謝春

一、試題整體評價

經(jīng)過多年來的積淀，廣東高考物理命題堅持“以考查能力為主導(dǎo)，以考查基礎(chǔ)為主體”，逐步奠定了立足基礎(chǔ)、突出能力的命題理念.2013年高考理科綜合（物理）試題（以下簡稱“13廣東試題”）無論是檢驗對物理概念的認識、理解，還是考查物理規(guī)律在物理事件中的應(yīng)用以及思維方法在物理過程中的運用，其命題思想傳承之中彰顯新意，許多環(huán)節(jié)獨具匠心，反映出諸多方面的突破和強烈的創(chuàng)新氣息.“13廣東試題”對促進中學(xué)物理教學(xué)、推動新課程的實施，再次起到很好的導(dǎo)向作用.

二、試題特點評析

1. 試題的傳承特點。

（1）文字設(shè)置仍然保持簡明扼要的風(fēng)格。

“13廣東試題”題干表述都經(jīng)過精心斟酌，總字符數(shù)大約只有1900個（不含圖片、圖像），其中選擇題的題干表述更為簡潔，所有選擇題題干文字均不超過兩行，命題嚴格控制了應(yīng)試閱讀量，比較切合廣東考生的實際情況.

（2）應(yīng)用題型再次顯示舉足輕重的地位。

“13廣東試題”的應(yīng)用題選材主題鮮明、圖文并茂，最大限度減少了邊緣信息對考生思考的干擾，直接檢驗考生能否對實際情景進行分析、判斷，“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”，準確地抽象出物理模型.像第13題要求考生能將起飛前在航空母艦上滑行抽象為勻加速直線運動；第15題結(jié)合噴墨打印機工作時墨汁微滴運動，要求考生能將其抽象為類平拋運動；第18題要求噴水筒內(nèi)氣體和打氣筒內(nèi)氣體合為一體，能建立理想氣體的等溫變化模型；第19題要求考生將游樂場上滑行的小孩處理為質(zhì)點，對比分析質(zhì)點在凸型軌道、凹型軌道上運動物理量.

本題設(shè)置為定值電阻的測量，但與傳統(tǒng)的電路實驗沒有直接聯(lián)系，并非將教科書上原有方案生搬硬套就可解決該實驗原理、實驗技能等，而是要學(xué)過的電阻并聯(lián)規(guī)律、歐姆定律、圖象處理方法及相關(guān)數(shù)學(xué)知識融會貫通地應(yīng)用才能解決問題.

（4）考點確定更加突出主干的配置

由表（一）數(shù)據(jù)以及其統(tǒng)計數(shù)據(jù)可看出：“13廣東試題”對主干內(nèi)容考查的比例占絕對的主導(dǎo)地位.無論是選擇題還是計算（論述）題都堅持突出主干、強調(diào)重點.

①“13廣東試題”全卷力學(xué)部分47分、電學(xué)部分41分，力電總分值與物理科總分的比例高達88%，使得對主干內(nèi)容考查得以保證；

②考綱定位為Ⅱ級考點的覆蓋率（77.8%）比Ⅰ級考點的覆蓋率（22.9%）要高得多，這是近四年高考對主干內(nèi)容考查力度最大的一次.

③“13廣東試題”的選擇題設(shè)置中，為突出主干內(nèi)容作了三個方面的努力.一是減少一道熱學(xué)題，使得力、電內(nèi)容命題空間更大；除第13題四個選項都考查“最小速度”外，其余所有選擇題的四個選項都彼此獨立設(shè)置內(nèi)容，從不同側(cè)面、不同方向進行全面考查，有效地達到增加考點覆蓋率的目標；三是除考查熱學(xué)、原子核物理內(nèi)容外，其余各選擇題都主要面向Ⅱ級考查，更強有力地增加對主干內(nèi)容的考查.

2. 試題

（1）試題的解答運算要求比往年有所調(diào)整。

從表（二）看，“13廣東試題”涉及計算的試題是近幾年中題量最多的一年，在第34題、第36題解答中，不僅要求進行數(shù)字計算，而且還安排了原創(chuàng)數(shù)學(xué)圖像問題.另外，“13廣東試題”的第14題、第15題、第21題、第35題等還較多涉及符號運算.如此設(shè)置，或顯示提高當今高考對“應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力”考查要求的新信號.

（2）試題的能力考查角度比往年更加豐富。

廣東物理高考命題追求考查學(xué)科能力可謂始終不渝，而且考查角度、立意方向?qū)映霾桓F.“13廣東試題”不僅努力追求和體現(xiàn)情景過程的綜合性，而且凸現(xiàn)命題立意的創(chuàng)造性、解決問題的探究性、思維方法的多元性等元素.像第14題以衛(wèi)星圍繞中心團體運行為題材，考查衛(wèi)星圓周運動學(xué)物理量，命題出奇不意地設(shè)置甲、乙兩衛(wèi)星圍繞質(zhì)量不同的兩種天體運行，要求考生能避免生搬硬套、直接運用“二級結(jié)論”計算，能根據(jù)形成知識的來龍去脈解答；第35題考查了“板、塊”運動過程及臨界狀態(tài)問題.

評析：正如大家期望的一樣，本題設(shè)置為“組合”題.，將楞次定律、法拉第電磁感應(yīng)定律、等效電路、歐姆定律以及二極管相關(guān)知識有機地銜接和綜合，命題很好地體現(xiàn)物理知識的系統(tǒng)特點和本質(zhì)聯(lián)系.本題精彩之處還在于進行了以下的突破.

（1）首先，本題通過兩種途徑考查獲取信息、解決新問題的能力.一是安排了高考不作要求的“二極管”新情景內(nèi)容，要求考生能解讀、理解題給“電路中的P是加上一定正向電壓才能導(dǎo)通的電子元件”信息；另外，試題還要求能從圖象獲取圖線斜率、坐標值等信息并根據(jù)物理規(guī)律分析其意義，其內(nèi)容新穎、角度巧妙.信息解讀題使得能力的考查錦上添花.

（2）其次，本題還對考生思維方法的多元性進行了有效考查.解答中，要求考生能將圖6中圓盤轉(zhuǎn)動方向與圖7中橫軸正、負軸坐標值相對應(yīng).當圖7中角速度時，對應(yīng)圖6中金屬盤沿逆時針方向轉(zhuǎn)動，電路中電阻和二極管均有電流流過；當圖7中角速度時，對應(yīng)圖6中金屬盤沿順時針方向轉(zhuǎn)動，電路中電流通過電阻而不通過二極管.綜合試題將考查“討論”問題在預(yù)料之中，但將圓盤轉(zhuǎn)動方向變化與二極管通電變化、物理圖線坐標值（正、負值）聯(lián)系在一起，實屬出其不意.

三、2014年高考物理備考建議

1. 重視基礎(chǔ)應(yīng)決定不移。

“重視基本知識，重視基本技能、重視基本方法”，既有利于減輕學(xué)生負擔，又可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，既是命題專家組的期望的預(yù)期目標，也會順應(yīng)絕大多數(shù)普通高中師生的期待.從實際情況看，合理安排選擇題和實驗題的基礎(chǔ)內(nèi)容的比例，并適當調(diào)整其難度，既有利于大部分考生的“過關(guān)”，又有利于優(yōu)秀考生在沖刺階段發(fā)揮出應(yīng)有水平.從閱卷成績看，雖然“13廣東試題”選擇題略為偏難，但高三師生在新一輪的理綜（物理）備考中，仍須“教最基礎(chǔ)的、講最通識的、做最經(jīng)典的”，毫不動搖地落實“抓基務(wù)本”環(huán)節(jié).

2. 培養(yǎng)能力應(yīng)全面落實。

全面考查學(xué)科能力一直是廣東高考理綜（物理）命題的非常重要目標，而且近幾年針對能力的考查形式不斷調(diào)整和突破.在備考中，一方面對常規(guī)熱點穩(wěn)打穩(wěn)扎，如培養(yǎng)建模能力、類比力學(xué)三大方法的運用、熟練處理多種運動形式或多個模塊內(nèi)容的綜合；另一方面還須從選材的創(chuàng)新性、時代性、實踐性、探究性、開放性，以及學(xué)科思維方法的角度進一步拓展，如熟練分析漸變過程及臨界狀態(tài)、針對物理現(xiàn)象進行多種情景討論等等，不斷地發(fā)現(xiàn)新型題材、挖掘思維方法，提升學(xué)科能力，適應(yīng)高考不斷追求的選拔要求。

（作者單位：廣東實驗中學(xué)）

責任編校 李平安