小學心理健康教育發(fā)展探索

傅艷潔

摘 要：小學階段是學生發(fā)展的黃金時期，要為學生提供良好的發(fā)展空間，讓學生心理和諧、均衡、全面發(fā)展。因此，小學心理健康教育就顯得尤為重要，要加強小學心理健康教育的有效性。

關(guān)鍵詞：心理健康；存在問題；解決方法

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，心理健康教育越來越受到重視，尤其是小學階段更要實施好心理健康教育，從小培養(yǎng)學生良好的思想品質(zhì)，讓學生健康地發(fā)展。

一、在小學心理健康教育中存在的問題

1.對心理健康教育的概念認識不清

在教學中很多教師對心理健康教育的認識往往是把它當做思想、品德教育，其認識僅僅局限在學生道德良好就是心理健康，如此一來，何談心理健康教育。

2.對心理健康教育的意義認識不足

雖然素質(zhì)教育已經(jīng)得以深入的發(fā)展，但是，過于追求成績的現(xiàn)象仍是十分嚴重，雖然教師也認識到心理健康不等同于思想品德教育，但是往往受限于當前教育的總傾向，認為心理健康教育可有可無，只要學生的成績上去了，就是成功的教育，而這些心理健康方面的教育應(yīng)該是專業(yè)人士研究的。

3.心理健康教育有一定的學科化傾向

在小學階段心理健康教育課是學生進行心理教育的重要途徑，然而心理健康教育課與其他課程有著本質(zhì)的區(qū)別，它的重點不是向?qū)W生傳授心理知識，而是以活動為載體，讓學生在實踐活動中獲得成長所需要的體驗和經(jīng)驗。但是，在實際教學中很多教師過于重視知識的傳授，忽視了學生活動體驗，這不但不利于學生心理發(fā)展，還使學生增加了負擔，產(chǎn)生厭煩的心理。

基于這些問題，教師要不斷地提高自身的素質(zhì)，加強對心理健康教育的認識，提高小學心理教育的有效性。

二、小學心理健康教育的具體做法

1.轉(zhuǎn)變教學觀念，提高對心理健康教育的認識

教師要切實提高自身對心理教育的認識，深刻理解其意義，真正發(fā)揮心理健康教育的作用，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，樹

立牢固的心理健康教育意識，并主動把這種意識滲透到各項工

作中。

2.改革教學方法，培養(yǎng)學生能力

科學地認識心理健康教育課程，在教學中多為學生創(chuàng)設(shè)一些教學活動，讓學生在活動中體驗，加強學生的實踐運用能力，讓學生在潛移默化中形成良好的心理素質(zhì)，讓學生具備良好發(fā)展的

能力。

總之，當前小學心理健康教育仍然存在著問題，這需要廣大教師要不斷地對當前的現(xiàn)狀和對策進行積極的研究和探索，從而提高小學心理健康教育的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]劉福賢.如何實施小學心理健康教育[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（20）.

[2]朱蕾.小學心理健康教育課的困境與對策[J].中國校外教育，2009（9）.

（作者單位 延吉市小營鎮(zhèn)中心小學）