算式用線連起來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我將練習(xí)設(shè)計(jì)成一系列富有情趣的練習(xí)，以“小貓的活動(dòng)”為主線，將各種游戲串連起來(lái)，如，釣魚游戲，接龍游戲，撞球游戲，捉鼠游戲等。將“枯燥”的計(jì)算練習(xí)用學(xué)生喜愛(ài)的游戲形式出現(xiàn)，淡化了“練”的痕跡，激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)，樂(lè)于學(xué)，享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)也達(dá)到了鞏固知識(shí)的目的。做到寓教于樂(lè)，寓學(xué)于樂(lè)，“樂(lè)在活動(dòng)”中?！?/p>

（作者單位 浙江省紹興縣錢清鎮(zhèn)中心小學(xué)）