蒲長娥

任務(wù)型閱讀題型作為一種考查學(xué)生語篇理解能力的試題形式，近幾年在中考中越來越多地被應(yīng)用。然而，綜覽部分中考英語試卷中的這類試題，筆者發(fā)現(xiàn)它們的命題還存在幾種失范現(xiàn)象。本文以具體案例分析其失范之處，并試圖作糾正。

一、語篇分析失范

[案例1]

2012年江蘇省鎮(zhèn)江市中考英語試卷第六項（B部分），要求閱讀下列短文后完成表格中的信息。短文節(jié)選如下：

The stressful school life and unhealthy lifestyles cause some problems to students.Here are some key mistakes and some tips.

■Sitting too long

So much homework and many computer games make students sit for several hours without standing or walking around.Because of long time sitting，some students have got diabetes（糖尿病）and heart diseases（疾?。?

Tips：·Get up and out of your chair for about five minutes every hour

·Walk to a person instead of sending E-mails or text message.

■Eating regularly

要求學(xué)生閱讀以上信息，完成每空一詞。

Key mistakes：Sitting too long

Some students suffer from diabetes and heart disease.

Tips：Get up and out of your chair often.

Walk to a person instead.

從文章語篇的整體結(jié)構(gòu)看，本文主要傳遞三個方面的信息：主要錯誤、帶來的問題、建議。但是在表格中只分了兩類信息，用“Key mistakes”來涵蓋“主要錯誤、帶來的問題”，明顯曲解了原文語篇。修改成如下圖式，更能夠忠實于原文語篇：

Key mistakes：Sitting too long.

Problems：Some students suffer from diabetes and heart disease.

Tips：Get up and out of your chair often.

Walk to a person instead.

二、 信息分類失范

[案例2]

2012年江蘇省南京市中考試卷第五項。

短文主要介紹了Fennec Foxes的生活地區(qū)、外貌、能力、習(xí)慣、飲食等。文后表格把短文的信息歸納、整合為（畫線部分為要求考生所填單詞）：

Fennec Foxes

Living areas

Deserts of north Africa and Saudi Arabia.

Appearance

...

Ability

...

Character

They live in small communities.

They sleep in their dens most of the day.

At night they become active and come out in search of food.

Food

...

Danger

They are hunted by caracals，jackals，eagle owls，hyenas and humans.

按照信息分類的要求，表格中的關(guān)鍵詞“Living areas，Appearance，Ability，Character，F(xiàn)ood，Danger”應(yīng)該是并列關(guān)系。但是，我們稍作分析，可以發(fā)現(xiàn)其中的Character（特征）應(yīng)該包含外貌（Appearance）特征和飲食（Food）特征等，因此出現(xiàn)了信息交叉混雜現(xiàn)象，這是信息分類中不規(guī)范的體現(xiàn)。應(yīng)該把表格中的Character改為Living Habits。另外，最后一個類型歸納為“Danger”也顯得牽強，“Danger”和其他幾個分類從概念的范疇上看，不屬于同類，改為“Enemies”更合乎分類要求，因為此項涵蓋的是捕獵Fennec Foxes的敵對。

三、原文改編失范

有的英語原文生詞量大，細節(jié)信息多，需要命題人進行改編，用淺顯的語言化難為易，符合初中畢業(yè)學(xué)生的實際。但是命題人在改編的時候由于受到母語的負遷移，衍生出不地道的表達形式。

[案例3]

2012年江蘇省徐州市中考試卷第五項。短文的最后一段為：

All these national types can be true for some people，but very wrong for others. For example， you might meet a German who is a confident singer with a great sense of humor， or an Australian who is shy and quiet.

該段首句中的“very wrong”是一種Chinglish。漢語可以說“非常錯誤”，對應(yīng)的英語不是“very wrong”，而是“quite wrong”，因為wrong是一個非等級形容詞，它不可以和very搭配使用。所謂非等級形容詞，即指其含義不可劃分等級的形容詞，通常不與程度副詞連用，而且通常也不用于比較級和最高級。非等級形容詞可以和quite（完全），completely（完全），absolutely（絕對），altogether（完全），entirely（完全），totally（完全）等連用表示極限意義。如：漢語可以說“非常正確”，英語不可以表達成“very right”，而是“quite right”。

四、 標準答案失范

答案既要源自原文，和文章信息匹配，又要符合英語表達的習(xí)慣，不能顧此失彼。有時提供的參考答案雖然能夠獨立表情達意，但是不符合習(xí)慣搭配。

[案例4] 2012年江蘇省鹽城市中考試卷第四項。文后的表格截選如下：

Time：In the past

Causes：Smog from coal fires and factories.

Results：Over 4，000 people died in 1952.

Solutions：New laws were introduced.

表格第一行第三列中的Results是設(shè)空的答案。從語義邏輯看，第二列是原因，第三列是結(jié)果，和原文信息匹配。但是，從英語表達習(xí)慣看，給的答案是不規(guī)范的，因為和cause搭配使用的經(jīng)常是effect（cause and effect因果），所以答案改為Effects更恰當，而result習(xí)慣上和reason搭配使用。

任務(wù)型閱讀試題是檢測學(xué)生獲取信息、處理信息能力的一種有效測試方式，命題人員首先要全面、正確地獲取英語短文的信息，然后通過分析、歸納、提煉等方式處理信息，對繁冗的信息進行加工、概括、分類和推理，并能以精煉的文字、規(guī)范的圖式輸出信息，簡明扼要地再現(xiàn)原文語篇框架。命題中出現(xiàn)的語篇理解偏頗、信息分類交雜、原文改編失誤、參考答案欠妥等不規(guī)范的現(xiàn)象，不但影響了測試效果，而且不能發(fā)揮測試的正面導(dǎo)向作用。