陳涯

摘 要： 牛津初中英語考試閱讀理解所占分值大，學(xué)生失分率高。本文初步探討牛津初中英語的閱讀理解的解題能力訓(xùn)練，闡述閱讀理解的解答技巧和注意點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

關(guān)鍵詞： 中考英語 閱讀解題 心態(tài) 速度 能力

閱讀理解是最重要的言語思維活動，大量的閱讀不僅可拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的語感，而且可增強(qiáng)學(xué)生理解能力。如何讓“閱讀”變成“悅讀”，讓學(xué)生的內(nèi)心變得豐富，思想變得靈動是教育工作者的永恒追求。在仰望星空的同時，我們要腳踏實地，圍繞新課改，探索研究性閱讀，以學(xué)生為核心建構(gòu)閱讀理解新支點(diǎn)。

分析近兩年一些區(qū)域的牛津英語中考試卷，閱讀理解是中考中最重要的一部分，所占比重越來越大。它具有題量大、題材廣、體裁多、注重現(xiàn)實生活等特點(diǎn)，重視考查學(xué)生綜合運(yùn)用語言知識的能力、靈活解題的能力，特別是學(xué)生運(yùn)用閱讀策略獲取信息及推理判斷概括的閱讀理解能力。

一、調(diào)整正確的閱讀心態(tài)

閱讀時，要心無雜念，精力集中，形成一種愜意的順向心理。一些考生潛意識里認(rèn)定閱讀理解是難度很大的題目，整個這一大項是自己的薄弱環(huán)節(jié)，答題時一看到閱讀理解就莫名地緊張起來。其實，過于緊張的情緒會形成一種消極因素，抑制大腦的正常思維功能，給閱讀帶來不必要的壓力。原本一遍就能理解大意的短文，讀了三五遍還不知所以然；原本看得懂的，一緊張都變成了一堆亂字符；于是越看不懂越緊張，越緊張越看不懂，結(jié)果可想而知。此時，考生應(yīng)鎮(zhèn)定一點(diǎn)：閱讀理解并不都難，就算有一定難度，只要平時訓(xùn)練到位，積累厚實，耐心讀，多讀幾遍，就一定能迎刃而解。如果確實情緒緊張，則可先不急于閱讀，閉上眼睛，深呼吸一兩分鐘，呼吸平緩，自然心情放松。心情放松，自然閱讀輕松。

客觀來講，語段中總有幾個生詞難句。這種情況下，切不可心煩意亂，情緒波動，甚至失去自控能力。應(yīng)克服急躁心理，穩(wěn)定情緒，多讀兩三遍，或許就能理解；也可采用跳讀的方式，聯(lián)系上下文，就能揣測出它們的大概意思。就算不能理解，也不可怕，說不定這一兩個生詞對全文的理解幫助不大，或許文下的幾道題并未考查到這幾個生詞。所以，答題過程中要始終做到從容不迫，心無旁騖。要有這樣的定力，關(guān)鍵在平時，引導(dǎo)學(xué)生掌握以短語或句子等意群為單位進(jìn)行閱讀的方法。語言學(xué)家Harris（1966）指出：“語言并不存在一連串的單詞或句子中，而是存在于聯(lián)系著的語篇中?！遍喿x過程能否完成，很大程度上取決于對一個意群的理解。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“聯(lián)想式”閱讀，通過對典型句型的剖析，觸類旁通，舉一反三。作為基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，閱讀是前提，廣泛而大量的閱讀拓寬了知識面，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，也必然有助于提高學(xué)生的理解能力。結(jié)合當(dāng)前社會各界對英語教育的反思，如果我們在平時的閱讀中，適度增加一些中國特色、地域特色的文化與文學(xué)的內(nèi)容，甚至與語文教學(xué)相融合，則可能會產(chǎn)生革命性的變革。新課改強(qiáng)調(diào)了“研究性學(xué)習(xí)”課程，基于學(xué)生的直接體驗，面向?qū)W生自身的生活和火熱的社會生活實踐，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用學(xué)生已有知識。這必將成為英語中考改革的趨勢。

二、提高視讀與閱讀的速度

閱讀理解的考查，從某一方面來說，考的是速度。題量大、題型新、范圍廣、難度深，這是近幾年中考英語閱讀理解的特點(diǎn)，沒有較快的閱讀速度，是很難高質(zhì)量地完成試題的。

心理學(xué)研究表明，人在閱讀時，眼球總是不斷地移動—停頓—移動，理解是在“眼?！钡乃查g進(jìn)行的。要想理解透徹，就必須相對增加“眼?！钡臅r間和次數(shù)。這就要求考生盡量擴(kuò)大視讀的廣度，把逐詞逐句的點(diǎn)式閱讀變成一次掃描一句的線式閱讀。要有這種閱讀習(xí)慣，在平常就要有意識地訓(xùn)練。掃描完一句，立即捕捉有效信息，提煉知識點(diǎn)，并且迅速報告給大腦，在大腦中綜合處理有關(guān)信息，構(gòu)成知識網(wǎng)絡(luò)，形成眼腦較快的直映能力。良好的閱讀習(xí)慣，較強(qiáng)的理解能力，是提高閱讀理解速度的根本方法。

平常，我們要求學(xué)生大聲說、大聲讀、大聲背，但這并不代表在做閱讀時要讀出來，否則閱讀速度相對默讀要慢得多，閱讀效率也要低。因此老師要時不時地提醒學(xué)生在做閱讀題時要養(yǎng)成默讀習(xí)慣；另外，反復(fù)回讀也會浪費(fèi)一定時間，一詞一頓影響整體文章的把握與中心思想的理解，不利于英語整體思維的培養(yǎng)，而且閱讀速度與效率較低，閱讀興趣會隨之降低。在平時，老師就要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣：要求學(xué)生背誦一定數(shù)量的短文與一些句子，有助于培養(yǎng)英語語感、英式思維與效率；重視提問、互答，有助于學(xué)生提高閱讀理解的能力；只有平時養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能真正達(dá)到考場時間緊迫的要求?？陀^地講，中考不同于日常的考試或者畢業(yè)考試，它是一種選拔賽，既是日常學(xué)習(xí)的檢驗，又是一種能力的試金石。同樣，新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀、發(fā)展觀與課程觀。因此，我們在閱讀理解訓(xùn)練中，要重視對學(xué)生獨(dú)特經(jīng)驗的挖掘，努力從學(xué)生的立場出發(fā)，給予肯定與鼓勵。

三、培養(yǎng)學(xué)生概括及分析的閱讀能力

在筆者看來，不管什么題材的閱讀理解，通常有以下幾種題型：細(xì)節(jié)題、判斷題、主旨題、猜詞題等。

每篇文章的五道題中往往有兩三題為細(xì)節(jié)題。這類題目通過閱讀短文，是可以直接從閱讀材料中找到問題的答案的。這要養(yǎng)成學(xué)生細(xì)心從閱讀材料中找原句的習(xí)慣，保證此類題不失誤。在解答每篇閱讀理解前，可先瀏覽一下文章后面的題目，找出細(xì)節(jié)題，用筆圈上題號。然后帶著第一條細(xì)節(jié)題的題目，開始閱讀文章尋找相應(yīng)的原句找到后畫出原句，提高閱讀速度和解題的正確性。第一條細(xì)節(jié)題解完后，讀第二條細(xì)節(jié)題目，依次解決細(xì)節(jié)題。一般來講，問題的設(shè)計者是根據(jù)文章內(nèi)容按從上到下的順序出題的。在這一步驟中，我們可以把表層或中層難度的理解題很快解決。這樣文章讀完細(xì)節(jié)題也完全解決，同時了解文章大意。對于接下來解決文章深層次理解題——判斷題、主旨題等，有很大幫助。

文章讀完一遍后，要回味一番，對文章的段落結(jié)構(gòu)、中心思想、人物事件、論點(diǎn)論據(jù)要做到心中有數(shù)。對不清楚的地方可以再看幾次。要留心關(guān)鍵詞句，注意弦外之音。對文章的評價分析，一定要堅持“詞不離句，句不離篇”。要理解文章作者的原意，不能按你自己的意愿想當(dāng)然。對于判斷題，有些題一時難以從文中直接找出答案，這時就需要進(jìn)行分析、推理或歸納，但絕不能離開文章而亂猜臆斷，還有些試題會涉及日常生活或其他學(xué)科知識，這時就要注意推理的科學(xué)性和合理性，找準(zhǔn)被判斷的段落或句子，認(rèn)真閱讀并加以判斷。主旨題要求學(xué)生在理解全文后歸納短文大意，概括中心思想或選擇短文標(biāo)題。命題方式常為：Find out the main point/main idea/best title.等。這些問題的答案大都隱含在文章中。不少文章一開頭便點(diǎn)出文章的主題，這一段往往表達(dá)文章的中心思想。在文章的段落中則往往由開頭的一句充當(dāng)中心句，概括該段的中心思想。但不少文章或段落中，中心思想貫穿在全文中?？忌仨毦邆湟欢ǖ臍w納整合段意以概括出文章大意的能力，才能選對答案。猜詞題要求考生根據(jù)上下文、構(gòu)詞法等猜測某個生詞的詞義或者對某個詞語在特定語境中的意義進(jìn)行猜測。

現(xiàn)在很多考題都是第一段描述一種社會景象、事件，然后展開對這一現(xiàn)象的進(jìn)一步表述或思考原因或追究根源，此類題材的文章要求學(xué)生了解出題人的意圖，抓住文章的主題句。閱讀的全過程是緊張、高效的全過程，每“分”必爭，分秒必爭。要學(xué)會合理、科學(xué)地安排時間，循序漸進(jìn)，不留遺憾。

既然閱讀是中考試題中的重頭戲，那么除要掌握一定的閱讀理解解題技巧之外，平時還要多注意收集不同題材、不同形式的閱讀材料，以增加閱讀量。閱讀材料的選擇應(yīng)兼顧書面語與生活語，注意語言的真實、地道。同時，還要收集一些體現(xiàn)時代特點(diǎn)的新聞報道、科普小品、人物傳記、社會讀物，盡可能地包括描寫文、記敘文、說明文、小品文、議論文等文體。遇有不懂，能利用字典等工具書進(jìn)行學(xué)習(xí)。只有這樣，學(xué)生的閱讀理解能力才能從根本上得到增強(qiáng)，閱讀理解水平才能從長遠(yuǎn)上得以提升。

參考文獻(xiàn)：

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