王艷娥?周立

摘要：“信息系統(tǒng)集成技術(shù)”課程是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的重要專業(yè)課程之一。結(jié)合信管專業(yè)的特點(diǎn)，描述了“信息系統(tǒng)集成技術(shù)”課程在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)踐以及考核方式等方面的探索和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：信息系統(tǒng)集成技術(shù)；課程建設(shè)；層次案例教學(xué)

作者簡(jiǎn)介：王艷娥（1978-），女，河北唐山人，北京聯(lián)合大學(xué)管理學(xué)院，講師；周立（1953-），男，北京人，北京聯(lián)合大學(xué)管理學(xué)院，副教授，高級(jí)工程師。（北京 100101）

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）07-0088-02

信管專業(yè)是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的簡(jiǎn)稱，是管理科學(xué)與工程下的二級(jí)學(xué)科。北京聯(lián)合大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┑男殴軐I(yè)隸屬于管理學(xué)院，學(xué)生生源不分文理，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學(xué)理論基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)知識(shí)及應(yīng)用能力，掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)以及信息管理等方面的知識(shí)與能力，能在國(guó)家各級(jí)管理部門、科研單位、金融機(jī)構(gòu)、工商企業(yè)等部門從事信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、管理和評(píng)價(jià)等方面的高級(jí)專門人才。信息系統(tǒng)集成技術(shù)課程作為信管專業(yè)重要的專業(yè)課程之一，是一門計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作課程。由于部分學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)類的課程特別是編程類的課程理解和學(xué)習(xí)起來較為困難，而部分學(xué)生又覺得課程的深度不夠，如何解決這一矛盾是課程在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐過程中都要重點(diǎn)考慮和解決的問題。結(jié)合多年的教學(xué)研究和實(shí)踐，課程組進(jìn)行了大膽嘗試和探索，已形成了較為成熟的課程體系和教學(xué)方法，下面就從教學(xué)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)實(shí)踐等幾個(gè)方面進(jìn)行介紹。

一、定位教學(xué)目標(biāo)

信管專業(yè)畢業(yè)生主要從事信息化建設(shè)相關(guān)工作，必然會(huì)涉及信息系統(tǒng)規(guī)劃和分析、信息系統(tǒng)的開發(fā)和維護(hù)方面的工作?？紤]到基于瀏覽器/服務(wù)器模式（簡(jiǎn)稱B/S模式）的信息系統(tǒng)技術(shù)是當(dāng)前的主流技術(shù)，結(jié)合信管專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和我校信管專業(yè)的實(shí)際課程設(shè)置情況，所以信息系統(tǒng)集成技術(shù)課程的教學(xué)主要圍繞B/S模式的信息系統(tǒng)開發(fā)與應(yīng)用技術(shù)展開。課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生具有Web站點(diǎn)的配置和管理，基于Web的小型企業(yè)信息系統(tǒng)建設(shè)、開發(fā)和維護(hù)的能力。

在教學(xué)過程中，明確教學(xué)目標(biāo)，注意因材施教，分層引導(dǎo)。對(duì)于編程能力弱的學(xué)生，可以通過降低難度要求，建立成就感，從而激發(fā)他們的編程興趣；對(duì)于編程能力強(qiáng)的學(xué)生，從深度和廣度上提出更高要求，使他們的能力得以充分發(fā)揮。

二、優(yōu)化課程體系

1.課程間關(guān)系

信息系統(tǒng)集成技術(shù)作為信管專業(yè)的專業(yè)課程，與本專業(yè)的其他課程間的關(guān)系如圖1所示。信息系統(tǒng)集成技術(shù)的前序課程為數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)等課程。數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用課程中的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)知識(shí)，對(duì)于開發(fā)Web信息系統(tǒng)尤為重要。課程從開始就督促學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)方面的知識(shí)，特別是數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)和SQL語句的知識(shí)。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂的師生互動(dòng)平臺(tái)，教師設(shè)計(jì)一些數(shù)據(jù)庫(kù)方面的問題，讓學(xué)生回答，并計(jì)入平時(shí)成績(jī)。信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)課程，提供信息系統(tǒng)的開發(fā)方法。課程以課下作業(yè)的形式，要求學(xué)生以小組形式，調(diào)研、分析和設(shè)計(jì)一個(gè)小型信息系統(tǒng)。

信息系統(tǒng)集成技術(shù)學(xué)習(xí)的Web信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)和開發(fā)知識(shí)為后續(xù)的管理信息系統(tǒng)開發(fā)實(shí)務(wù)課程和畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定堅(jiān)實(shí)的編程能力和系統(tǒng)開發(fā)能力。近年來，我校的信管專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)大部分都選擇了本課程中所學(xué)習(xí)的ASP.NET技術(shù)來進(jìn)行開發(fā)，并且每年都有多名學(xué)生獲得校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)。

2.教學(xué)內(nèi)容的組織

在課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，充分考慮了本專業(yè)文理兼收的特點(diǎn)，采用了“可視化控件+代碼”的內(nèi)容體系。改革了從編程語法講起的傳統(tǒng)教學(xué)思路，而是從簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)操作可視化控件作為信息系統(tǒng)開發(fā)內(nèi)容的起點(diǎn)和重點(diǎn)。這種方式無需編寫任何的代碼，只需要拖動(dòng)控件，配置數(shù)據(jù)源、設(shè)置屬性即可實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的增加、修改、刪除、查詢這些基本的數(shù)據(jù)庫(kù)操作。學(xué)生學(xué)起來非常直觀，理解簡(jiǎn)單、實(shí)現(xiàn)容易。在熟悉掌握了可視化控件和開發(fā)平臺(tái)后，引導(dǎo)學(xué)生利用可視化控件完成用戶注冊(cè)、用戶登錄、網(wǎng)絡(luò)投票、網(wǎng)站計(jì)數(shù)器等常用功能的制作，并適當(dāng)增加代碼編程，讓編程能力強(qiáng)、想從事系統(tǒng)開發(fā)工作的學(xué)生能學(xué)習(xí)更深層次更復(fù)雜的編程知識(shí)。在學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單常用網(wǎng)站功能后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行完整的小型信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)和開發(fā)。這種逐層深入的教學(xué)內(nèi)容體系，如表1所示。

三、“信息系統(tǒng)集成技術(shù)”課程教學(xué)實(shí)踐

1.層次案例教學(xué)

“信息系統(tǒng)集成技術(shù)”是一門實(shí)用操作性強(qiáng)的課程。如果采用傳統(tǒng)教學(xué)模式側(cè)重于抽象語法的講授方法，課程內(nèi)容空洞、枯燥，學(xué)生理解起來也比較困難，不容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課程組對(duì)該課程進(jìn)行了一系列的教學(xué)探索，采用了層次案例教學(xué)方法。

層次案例教學(xué)在案例教學(xué)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從具體到抽象、從局部到整體的認(rèn)知特點(diǎn)，課程組將教學(xué)目標(biāo)逐步分解細(xì)化，將教學(xué)內(nèi)容融入相關(guān)案例中，實(shí)現(xiàn)了由點(diǎn)到面、從片面到系統(tǒng)、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，遞進(jìn)展開的過程。

課程組依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，選擇了學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)、職工培訓(xùn)管理系統(tǒng)、網(wǎng)上花店等多個(gè)不同層次的案例。課程第一堂課向?qū)W生展示這幾個(gè)案例，包括學(xué)校的教務(wù)系統(tǒng)、校園一卡通查詢系統(tǒng)、往屆學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，讓學(xué)生明確課程的重要性和學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

課程基礎(chǔ)知識(shí)包括平臺(tái)搭建技術(shù)、可視化控件技術(shù)等內(nèi)容。教學(xué)中以內(nèi)容較為簡(jiǎn)單的學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)為案例，將案例中的學(xué)生信息管理功能按照知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解，使學(xué)生很快就能利用可視化控件技術(shù)開發(fā)簡(jiǎn)單的顯示數(shù)據(jù)庫(kù)信息的頁(yè)面，并掌握Web信息系統(tǒng)開發(fā)模式和開發(fā)思路。在掌握控件基本操作技能之后，引導(dǎo)學(xué)生綜合利用控件技術(shù)，完成學(xué)生信息查詢、課程查詢、成績(jī)查詢、師生留言、師生信息注冊(cè)、師生登錄等常見的網(wǎng)站功能模塊設(shè)計(jì)和制作。從點(diǎn)到面，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，最終以為企業(yè)開發(fā)的培訓(xùn)管理系統(tǒng)作為綜合案例，開發(fā)出一個(gè)小型的信息系統(tǒng)。課程組將網(wǎng)上花店案例按照課堂教授的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了分解，設(shè)計(jì)為實(shí)驗(yàn)作業(yè)的內(nèi)容，在復(fù)習(xí)課堂所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，提高分析問題、解決問題以及綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。

課程授課形式也進(jìn)行了探索，采用了在機(jī)房授課的形式，邊講解理論邊進(jìn)行實(shí)踐操作，“從做中學(xué)”；還采用了“基于問題的學(xué)習(xí)”等教學(xué)方法，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，充分利用學(xué)生的課外時(shí)間，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中帶著問題，為解決問題而主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。

2.靈活的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)

課程利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂，建立了內(nèi)容豐富的網(wǎng)絡(luò)課程。網(wǎng)絡(luò)課程是課堂教學(xué)的延伸和擴(kuò)展。網(wǎng)絡(luò)課程的欄目包括課程概況、課程內(nèi)容、授課教案、練習(xí)作業(yè)、實(shí)踐教學(xué)、參考資料、輔導(dǎo)答疑等。課堂概況欄目中設(shè)有課程簡(jiǎn)介、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、考核方式、教學(xué)團(tuán)隊(duì)介紹、課程通知等欄目。課程內(nèi)容欄目中設(shè)有主要教材與教學(xué)參考書、電子講稿等欄目。整個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程以課時(shí)為單位，提供整個(gè)課程的電子講稿；練習(xí)作業(yè)欄目中設(shè)有課程習(xí)題、作業(yè)布置、典型案例、考試大綱、作品展示等欄目。網(wǎng)絡(luò)課程習(xí)題以章為單位，每章設(shè)有思考題、討論題、測(cè)試題。將職工培訓(xùn)管理系統(tǒng)和網(wǎng)上商店案例，結(jié)合相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和技能進(jìn)行案例剖析。

實(shí)踐教學(xué)欄目對(duì)課程實(shí)驗(yàn)的教學(xué)要求和內(nèi)容，以及1周實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和要求進(jìn)行了詳細(xì)地說明和介紹。參考資料欄目設(shè)有印刷資料和網(wǎng)絡(luò)資料，介紹了與本課程相關(guān)的參考文獻(xiàn)和網(wǎng)站網(wǎng)址等內(nèi)容。輔導(dǎo)答疑欄目設(shè)有學(xué)習(xí)指南、常見問題答疑、在線交流等內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，將課程學(xué)習(xí)中常見的、普遍性的問題進(jìn)行歸納整理，供學(xué)生參考。

利用網(wǎng)絡(luò)開展師生互動(dòng)交流，開展在線答疑輔導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)和使用，讓學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課外自主學(xué)習(xí)，做到課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，擴(kuò)展自己的知識(shí)面。同時(shí)，本網(wǎng)站也已成為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要參考網(wǎng)站。

3.多樣化的考核方式

考核成績(jī)分為平時(shí)成績(jī)和考試成績(jī)。平時(shí)成績(jī)主要包括實(shí)驗(yàn)作業(yè)、課下作業(yè)、考勤等常規(guī)項(xiàng)目，另外本課程還增加了課堂表現(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂使用頻率項(xiàng)。課程表現(xiàn)是鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極回答老師的問題，而網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂是鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。實(shí)驗(yàn)成績(jī)是依據(jù)學(xué)生完成的先后順序和完成質(zhì)量綜合評(píng)定的，除了當(dāng)堂檢查實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，還要進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的提問。期末考試采用上機(jī)考試形式，主要考查學(xué)生基本控件技術(shù)、控件應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)站功能制作方面的掌握程度，并將信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和開發(fā)能力放在專門的1周課程設(shè)計(jì)課程中進(jìn)行考核。

四、結(jié)語

“信息系統(tǒng)集成技術(shù)”作為信管專業(yè)重要的專業(yè)課程之一，課程定位與教學(xué)方法要適合本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生生源情況。在多年的教學(xué)中，課程組不斷探索，提出了“可視化+代碼”的課程內(nèi)容體系，采用了分層次的案例教學(xué)法、靈活的網(wǎng)絡(luò)課堂，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。信息技術(shù)飛速發(fā)展，新技術(shù)、新知識(shí)不斷涌現(xiàn)，也需要課程與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)適合社會(huì)需求的信息管理人才。

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（責(zé)任編輯：宋秀麗）