沈澤高

青年教師是學(xué)校教學(xué)工作的骨干力量，青年教師的教學(xué)能力是影響教學(xué)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵因素，要提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須重點(diǎn)培養(yǎng)和提高青年教師的教學(xué)能力。

一、提高青年教師教學(xué)能力應(yīng)著力于教學(xué)基本功的訓(xùn)練

教師教學(xué)能力的含義是廣泛的，但筆者以為，課堂教學(xué)是教師教學(xué)活動(dòng)的主陣地，是教學(xué)過程的主要環(huán)節(jié)，因此，教師的教學(xué)能力實(shí)質(zhì)上指教師進(jìn)行課堂教學(xué)所應(yīng)具備的一些能力。包括教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)組織能力、語言表達(dá)能力等等，如何評(píng)價(jià)教師教學(xué)能力的高低，雖眾說紛紜但教學(xué)基本功顯然是有效的量化手段，教師的教學(xué)能力來源于教學(xué)基本功，是教師教學(xué)的生命線。提高青年教師教學(xué)能力應(yīng)著力于教學(xué)基本功的訓(xùn)練，教學(xué)基本功的錘練是提高青年教師教學(xué)能力的有效途徑。下面試從教學(xué)基本功的內(nèi)涵、如何夯實(shí)教學(xué)基本功的要求談一談看法：

處理教材、教學(xué)設(shè)計(jì)方面要看整節(jié)課是否有一個(gè)中心，有一條清晰的主線，重難點(diǎn)是否突出，經(jīng)常聽到上級(jí)到學(xué)校聽課，有的老師說反正是習(xí)題課、評(píng)試卷，沒什么好聽的，殊不知，習(xí)題課也要有一個(gè)中心，教師應(yīng)該歸類講授，歸納方法，往往習(xí)題課更能看出一位老師平時(shí)教學(xué)的基本功。組織教學(xué)要“看著學(xué)生的眼睛教書”一切從實(shí)際出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。參加基本功比賽更應(yīng)做足功課，考慮各種可能出現(xiàn)的情況，多手準(zhǔn)備，臨場(chǎng)應(yīng)變。

板書是最原始的基本功，但也是最重要的基本功。板書中的文字、圖形要正確、規(guī)范、美觀。在黑板上畫圖，還要一筆一筆讓人家看得懂。特別是有些需要學(xué)生掌握的繪圖方法和特別說明問題的，應(yīng)該邊講邊畫，使學(xué)生掌握基本方法，引導(dǎo)思路。

教學(xué)語言也是最重要的基本功。語言表達(dá)要準(zhǔn)確、精練、規(guī)范，你要學(xué)生把問答題答好，上課自己的答題語言要中肯、簡(jiǎn)潔、精練。這幾年高考這方面的要求很嚴(yán)格，如去年物理卷填空題“溫度升高”填成“溫度增加”或“溫度增大”均得零分。

理科教師的實(shí)驗(yàn)操作能力也是教學(xué)基本功。上課前應(yīng)熟悉器材，反復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)，使到上課的演示熟練、規(guī)范、有序，并有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)操作的要領(lǐng)。

課堂教學(xué)是否有亮點(diǎn)也是教學(xué)基本功，所謂亮點(diǎn)，就是教學(xué)中要體現(xiàn)創(chuàng)新思維，要有奇思妙想。如教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，有些老師的課堂引入從一開始就把學(xué)生的注意力集中到課堂內(nèi)容上來；如教學(xué)方法的創(chuàng)新，有些老師巧妙的教法一下子就突破了教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生頓時(shí)豁然開朗；教學(xué)手段的創(chuàng)新，如采用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備服務(wù)教學(xué)（如理科的傳感器設(shè)備等）；能否展現(xiàn)上課者獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和特色。

二、借力基本功比賽能更有效地提高青年教師的教學(xué)能力

提高青年教師教學(xué)能力的辦法和方式很多，如優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)的傳幫帶，一幫一活動(dòng)，備課組集體備課、新教師匯報(bào)課、聽課、評(píng)課等，都取得一定的效果。青年教師教學(xué)基本功比賽作為對(duì)青年教師綜合實(shí)力考察的重要手段，很能反映出教師的教學(xué)基本功底和教學(xué)創(chuàng)新能力，由于具有比賽的功能，更能提高青年教師參與的熱情、激發(fā)青年教師潛能的發(fā)揮，所以更是提高青年教師教學(xué)能力的有效途徑，效果更加明顯。對(duì)青年教師而言，基本功比賽為他們提供一種提高教學(xué)能力和教學(xué)水平的鍛煉機(jī)會(huì)、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這是因?yàn)椋瑓①惽嗄杲處煆臎Q定參加比賽開始，就要做認(rèn)真細(xì)致的準(zhǔn)備。在準(zhǔn)備的過程中，能夠得到名師、老教師精心的點(diǎn)撥，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上得到幫助；在比賽時(shí)，評(píng)委對(duì)每位參賽教師的評(píng)語可以成為他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足的一面鏡子和今后繼續(xù)努力奮斗的方向。經(jīng)過反復(fù)的準(zhǔn)備和多次比賽的實(shí)踐和課后反思，這個(gè)過程本身就使廣大的青年教師得到鍛煉提高。

作為基本功比賽的參與者，青年教師自身無疑是成功與否的關(guān)鍵。青年教師要確立對(duì)強(qiáng)化教學(xué)基本功必要性的認(rèn)識(shí)：第一它不但可以提高課堂效益，也是教師專業(yè)化發(fā)展的必經(jīng)之路。第二要克服幾個(gè)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)：并非教學(xué)時(shí)間越長(zhǎng)，教學(xué)基本功就越扎實(shí)；只重視教學(xué)成績(jī)而忽視對(duì)教學(xué)基本功的訓(xùn)練?；竟Ρ荣惓司哂斜荣惖墓δ芡?，最大的價(jià)值在于激勵(lì)和督促，青年教師要化壓力為動(dòng)力，苦練教學(xué)基本功，在精心準(zhǔn)備、不斷學(xué)習(xí)，不斷探索中充實(shí)自己，在總結(jié)、反思中提升自己，全面提高教學(xué)能力，并以此為契機(jī)在以后的教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格以及教學(xué)藝術(shù)特色。

責(zé)任編輯 邱 麗