王霞

作文教學是小學中高年級語文教學的重要組成部分，如何有效地進行作文教學，是所有小學語文教育工作者要重點研究的課題。做好作文教學，對于提高語文教學水平，提高小學生的語文寫作能力具有非常重要的意義。筆者通過多年的小學中高年級作文教學的工作實踐，結(jié)合相關(guān)的小學中高年級作文教學的資料和文獻，總結(jié)出如下目前小學中高年級作文教學中存在的主要問題：缺乏情感的投入；缺乏創(chuàng)造力；對于作文只有指導，缺乏修改；重視應(yīng)試，缺乏交流和溝通；缺乏學生主體作用的發(fā)揮；缺乏整體素養(yǎng)的提高。為此，這里從小學中高年級作文教學的重要性出發(fā)，分析目前小學中高年級作文教學中存在的問題，并針對這些問題，提出提高小學中高年級作文教學水平的策略。最后我們將會得出結(jié)論：在以后的小學中高年級作文教學中，必須有效地培養(yǎng)學生的寫作興趣，創(chuàng)新各種有效的策略和方法來提高學生的寫作能力。同時，教師自身要理論聯(lián)系實際，在平時不斷地實踐，不斷地學習，以此做到對學生的指導得心應(yīng)手。只有這樣，才能有效地提高學生的寫作能力，才能提高小學中高年級作文教學的質(zhì)量和水平。

基于以上所指出的目前小學中高年級作文教學中存在的一系列問題，筆者提出了如下提高小學中高年級作文教學水平的策略：對于小學中高年級作文訓練的重點一定要明確；作文教學要注重和閱讀教學巧妙結(jié)合；作文講評要注重針對性；要注重寫作后的修改工作。

1.小學中高年級作文訓練的重點一定要明確

寫文章一定要有中心，要圍繞著中心來行文。所以說中心思想的訓練是作文訓練的重點，而這又是一項比較復雜而艱巨的任務(wù)。要想做好作文中中心思想的訓練必須做到以下幾點：首先，訓練對事物有自己的獨立見解；其次，訓練確定文章的中心思想能力；再次，訓練根據(jù)中心思想選擇材料；最后，訓練根據(jù)中心思想對材料進行組織和排列。

2.作文教學要注重和閱讀教學巧妙結(jié)合

古語中有“讀書破萬卷，下筆如有神”的說法。因此，為了提高作文教學水平，必須要將閱讀和寫作進行巧妙的結(jié)合。為此，可以每周安排學生3～4次寫點評的作業(yè)。老師精選一些文章，讓學生閱讀，然后對全文進行點評，類似于讀后感。這樣老師通過學生對于全文的點評，就能了解學生閱讀作業(yè)完成的質(zhì)量。這樣長期堅持下去，學生積累的詞匯無形中增多，閱讀分析能力不斷提高，另外，通過點評他人的寫作風格，無形中也會使自己的作文水平得以提升。

3.作文講評要注重針對性

教師對于作文的講評，要起到承上啟下的作用，因此必須注重作文講評的針對性問題。作文講評的方法主要包括：對優(yōu)秀作文的品味，對作文得失的分析以及對文字表達的推敲。而要想做好作文講評，必須注意以下問題：在作文講評中一定要抓住重點；作文講評中一定要多進行鼓勵；作文講評中一定要充分調(diào)動學生的主觀能動性。只有做到以上幾點，才能有效地進行作文講評，才能實現(xiàn)作文教學水平有效的提高。

4.注重寫作后的修改工作

對于自己寫的文章，老師講評后，進行修改對于作文水平的提高是非常關(guān)鍵的。在實際的作文教學中，可以通過以下途徑來增強學生修改作文的能力：

第一，自悟自查，學生自改。該過程可以讓學生感受情感強弱，感受語句是否含混別扭，感受語言的表達是否與內(nèi)容貼切，感受內(nèi)容前后意思是否重復等。

第二，相互換讀，商議修改。該過程中，要明確修改的要點，明確修改程序，可以通過查閱資料、請教別人等途徑來解決。

第三，選準范例，集體修改。在范例修改中，學生往往眾說紛紜，要引導其各抒己見，要在意見基本統(tǒng)一時決定怎么改，不要走過場，以保護學生的積極性，培養(yǎng)探究精神，提高修改能力。

總之，在小學中高年級作文教學中，必須有效地培養(yǎng)學生的寫作興趣，創(chuàng)新各種有效的策略和方法來提高學生的寫作能力。同時，教師自身要理論聯(lián)系實際，在平時不斷地實踐，不斷地學習，以此做到對學生的指導得心應(yīng)手。只有這樣，才能有效地提高學生的寫作能力，才能提高小學中高年級作文教學的質(zhì)量和水平。

（作者單位：河南許昌市健康路小學）