何永芳

繪本的責(zé)編在決定做一本或一套書的時候，最直接的原因和目的是什么？兒童的思維方式到底與成人相差多少？作為責(zé)編，應(yīng)如何盡可能地體現(xiàn)繪本作為一種很好的答案承載方式的價值？不同年齡段的孩子對文字和圖片的理解力斷然不同，應(yīng)該怎么設(shè)定適齡讀者？與普通的繪本情況類似，回答孩子問題的繪本引進(jìn)版本遠(yuǎn)多于國內(nèi)原創(chuàng)，這算是一個異常的現(xiàn)象嗎？引進(jìn)版本通常要面臨著陸的問題，又該如何解決？此類繪本的走向會是怎樣的？……

繪本責(zé)編的觀點(diǎn)，幫我們找到答案。

尚飛（99讀書人編輯，“孩子應(yīng)該知道的秘密”系列繪本責(zé)編）

“孩子應(yīng)該知道的秘密”把幾類重要的生命主題集中到一套書里，并用非常規(guī)的方式講述出來，這樣的例子在國內(nèi)相對少見，而相當(dāng)一部分讀者需要這樣的書，這是引進(jìn)這套書的意義之一。作為一個讀者，我受益良多；作為一個編輯，我很幸運(yùn)出版了這套書。

這些年國內(nèi)教育理念也在跟進(jìn)，這類具有人文關(guān)懷，又帶強(qiáng)烈孩子本位色彩的童書，讀者越來越多，新書也將越來越多。只是國內(nèi)類似的原創(chuàng)作品確實(shí)很少，雖然優(yōu)秀的作者和畫家也一直在努力，但若形成明顯優(yōu)勢，還有很長的路要走。片面地說，無論是教育理念還是圖畫書創(chuàng)作，我們和歐美都有很大的差距，但這不僅僅是作者和出版社努力就能做好，需要全社會的共同努力。

我們當(dāng)然也有自己的優(yōu)勢，在過去的十幾年間，不僅可以把歐美積累上百年的教育理念引進(jìn)并施行，也可以把歐美上百年積累的經(jīng)典繪本都引進(jìn)出版。這些書的影響是好的，積極向上的。我們很快地認(rèn)識到繪本的好處，十年前國內(nèi)讀者還不能接受繪本這類書，但現(xiàn)在很多繪本已經(jīng)成為了暢銷書。我們得為自己良好的接受能力喝彩。

我們的孩子有理由得到更好的關(guān)愛，父母們首先應(yīng)該先讀讀此類書，因?yàn)槲覀兊耐甓既鄙倭诉@一課。再者，這些命題本身是需要我們終身思考的。

陳雨嵐（小魯出版總編輯，“小魯知識繪本”叢書策劃人）

繪本最重要的特點(diǎn)之一是直觀性，它讓孩子可以直接從圖中汲取信息，并升華推論出答案。我們在環(huán)境教育、認(rèn)識自己的身體、自然生態(tài)、天文星象等知識類面向中挑選書；問題類的繪本往往要求書的呈現(xiàn)方式比較新穎，這也是選書的標(biāo)準(zhǔn)之一。“知識繪本”的適齡讀者是比較低幼的，不太需要文字閱讀能力，也就是說父母的參與顯得更重要。

在做書的過程中很容易發(fā)現(xiàn)，小孩其實(shí)有他們自己的偏好，例如《嗯嗯太郎》，如果你不太了解小孩，估計(jì)不會去選這樣一本書。繪本的有趣有時候在于，也許我們大人看起來沒什么好笑的，卻很吸引小孩，而且你不知道哪一點(diǎn)吸引了他。作為編輯，就一定要了解一本繪本有哪些地方是會引起孩子興趣的。

現(xiàn)在的臺灣，多數(shù)父母都會就比較知識性的話題與孩子展開開放性的討論，所以現(xiàn)在的父母通常會比上一代更超前。也許是鑒于我們這一代小時候被搪塞式的教育方式，我們不想把這段不太好的教育經(jīng)歷在自己的孩子身上重現(xiàn)，所以都更正向地向孩子解答問題，哪怕是很嚴(yán)肅的那種話題。這也從側(cè)面說明，這類議題的書將有更多的機(jī)會，編輯也到了真正用心發(fā)掘的時刻。

真正到了需要繪本發(fā)揮大效用的時候，我們可能不需要花太多精力去關(guān)注它到底是不是本土原創(chuàng)，好的作品都有一貫的優(yōu)秀特質(zhì)。如果是引進(jìn)版本，在內(nèi)容的審定和校正上勢必會重點(diǎn)把關(guān)，也即我們所說的“著陸”問題。例如由日本引進(jìn)《原來星空是這樣子啊》的時候，原版的星座圖我們不能用，因?yàn)槿毡竞团_灣的緯度不一樣，我們這里看到的星空跟從他們那看到的是不一樣的，因此我們要求改成在同一時間點(diǎn)上臺灣真正可以看到的星空的樣子。日方的出版社和作者都有同理心，允許我們這樣改動。這是在做這類書的過程中很好的互動和合作方式，否則你直接拿別國的東西進(jìn)來，會造成水土不服。

劉洋（北京科學(xué)技術(shù)出版社編輯，“加古里子身體科學(xué)繪本”等系列責(zé)編）

做知識性的繪本最重要在于兩點(diǎn)：內(nèi)容的準(zhǔn)確性，對于孩子提出的問題，父母未必能解釋清楚，例如關(guān)于身體的問題，眼睛、血液等，是不好解釋的，這是借助一些相對經(jīng)典和權(quán)威的繪本就能很好地解決問題。二是繪本的講述方式，包括圖畫的風(fēng)格及文字?jǐn)⑹龇绞??？茖W(xué)繪本并不是把成年人看的科普書配上插圖就可以了，而是要從兒童的思維入手，讓他們愛看，且能看懂。

孩子開始提出疑問的時候就可以讓他接觸科學(xué)繪本，但必須是在他理解的范圍之內(nèi)，由簡單漸漸過渡到相對較難的題。不同年齡段的孩子對同一本書的反應(yīng)是不一樣的，編輯特意設(shè)定的年齡范圍是很好的參考，同時父母應(yīng)該更重視孩子接受的過程，如果不合適就要換其他程度的書籍，這樣也有利于大人與孩子之間的互動。

現(xiàn)在的書多數(shù)從國外引進(jìn)，我們用他們現(xiàn)成的書是很方便，但也從另外一個角度說明我們的出版資源受到一定制約，是有限的，不可能隨便就找到適合國內(nèi)市場的暢銷書，所以編輯除了要有很高的敏感度和鑒別力，也許還可以充分發(fā)掘國內(nèi)的資源。另外，國內(nèi)目前更多關(guān)注的是智力開發(fā)類，但此類繪本也在升溫中，市場很大，主題將越來越多元。

洪奔（浙江人民美術(shù)出版社編輯，《爸媽怎么有了我》責(zé)編）

剛好到了我自己的孩子開始好奇“我從哪里來”這個問題的時候，身邊的朋友們也差不多面臨這樣的困惑。目前國內(nèi)相關(guān)題材的圖書不能說是空白，但也存在較大的缺口。每個成長中的小孩都會經(jīng)歷這一“質(zhì)問”期，因此每個家長都面臨無從解釋的困境，但是可供選擇的圖書卻很有限。這也許是諸位出版策劃人的初衷。我們與兩位母親合作，作者施歡華和盛詩瀾剛好都有一個愛發(fā)問的小孩。他們都真正理解孩子，使他們的作品能夠從兒童的視角出發(fā)，打動他們的心。

從本質(zhì)上來說，此類繪本與其他繪本并無太大差別，都是適合幼兒園及小學(xué)的年紀(jì)兒童閱讀的。但是目前國內(nèi)家長受傳統(tǒng)觀念的影響較深，對于兒童敏感話題的教育沒有經(jīng)驗(yàn)，甚至有些誤解，因此在營銷時特意安排作者進(jìn)行專業(yè)授課，讓家長和孩子通過講座了解到這類繪本的價值和意義。

多數(shù)父母都能很好地接受并向孩子講解這類話題，但部分家長認(rèn)為過大的尺度難以讓人接受，也擔(dān)心孩子無法接受。在推廣書的過程中可以發(fā)現(xiàn)，反而是很多大人，對于兒童性心理尚存有不應(yīng)該的誤解，他們希望通過各種方式遮掩回避孩子這方面的好奇心。這實(shí)在很令人遺憾。從某種程度上來說，這也充分證明了我們做這樣選題的非常必要性。