肖勝玲

摘 要：學(xué)生良好學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)，首先要讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，就是所謂的“樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)”；其次要改變以往的教學(xué)課堂，要喜歡他們的數(shù)學(xué)老師，正所謂“親其師而信其道”，最后要給學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：情感；輕松愉悅；課堂；和諧融洽；知心朋友

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的理念是：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。有時候，決定一個人的行為不是知識，而是情感態(tài)度與價值觀。好的教學(xué)方式、好的教學(xué)方法可以使數(shù)學(xué)課不再枯燥而變得生動有趣。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感

梁啟超曾說過：“用情感激發(fā)人，好像磁力吸鐵一樣。有多大分量的磁，便能吸引多大的鐵，絲毫不躲閃。所以，情感這東西，可以說是人類一切動作的原動力?！币虼?，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感何等重要，我們要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課中的加、減、乘、除運算符號的簡潔美；讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)化繁為簡的概況美；化方為圓、化曲為直的轉(zhuǎn)化美；層層演繹的嚴(yán)謹(jǐn)美和邏輯美；富于變化的神奇美；數(shù)形結(jié)合的和諧美……讓學(xué)生從心底喜歡上數(shù)學(xué)，喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，讓孩子們不再認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥無味。

孔子所言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蹦敲丛鯓硬拍茏寣W(xué)生喜歡學(xué)數(shù)學(xué)呢？

1.謎語調(diào)動情緒

“興趣是最好的老師?！毕袷且谄届o的湖面上激起層層漣漪，把學(xué)生的情緒調(diào)動起來，讓他們有求知的欲望。比如，我在“年月日”這節(jié)課時，首先，我用猜謎語的形式讓學(xué)生猜出“時針”，再加大難度猜出“日歷”，然后引出課題。在上“線的認(rèn)識”，用猜謎語的方式：有始有終、有始無終、無始無終導(dǎo)出了線段、射線、直線的特征。學(xué)生的情緒高漲，積極性

很高。

2.游戲激發(fā)課堂

在教學(xué)中，還可以將數(shù)學(xué)與游戲結(jié)合起來，游戲可以讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)活力。比如，我在講“找規(guī)律”這一課時，我讓學(xué)生上臺扮演不同的角色，進(jìn)行有規(guī)律的排列；還進(jìn)行了摸球游戲，邊摸邊猜。當(dāng)時，氣氛非常熱烈，同學(xué)們都很踴躍，結(jié)果那堂課就在同學(xué)們的歡快聲中結(jié)束，效果真的不錯。

3.故事豐富課堂

在教學(xué)中，還可以把講故事與數(shù)學(xué)結(jié)合起來，例如，在講體積和容積時，可以先給學(xué)生講《烏鴉喝水》的故事，再引出課題，這樣可以收到事半功倍的作用。在講四年級上冊的數(shù)學(xué)廣角時，就可以提前把田忌賽馬的故事敘述一遍，讓孩子們感知做事要講究策略。

4.課件動化課堂

在教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)，通過色彩鮮艷的畫面、形象逼真的動畫刺激了學(xué)生的興奮點，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。把靜態(tài)的數(shù)學(xué)變成活靈活現(xiàn)的動態(tài)數(shù)學(xué)；把無聲的數(shù)學(xué)變成有聲的數(shù)學(xué)。

學(xué)生逐漸對數(shù)學(xué)有了好感，也樂意學(xué)數(shù)學(xué)了，由“要我學(xué)，轉(zhuǎn)變我要學(xué)”，在學(xué)數(shù)學(xué)的過程中享受到了無窮的樂趣，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，這就是所謂的“樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)”。

二、改變以往的課堂教學(xué)

現(xiàn)在教師的職責(zé)已經(jīng)越來越少地傳遞知識，而越來越多的是引導(dǎo)學(xué)習(xí)。教師必須集中更多的時間和精力從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動：互相了解、影響、激勵、鼓舞。要適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，教師角色就需要由單一的傳授者轉(zhuǎn)化為組織者、引領(lǐng)者、合作者。

1.被動變主動尋方法

數(shù)學(xué)教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓勵。小學(xué)數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)的最終目的是使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)；學(xué)得積極；學(xué)得投入；有思考、有創(chuàng)新；學(xué)會交流、合作等。教師要想方設(shè)法鼓勵學(xué)生全體參與，啟發(fā)他們的求知欲望。傳統(tǒng)教學(xué)那種以教師“講”為中心，學(xué)生處于被動狀態(tài)，不利于學(xué)生潛能“發(fā)展和身心”發(fā)展。我們要由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變。在講“平移與平行”時，我把問題拋給學(xué)生，先找生活中的平移現(xiàn)象和平行線。我們把學(xué)習(xí)的時間還給學(xué)生，把活動的空間還給學(xué)生，讓他們動起手來，進(jìn)行自主合作、交流、探討，挖掘聰明才智，讓創(chuàng)新精神和實踐能力在課堂中得到充分的展現(xiàn)。

2.實踐操作獲真知

在教學(xué)過程中，教師要盡可能地讓每個學(xué)生參加實踐操作活動，運用多種感官參加學(xué)習(xí)活動，才可能使所有學(xué)生獲得比較充分和完整的感知，才便于儲存和提取信息。例如講三角形的穩(wěn)定和平行四邊形的不穩(wěn)定性時，讓每個學(xué)生動手做一個三角形和平行四邊形，通過自己動手做、拉就可明白它們的特性；在教學(xué)“圓柱體的側(cè)面積”時，分組讓學(xué)生拿不同大小的圓柱形罐頭，把外面貼的商標(biāo)紙剪開，看看展開后是什么形狀。這樣學(xué)生就學(xué)得主動、活潑，不僅理解了圓柱體側(cè)面積的概念，掌握了計算圓柱體側(cè)面積的公式，而且發(fā)展了學(xué)生的空間思維能力。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)數(shù)學(xué)的過程原來是生動、活潑富有個性的過程。

三、給學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

教師要給學(xué)生一個和諧、民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，突出學(xué)生的個性發(fā)展。

1.和學(xué)生成為“朋友”

首先，教師要有學(xué)識魅力，要有一顆熱愛教育、熱愛學(xué)生的赤誠之心，讓孩子們感覺到其中的溫暖與信任。優(yōu)秀的教師最能吸引學(xué)生的眼球，能讓學(xué)生因為喜歡你而對你的數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，這就是咱們常說的“親其師、敬其師，從而信其道?！?/p>

其次，教師須由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變，由站在三尺講臺到走下講臺，融入學(xué)生的隊伍中，讓課堂變得輕松、活潑。

2.激勵促信心

在教學(xué)中還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時給予鼓勵，增強自信心。如對學(xué)得特別好的學(xué)生可用“好棒”“真聰明”等激勵性評語；對學(xué)習(xí)上有進(jìn)步的學(xué)生可用“進(jìn)步真快”“再努力”“加油啊”等鼓勵性評語。這樣，在老師的幫助下，既能讓學(xué)生在各自不同的起跑線上逐步發(fā)展“自我”，又能不斷完善“自我”。

3.微笑拉距離

從培養(yǎng)師生間的感情入手，創(chuàng)設(shè)和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，高超的語言表達(dá)藝術(shù)——微笑往往起著不可估量的作用。教師的微笑，能感染學(xué)生，能使課堂氣氛輕松愉快，能打開學(xué)生的心扉。微笑可給學(xué)生一種親切感，可增加師生的情誼和學(xué)生的自信心。

每當(dāng)我面帶微笑走進(jìn)教室上課時，學(xué)生也以同樣的微笑回報我，我和學(xué)生之間的距離在瞬間拉近了，學(xué)生緊張的情緒減少了，大家都樂意和我交流、研究和討論。

4.尊重每一個孩子

認(rèn)同差異就是認(rèn)同平等，我們的教育是尊重的教育、是愛的教育，尤其是差生特別需要教師的“愛”。為了消除他們的自卑感，教師切忌用過激的語言傷害他們，要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學(xué)生幼小的心靈。比如：一個沒有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，作業(yè)寫得十分潦草，我看了非常氣憤，恨不得撕了那本作業(yè)，但轉(zhuǎn)念一想，不行。于是，我在作業(yè)本上畫了個哭臉的卡通娃娃，并附了一句話：“嘿！你能讓這個哭臉變成笑臉嗎？”讓我驚喜的是，第二天這名學(xué)生上課專心了，作業(yè)也有了進(jìn)步，還得到了我期望的笑臉。

卡通娃娃、笑臉、蘋果等表情畫成了架在我和學(xué)生之間的彩虹，學(xué)生和我成了無話不談的好朋友。從此，做作業(yè)和改作業(yè)對于學(xué)生和我來說，成了一種期待和樂趣。

我逐漸發(fā)現(xiàn)，只要我們教師放下高高在上的架子，加強師生之間的溝通和理解，就能觸動學(xué)生的內(nèi)心，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！蔽覀兊臄?shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)化作春風(fēng)細(xì)雨真正浸潤孩子的心靈，引導(dǎo)學(xué)生自覺地走進(jìn)人類神圣的精神殿堂。

最后再講一點，就是一堂課中要不斷活化學(xué)生的注意力，詼

諧幽默的語言也是少不了的?？傊覀円眯娜ソ?。

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)特克斯縣第二小學(xué)）