任婷婷

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取知識、提高素質(zhì)的總渠道。努力加強課堂教學(xué)改革，營造良好的教與學(xué)氛圍，強化課堂教學(xué)效果，優(yōu)化教學(xué)目標是關(guān)鍵。小學(xué)語文老師從備課到上課再到評價，要以明確具體的教育目標作為依據(jù)，才能避免教與學(xué)的盲目性和隨意性，走出“低效率”的教學(xué)困境，從而提高課堂教學(xué)效率。因此，優(yōu)化課堂教學(xué)目標是提高課堂教學(xué)效率，保證語文課素質(zhì)教育成功的先決條件。如何提高課堂教學(xué)效率，筆者認為可從以下幾方面著手。

一、教學(xué)目標的確定

教學(xué)目標指的是教學(xué)前教師預(yù)期實現(xiàn)的，學(xué)生通過教學(xué)所發(fā)生的認知和行為變化，即預(yù)期的教學(xué)結(jié)果。好的教學(xué)目標既能體現(xiàn)教材的實際，力求反映學(xué)科大綱和教材的要求，同時，更應(yīng)注意學(xué)生的原有基礎(chǔ)和發(fā)展水平。如果目標過高，學(xué)生就不容易接受，會造成消化不良；如果目標過低，則不能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在確定教學(xué)目標時，應(yīng)考慮到以下幾點：

1.把握教材實質(zhì)。

因每篇課文都有不同的寫作目的、內(nèi)容、文體和表達方式，所以每位老師都必須對每篇課文深入研究，仔細揣摩，從而制定出整體、具體、可行、可檢的“三維”（認知、情意、能力）教學(xué)目標。以五年級《雅魯藏大峽谷》為例，可確定如下教學(xué)目標。

①了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。②通過學(xué)生自學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。③激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。④學(xué)習(xí)收集資料。

2.針對學(xué)生實際。

在確定教學(xué)目標時，不光要考慮到教材的實際，更應(yīng)針對學(xué)生的實際，考慮到哪些是已學(xué)過的，哪些是未學(xué)的；哪些地方他們最感到困難，教師都應(yīng)深入了解，做好安排。如《鳥的天堂》一課中，有些含義較深的句子，尤其是聯(lián)想部分，學(xué)生理解時感到困難，而這恰好又是本課的重點訓(xùn)練項目。應(yīng)當(dāng)把教給學(xué)生剖析句子的方法，作為教學(xué)目標之一。本課可以確定如下教學(xué)目標：

（1）了解作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”見到的景色，領(lǐng)會作者熱愛南國風(fēng)光的思想感情。

（2）能分辨句子中哪些是看到的，哪些是聽到的，哪些是想到的。

（3）有感情地朗讀課文。

3.遵照單元的整體目標，安排課文、課時目標。

每個單元都有整體的教學(xué)目標，老師應(yīng)該認真研讀單元知識結(jié)構(gòu)，努力把單元目標體系有機落實到每篇課文的設(shè)計中。在安排課文目標時，應(yīng)當(dāng)考慮教學(xué)目標的落實，使單元的整體教學(xué)目標在每堂課中層層分解、減少重復(fù)，增強有效性。

二、激發(fā)興趣，自覺學(xué)習(xí)

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂嵺`證明：興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動力的因素，是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。

首先，在語文教學(xué)中，如讓學(xué)生僅憑書面語言理解課文，一則無趣，二則浮淺。因此，教師在教授過程中要注意心理學(xué)理論的應(yīng)用。諸如借助作用于視覺、聽覺、膚覺等感官的圖畫、音樂、動作等手段，創(chuàng)造一個良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生思維活躍。

其次，在課堂教學(xué)中運用高超的語言藝術(shù)，也是激發(fā)興趣、自覺學(xué)習(xí)的重要手段之一。語文教學(xué)本身即是語言教學(xué)，因此我們應(yīng)充分運用語言的音韻美、節(jié)奏美、對稱美、聲響美、方言美、色彩美、語符美、詩意美等，讓它滲透到語文課堂教學(xué)的分分秒秒、每個細節(jié)中，使學(xué)生把上語文課當(dāng)成一種自覺的欣賞、參與，從而達到理想的學(xué)習(xí)效果。課堂是教師傳授知識、學(xué)生學(xué)習(xí)知識的陣地，如何使課堂教學(xué)收到良好的效果呢？其中語言是傳遞信息、表情達意的工具，也是課堂上師生雙邊交流和溝通的橋梁。一節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)條理緊湊、引人入勝的好課，其中教師富于啟發(fā)引導(dǎo)性的語言是關(guān)鍵。所以要拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，同時構(gòu)建和諧、民主、平等的師生關(guān)系，教師一定要重視課堂教學(xué)中語言的運用，課堂語言本身就是一門藝術(shù)。例如一次在課堂上一位學(xué)生故意搗亂，學(xué)起公雞啼叫，引得同學(xué)們哄堂大笑，老師卻不動聲色地看了一下表，說：“我這只表誤時了，沒想到現(xiàn)在已是凌晨。不過，同學(xué)們請相信我的話，公雞報曉是動物的一種本能。咱們教室里什么時候來了一只公雞為我們服務(wù)呢？”頓時引起了學(xué)生的笑聲和喝彩，犯紀律的學(xué)生也在這笑聲中認識到了錯誤。由此可見，幽默的教學(xué)語言既能引起學(xué)生的興奮狀態(tài)，有助于學(xué)生記憶和理解，又能在學(xué)生出現(xiàn)錯誤和不足行為時起到點出、批評的作用。

三、優(yōu)化練習(xí)，形成技能

智力性的技能是指借助內(nèi)部言語在大腦中進行智力活動的方式，如遣詞造句、布局謀篇等技能，它是從語文知識的掌握到能力發(fā)展的中間環(huán)節(jié)。智力性技能的培養(yǎng)，需要通過聽、說、讀、寫等練習(xí)進行反復(fù)的訓(xùn)練。正如捷克思想家、教育家夸美紐斯所說：“一切語文在實踐中學(xué)習(xí)比用規(guī)則學(xué)習(xí)來得容易?！?/p>

我們說的加強練習(xí)，不是盲目地追求數(shù)量，“以多制勝”，而是盡量讓學(xué)生練得深一些、透一些，“跳一跳摘桃子”，充分開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，讓他們通過練習(xí)，結(jié)合所講授的知識，掌握其規(guī)律，舉一反三，在優(yōu)化的練習(xí)中求快、求好，以取得內(nèi)容上的不斷深化，認識上呈螺旋式上升，技能逐漸完善，能力自然發(fā)展的效果。

總之，優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率勢在必行。它是一項復(fù)雜的現(xiàn)代系統(tǒng)工程。要完成這項工程，首先要對教師提出更高要求——不斷學(xué)習(xí)新知識、接受新事物、涉足新領(lǐng)域、提高新能力。我們有較高的自身修養(yǎng)和語文修養(yǎng)，才能對各類教材融會貫通，駕馭自如；才能把課講得生動活潑、深入淺出、富有吸引力。當(dāng)學(xué)生的智力得到充分開發(fā)，能力得到普遍提高，優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率的目標也就能實現(xiàn)了。