霍玉雙 劉鵬 羅輝 孫俊華 趙中魁

摘 要：畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生四年知識(shí)的學(xué)習(xí)效果和動(dòng)手能力的全面檢驗(yàn)。本文通過(guò)對(duì)大眾化教育背景下畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行分析，并就如何解決這些問(wèn)題提出了一些解決方法和措施。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)質(zhì)量；措施

畢業(yè)設(shè)計(jì)在學(xué)生本科學(xué)習(xí)階段是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)有利于學(xué)生綜合能力的提高，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)工作和學(xué)習(xí)崗位。因此，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格控制和監(jiān)管各個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，保證學(xué)生高質(zhì)量地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

一、目前畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生積極性不高。本科畢業(yè)設(shè)計(jì)大多安排在大四的下學(xué)期，而這個(gè)學(xué)期很多學(xué)生不能集中精力在畢業(yè)設(shè)計(jì)上，找工作、研究生復(fù)試、公務(wù)員考試等都極大地對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程形成沖擊，使得學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性認(rèn)識(shí)不夠、態(tài)度不端正、工作積極性不高。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)初期的查閱資料、開(kāi)題、外文翻譯、文獻(xiàn)綜述甚至畢業(yè)論文的撰寫(xiě)等環(huán)節(jié)，存在蒙混過(guò)關(guān)的僥幸心理，有的學(xué)生甚至借助強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行抄襲，嚴(yán)重影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

2.指導(dǎo)教師經(jīng)驗(yàn)不足。指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)中發(fā)揮著重要的作用。指導(dǎo)教師的工作作風(fēng)和態(tài)度對(duì)學(xué)生今后的工作態(tài)度和思維方式產(chǎn)生很大的影響。近些年，高校的不斷擴(kuò)招使得高校中特別是工科院校中師生比嚴(yán)重失調(diào)，從而造成畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師嚴(yán)重不足。為解決這一問(wèn)題，部分指導(dǎo)能力不夠甚至新進(jìn)教師都安排畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，這必然導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的降低。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)不足。高校的擴(kuò)招使得教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入增長(zhǎng)始終跟不上學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)需要的增長(zhǎng)，這也是困擾畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的一大難題。而目前畢業(yè)實(shí)習(xí)以及實(shí)驗(yàn)耗材費(fèi)用都在不斷增加，教學(xué)經(jīng)費(fèi)與提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的矛盾直接影響了整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

4.設(shè)計(jì)題目選擇不合理。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)題目是一人一題，題目的選擇通常在大四下學(xué)期開(kāi)學(xué)初，經(jīng)過(guò)兩周的查閱資料就進(jìn)入到畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)題目缺乏正確的認(rèn)識(shí)和理解，而指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生能力的認(rèn)識(shí)也需要一定的時(shí)間。這通常就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生選擇設(shè)計(jì)題目的不合理，難以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

二、解決措施

1.指導(dǎo)教師能力的培養(yǎng)。指導(dǎo)教師的能力決定著學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。很多青年教師大多是從學(xué)校走向?qū)W校，對(duì)于如何指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展工作、解決學(xué)生遇到的實(shí)際操作問(wèn)題缺乏解決思路和方法。為提高青年教師的工程能力，我院建立了相關(guān)的制度和激勵(lì)政策，要求不滿35周歲的青年教師必須到企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉半年，并將此作為崗位考核和職稱評(píng)聘的一項(xiàng)基本條件。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，采用老帶少的措施，對(duì)于初次指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的青年教師，選派責(zé)任性強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師或工程技術(shù)人員進(jìn)行指導(dǎo)。這些措施都避免了因青年教師動(dòng)手能力差、指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)少對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量產(chǎn)生的不良影響。

2.合理選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。針對(duì)學(xué)生選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的盲目性，要避免因?yàn)轭}目不合適而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。目前我院通常在大四上學(xué)期末就開(kāi)始進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的選擇，讓學(xué)生盡早與指導(dǎo)教師接觸，選擇指導(dǎo)教師擬設(shè)定的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。指導(dǎo)教師根據(jù)設(shè)計(jì)題目引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，安排學(xué)生利用寒假時(shí)間認(rèn)真閱讀文獻(xiàn)，加深對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的進(jìn)一步理解。如果學(xué)生認(rèn)為題目不合適，在下學(xué)期開(kāi)學(xué)初可以與指導(dǎo)教師商議選擇合適的題目，或者調(diào)整設(shè)計(jì)內(nèi)容。這都有效地提高了學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)積極性。

3.階段式教學(xué)安排及管理。畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間長(zhǎng)，任務(wù)重，而在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生除了畢業(yè)設(shè)計(jì)外，還面臨著各種各樣的問(wèn)題，如找工作、研究生復(fù)試、公務(wù)員考試等。另外，指導(dǎo)教師也有其他的教學(xué)和科研工作。針對(duì)存在的這一問(wèn)題，我院在設(shè)計(jì)期間采取階段式教學(xué)安排和管理的模式。開(kāi)學(xué)兩周內(nèi)要完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的開(kāi)題，這個(gè)階段安排學(xué)生查閱資料，完成外文的翻譯工作。設(shè)計(jì)開(kāi)題后，指導(dǎo)教師要根據(jù)學(xué)生的時(shí)間安排布置適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)內(nèi)容，使學(xué)生能夠按時(shí)、保質(zhì)、保量地完成工作任務(wù)。畢業(yè)設(shè)計(jì)中期后，學(xué)生的精力基本上可以放在設(shè)計(jì)任務(wù)上來(lái)了，這個(gè)時(shí)期集中安排設(shè)計(jì)任務(wù)中的主要內(nèi)容，指導(dǎo)教師也要在指導(dǎo)時(shí)間上給予保證。不同時(shí)期的工作量安排不同，可以解決學(xué)生由于精力分散對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的影響。

4.實(shí)行例會(huì)匯報(bào)，注重學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。畢業(yè)答辯期間，往往會(huì)出現(xiàn)設(shè)計(jì)期間表現(xiàn)良好、工作努力的學(xué)生不能很好地描述自己設(shè)計(jì)內(nèi)容的現(xiàn)象。因此，對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)也是畢業(yè)設(shè)計(jì)很重要的一項(xiàng)任務(wù)。針對(duì)這一問(wèn)題，我院在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，定期組織學(xué)生進(jìn)行例會(huì)匯報(bào)。每周固定一個(gè)時(shí)間組織學(xué)生對(duì)近期的工作進(jìn)展情況進(jìn)行匯報(bào)。例會(huì)制度的實(shí)施，不僅有力地提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且也培養(yǎng)了同組學(xué)生之間的合作能力。

參考文獻(xiàn)：

[l]韓玉志.高校本科畢業(yè)論文中存在的問(wèn)題及改革對(duì)策[J].中國(guó)高教研究，2000，（09）：78-79.

[2]劉波粒，劉澤軍.淺析本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量滑坡的原因及其對(duì)策[J].中國(guó)高教研究，2007，（07）：89-90.