王有輝　王連民

【摘要】化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，化學實驗課可以幫助學生形成正確的化學概念，可以培養(yǎng)學生學習化學的興趣，鍛煉學生的思維能力；可以促進學生自主探究的合作學習；可以培養(yǎng)學生自我學習的精神；可以讓學生養(yǎng)成良好的實驗習慣，培養(yǎng)正確的科學態(tài)度?；瘜W實驗課在化學教學中具有重要的意義。

【關(guān)鍵詞】化學 實驗課 意義

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）08-0183-02

化學實驗是化學學科的基礎(chǔ)，也是化學教學的基礎(chǔ)。實驗可以讓學生親身經(jīng)歷知識的形成過程，使學生在大量形象、直觀的實驗現(xiàn)象與數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上總結(jié)出規(guī)律性的知識。化學教學的基本目的是把人類已有的化學知識，通過教學過程變成學生的認識過程，并進一步轉(zhuǎn)化為發(fā)現(xiàn)、研究和解決問題的能力。一節(jié)成功的實驗課，往往能起到事半功倍的作用，給學生留下深刻的印象。

在化學教學中，實驗是理論的源泉、科學的根本。由于化學實驗變化多端，既能出人意料，又能引人入勝，可以充分激發(fā)學生學習化學的興趣。但在以往的教學中，受應試教育的影響，許多老師急功近利，只追求學生考試中的高分數(shù)，這些教師覺得做實驗費時又費力，所以忽略實驗，隨意把學生實驗變成教師演示實驗，或者干脆照著課本講實驗，要求學生死記硬背實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論。這樣使學生在剛剛接觸化學的啟蒙階段，就失去了動手操作、仔細觀察、進行歸納與總結(jié)的機會，從而覺得化學枯燥難學、化學課單調(diào)乏味，這也是學生不愛學化學的一個重要原因。這樣教出的學生，考試成績也可能不低，但是他們失去了探究化學的興趣，更沒有終身從事化學研究的動機，其負面作用是很大的。

一、實驗課可以提高學生學習化學的興趣，鍛煉學生的思維能力。

初中生有著較強的動手能力，讓學生親自動手來進行實驗，尤其是設(shè)計一些探究性實驗，可以充分調(diào)動學生參與學習的積極性。使學生積極地參與到實驗的設(shè)計、操作中來，可以有效地鍛煉學生的思維能力與動手操作能力。因此在教學中我們要讓學生更多地參與化學實驗，改變以往單調(diào)枯燥的教學方式，以有趣的實驗來激發(fā)學生參與化學學習的積極性，培養(yǎng)學生對化學學習濃厚的興趣。使學生在做中求知，在做中體會學習的樂趣，從而真正愛上化學學習，培養(yǎng)化學科學素養(yǎng)。

二、化學實驗可以促進學生自主探究的合作學習。

學生自主探究的合作學習是指在學生個體獨立探索的基礎(chǔ)上，讓學生在小組或班級集體內(nèi)，充分展示自己的思維方法，相互討論分析，質(zhì)疑問難，解決問題的方法。初中化學實驗課，特別重視學生的合作互助過程，許多實驗僅靠個別學生單槍匹馬是完不成的，必須在合作的基礎(chǔ)上才能做好。在化學實驗的過程中，教師可以根據(jù)學生反饋的實驗信息及時調(diào)控教學策略，引導學生更好、更深入地進行探究，同時還要對學生的認知過程進行有效監(jiān)控和調(diào)節(jié)，特別是對解決問題過程中的方法要作適當?shù)脑u價。教師可綜合學生發(fā)現(xiàn)的問題，引導學生查閱相關(guān)資料（如煤氣中毒、溫室效應等），運用剛學習的知識去解決實際問題。這樣經(jīng)過討論，使學生在更深層次上認識了所學內(nèi)容，真正成為學習的主人。同時，對提高學生的表達能力、調(diào)控能力、評價信息的能力和與他人合作共事的能力都有積極的意義。

三、化學實驗可以培養(yǎng)學生自我學習的精神。

在化學實驗課堂教學中，因為大多數(shù)的實驗都需要學生自己親手去操作，這種過程本身就是學生最感興趣的環(huán)節(jié)?；瘜W實驗課給學生創(chuàng)造了很多自己動手的機會，而在自己操作的過程中，學生會發(fā)現(xiàn)許多問題，要解決這些問題，就需要他們主動的通過查閱課本、詢問老師、與同學探討甚至借助互聯(lián)網(wǎng)等手段自我學習、自主解決問題。通過自我學習順利完成實驗后，學生內(nèi)心的成就感和喜悅感是強烈的，這種強烈的成就感和喜悅感激發(fā)他們更加自覺主動地去學習、去探討、去實驗。這樣潛移默化，學生的自主學習能力在不知不覺中提高了。

四、實驗課可以讓學生養(yǎng)成良好實驗習慣，培養(yǎng)正確的科學態(tài)度。

在初中化學實驗教學中注意培養(yǎng)學生良好的實驗習慣，有利于學生發(fā)現(xiàn)新的自然現(xiàn)象，探索或驗證新的自然規(guī)律，是培養(yǎng)學生嚴謹、求實的科學態(tài)度的重要措施。良好的實驗習慣包括：正確使用儀器、規(guī)范的實驗操作、認真觀察并記錄實驗現(xiàn)象、如實完成實驗報告、遵守實驗室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實驗安全等。通過教師在教學中從科學態(tài)度、規(guī)范操作上給學生進行示范，學生會循序漸進的學習到如何觀察、記錄、實驗現(xiàn)象、填寫實驗報告。例如，學生在做“酸的性質(zhì)”分組實驗時，對鹽酸與帶銹鐵釘?shù)姆磻?，在實驗過程中不僅可看到鐵釘表面的銹被鹽酸所溶解，鐵釘表面變得光亮，而且由于使用的鹽酸過量，過量的鹽酸和鐵會繼續(xù)發(fā)生反應，還可以看到鐵釘表面有氣泡冒出的現(xiàn)象。這就要求在學生填寫實驗報告時，將實驗所觀察到的所有現(xiàn)象如實填出并對所產(chǎn)生的現(xiàn)象作出相應的解釋，不放過任何一個細微之處。從而可以培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，并有所創(chuàng)造。每次實驗結(jié)束，學生清洗實驗儀器、整理器材，保持桌面整潔，可以養(yǎng)成良好的實驗習慣。

因此，在初中化學教學中實驗教學絕不是可有可無的，而是非常重要的。對于實驗我們要給予高度的重視，要以實驗為契機激起學生對化學學習的濃厚興趣。一方面要加強教師演示實驗，以鮮明的實驗現(xiàn)象來引起學生的關(guān)注，使學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生強烈的好奇心與濃厚的求知欲；另一方面要加強學生的實驗操作，充分發(fā)揮好實驗課的作用，促進學生學好化學。

參考文獻：

[1]任欣泉.優(yōu)化初中化學課堂教學的策略[J].學術(shù)研究. 2013. （1）：129.

[2]齊翠艷.關(guān)于初中化學教學中激發(fā)學生學習興趣的策略研究[J].學術(shù)研究. 2013. （1）：88.

[3]張麗. 對初中化學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的探究[J].教育科學 .2012. （12）：39.