以童心喚童心

張福美

摘 要：孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！币齼和哪抗?，讓他們喜歡上音樂(lè)課，就必須使教學(xué)方法多樣化，形成“快樂(lè)課堂”，讓兒童在音樂(lè)的知識(shí)海洋里快樂(lè)遨游。

關(guān)鍵詞：誘；逗；激；哄

現(xiàn)在常聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)：“老師，有音樂(lè)課嗎？”“老師，下一節(jié)是你的音樂(lè)課。”就是這么簡(jiǎn)單的幾句話，讓我看到音樂(lè)課走進(jìn)學(xué)生的心田，成為了學(xué)生的最愛(ài)。

一、誘——精心導(dǎo)入

課堂教學(xué)的導(dǎo)入，是教師在新課或教學(xué)內(nèi)容開(kāi)始前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)行為的重要環(huán)節(jié)。兒童年齡雖小，但他們都有一雙音樂(lè)的耳朵，對(duì)外界聲音的刺激都非常敏感。因此，教師應(yīng)盡量為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓他們能盡量多地接觸到音樂(lè)的情境。如，通過(guò)老師的演唱、演奏，通過(guò)教學(xué)光盤(pán)及各種能發(fā)出聲音的玩具去刺激他們，讓他們傾聽(tīng)、欣賞。教師應(yīng)多為孩子創(chuàng)造傾聽(tīng)音樂(lè)的機(jī)會(huì)，讓孩子生活在音樂(lè)的環(huán)境中，同時(shí)，針對(duì)兒童天生好奇好表現(xiàn)的特點(diǎn)，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地誘導(dǎo)兒童隨著音樂(lè)大膽地演唱，只要開(kāi)口就表?yè)P(yáng)。這樣循序漸進(jìn)，必將收到良好的效果。而且以教師的“情”去撥動(dòng)兒童的“心弦”，促使他們用“心眼”去學(xué)習(xí)，可以達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)《快來(lái)看看我們美麗的村莊》這一首歌時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了去郊游的情境游戲，大家手拉手，隨著音樂(lè)邊唱邊繞教室做開(kāi)火車的動(dòng)作，我當(dāng)起了他們的火車頭，一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。隨后，我把本首歌中的教學(xué)難點(diǎn)——各種動(dòng)物的叫聲，都設(shè)計(jì)在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在一路觀光的同時(shí)模仿出自己所見(jiàn)動(dòng)物的叫聲。接著，我又趁熱打鐵，把這首歌中相應(yīng)動(dòng)物叫聲的節(jié)奏隔入進(jìn)去，并在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)他們加強(qiáng)練唱，學(xué)生情緒高漲，掌握得既快又好，順利地解決了本課的難點(diǎn)。

二、逗——巧妙設(shè)計(jì)

喜歡聽(tīng)歌，唱歌是兒童的天性。有些兒童在家里能說(shuō)會(huì)唱，可到了學(xué)校卻有意識(shí)地壓抑自己表達(dá)的欲望。為了消除孩子們的消極心理，我在班級(jí)采用了“聽(tīng)歌曲—唱歌曲—表演歌曲”等手法喚起他們歌唱的興趣。如，在教學(xué)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》這首歌時(shí)，我先讓孩子們整體感受音樂(lè)情緒，然后讓學(xué)生隨音樂(lè)起伏學(xué)著蝸牛笨重的走姿去表演故事情節(jié)，這種讓孩子津津有味地欣賞歌曲，再生動(dòng)活潑地表演歌曲的方式，讓他們感受到了音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。又如，在二年級(jí)的《時(shí)間像小馬車》這首歌曲中，難點(diǎn)是漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)的變化。我借用“小馬車”這一課題，邀請(qǐng)一些學(xué)生來(lái)駕“小馬車”，并用腳步模仿“馬車”的馬蹄聲，隨著歌曲的節(jié)奏，從遠(yuǎn)處慢慢“踏來(lái)”，再原路返回越“踏”越遠(yuǎn)。讓其他學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)“馬蹄聲”，“噠噠噠噠……”感受漸強(qiáng)和強(qiáng)、漸弱和弱的不同，再用圖譜法把聲音畫(huà)出來(lái)，老師最后再講解漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)，學(xué)生印象深刻，而且學(xué)得愉快。

三、激——靈活鞏固

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)：當(dāng)歌曲初步學(xué)會(huì)后，學(xué)生對(duì)歌曲的新鮮感已經(jīng)失去了，這時(shí)你若想用“多唱幾遍”，來(lái)鞏固歌曲加深印象的話，簡(jiǎn)單乏味的反復(fù)壓根兒提不起學(xué)生的興趣。所以，我在這一環(huán)節(jié)充分運(yùn)用了激將法，設(shè)計(jì)了很多比賽性的游戲，如，讓學(xué)生自編歌詞來(lái)激起他們歌唱的欲望。例如，二年級(jí)上冊(cè)的《假如幸福的話就拍拍手》，這首歌中就只有一段歌詞，但歌曲中連續(xù)的附點(diǎn)音符要讓學(xué)生準(zhǔn)確地掌握好，如果反復(fù)唱歌，學(xué)生一定會(huì)索然無(wú)味。因此，在他們初步學(xué)會(huì)這一段歌詞后，我啟發(fā)他們自編歌詞和動(dòng)作，結(jié)果同學(xué)們熱情高漲，自編了很多歌詞和動(dòng)作，有很多都是我沒(méi)有想到的，課堂氣氛非常好，在不知不覺(jué)中大家就很熟練地掌握了這首歌。到下課的時(shí)間了，小朋友們還在邊唱歌邊做動(dòng)作，不情愿地走出音樂(lè)教室。

四、哄——即興活動(dòng)，感受快樂(lè)

小學(xué)生天真爛漫，活潑好動(dòng)，極具個(gè)性。他們只有體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功，才樂(lè)于學(xué)習(xí)。凡是學(xué)生能跳一跳摘到果子的教學(xué)內(nèi)容，老師絕不能“和盤(pán)托出”，而讓學(xué)生自己去“爬坡”，自己去“發(fā)現(xiàn)”，自己去“品味”，這樣的過(guò)程才能令學(xué)生“回味無(wú)窮”，感受快樂(lè)。如，欣賞《玩具音樂(lè)會(huì)》，教學(xué)目的要求認(rèn)識(shí)大鼓和碰鈴兩種打擊樂(lè)器，開(kāi)始教師先敲一敲大鼓讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)，隨后讓學(xué)生尋找自己身邊能發(fā)出聲音像大鼓的物體。學(xué)生馬上嘗試著尋找起來(lái)——有的敲凳子，有的跺腳，有的拍手臂和大腿，還有的敲自己的課本，真是有趣極了。接著用同樣的方法找到了碰鈴，當(dāng)“玩具音樂(lè)會(huì)”開(kāi)始時(shí)，學(xué)生都用自己體驗(yàn)中找到的大鼓和碰鈴為歌曲伴奏?？粗鴮W(xué)生那天真可愛(ài)的笑臉和輕松愉快的演奏，學(xué)生樂(lè)，老師樂(lè)，大家樂(lè)開(kāi)懷。

總之，熱愛(ài)音樂(lè)是孩子的天性。孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)音樂(lè)。音樂(lè)藝術(shù)是一種內(nèi)心的體驗(yàn)，它能給學(xué)生帶來(lái)極大的快樂(lè)。一首好的歌曲教材，一次生動(dòng)有趣的實(shí)踐活動(dòng)，都能為學(xué)生提供參與體驗(yàn)的舞臺(tái)。教學(xué)中只要我們“用活教材，變活角色，教活學(xué)生”，用自己的歌聲、琴聲、語(yǔ)言和動(dòng)作，將音樂(lè)的美傳給學(xué)生，讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持一種對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)，把每一位孩子都帶入到音樂(lè)的美好意境中去，讓音樂(lè)純潔他們的心靈，讓音樂(lè)陶冶他們的情操，讓音樂(lè)伴隨他們的一生。