肖巧玲

培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣，加強口語交際訓(xùn)練，是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個重要方面。課堂教學(xué)是師生交往的雙向互動過程，教師的每一堂課都要為學(xué)生口語表達提供條件和機會，讓學(xué)生在盡可能廣闊的天地里，插上想象的翅膀，不斷發(fā)展自我、表現(xiàn)自我，從而提高自己的口語能力。

一、激發(fā)興趣，鼓勵他們想說、敢說、愛說、會說

多指導(dǎo)，對學(xué)生進行思想態(tài)度的指導(dǎo) 。聯(lián)系班級口語交際實際，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識口語交際是生活的需要，創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生表達的欲望。其次多鼓勵，多肯定學(xué)生的點滴進步，讓他們練中有所得，感到口語交際是一件快樂的事，從而樂意與他人交流。再次在訓(xùn)練中允許補充、允許修正、允許重說，這既能消除學(xué)生說話的緊張心理，又能激發(fā)他們說得好的愿望。最后是多實踐，從課內(nèi)到課外給學(xué)生創(chuàng)造說的機會。在校內(nèi)向老師、同學(xué)講述見聞、趣事；回到家里向父母、鄰居介紹學(xué)校開展的活動。在聽、說、評的過程中體驗成功交際的樂趣，增強口語交際的信心和勇氣。

愛說：組織學(xué)生從事豐富多彩的活動。通過講故事、看圖書、猜謎語、有趣的游戲等，激發(fā)學(xué)生廣泛的口語交際興趣，讓他們有機會練習(xí)和運用語言，在輕松愉快的氣氛中愛說。會說：特別要鼓勵學(xué)生說話的積極性，大膽敢講，善于用語言表達自己的意思，當(dāng)學(xué)生卡殼時給予幫助，學(xué)生進步時要及時鼓勵表揚。

二、扎實抓好教材中的口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)口語交際能力

由于低年級學(xué)生具有年齡小、注意力易分散、形象思維占優(yōu)勢的特點，所以我們要依據(jù)教材優(yōu)勢，注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進行口語交際。從二年級開始，語文教材增加了口語交際訓(xùn)練的數(shù)量和難度，如《獻給老師的禮物》《老師說他做對了》《寧寧的針線包》等等，要求學(xué)生能根據(jù)圖意進行合理的想象，用通順連貫的話把這件事情講清楚，有的還要求能夠用幾句話將他寫下來。這是培養(yǎng)學(xué)生由口語交際向?qū)懺掃^渡的重要手段，在教學(xué)過程中，應(yīng)該從以下方面進行訓(xùn)練：

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖。積極培養(yǎng)學(xué)生的仔細(xì)觀察能力，注意引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序。如從遠(yuǎn)到近，從上到下，從整體到部分觀察和分析，為進一步口語交際做好充分的準(zhǔn)備。在指導(dǎo)學(xué)生口語交際時注意口語的連貫性和語句的通順。要求學(xué)生先想后說，把一個句子或一件事說清楚，說完整。如教學(xué)《獻給老師的禮物》口語交際時，同學(xué)們都能說出桌子上擺放著什么禮物，通過進一步啟發(fā)，他們懂得還可以用上一些詞語使自己的敘述更具體，于是說出了“漂亮的輪船模型”“美麗的花朵”“永不倒下的不倒翁”等句子，既豐富了學(xué)生的詞語，又使口語的內(nèi)容形象具體。學(xué)生躍躍欲試，就連平時不太愛發(fā)言的同學(xué)也把手舉得高高的。課堂氣氛異常活躍，每個學(xué)生都處于極度興奮狀態(tài)。學(xué)生的口語表達在此得到較好的鍛煉。

三、挖掘?qū)W生潛力，開發(fā)想象，培養(yǎng)口語交際能力

在執(zhí)教《小小的船》一課時，我問學(xué)生月亮還像什么？假如你坐在月亮上還能看到什么？讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，說出自己的想法?？梢哉f是精彩紛呈：

學(xué)生1：月亮像我們彎彎的眉毛，我坐在上面看到了我們的家鄉(xiāng)德陽；

學(xué)生2：月亮像我們吃的香蕉，我坐在上面看到了木星和土星；

學(xué)生3：月亮像我們的彩虹橋，我坐在上面看到了美麗的宇宙，還看到了外星人；

從學(xué)生賦予個性的回答中，我們不難發(fā)現(xiàn)，孩子們的確插上了想象的翅膀，說出了自己多姿多彩的想法。這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生們的想象力，而且在充分想象的基礎(chǔ)上培養(yǎng)了學(xué)生們的口語表達能力。

四、適當(dāng)增加學(xué)生課外口語交際訓(xùn)練

根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生喜愛的特點，我以學(xué)生喜聞樂見的童話教材作為補充訓(xùn)練，把學(xué)生引上愛聽、愛讀、愛說、愛寫之路，進而導(dǎo)入會聽、會讀、會說、會寫之門。 課外口語交際訓(xùn)練以童話引路，學(xué)生面對擬人化的動物，產(chǎn)生了興趣。及時引導(dǎo)他們通過自己的口把想的故事講出來，可以激發(fā)學(xué)生的積極性。為了讓自己的故事情節(jié)更加有趣，學(xué)生也要對自己所編的故事認(rèn)真修改。俗話說：寶劍鋒從磨礪出。作文也應(yīng)如此。寫得愈多愈熟。在低年級語文口語交際教學(xué)中，只要深諳學(xué)生心理，以學(xué)生感興趣的內(nèi)容為題材，由淺入深，由易到難，有計劃，有步驟地引導(dǎo)，激發(fā)興趣，并持之以恒，小學(xué)作文教學(xué)的效果一定會有明顯的提高。

責(zé)任編輯 邱麗