楊桂榮

摘要：每一個(gè)班主任都應(yīng)該經(jīng)常思考班主任工作的問題。其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都各有所長(zhǎng)，每一個(gè)學(xué)生都有值得學(xué)習(xí)的地方，我們班主任要盡量做到讓每一個(gè)學(xué)生都能找到做好學(xué)生的感覺，讓每一個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)的主人，發(fā)揮自己最大的潛能，實(shí)現(xiàn)班級(jí)與個(gè)人的共同成長(zhǎng)。我相信這樣的班級(jí)一定會(huì)是最優(yōu)秀的班級(jí)！

關(guān)鍵詞：班主任 班集體 方法管理

初中的孩子，多數(shù)屬于“散放型”，孩子在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較大的差異。班主任的角色就是一個(gè)平衡杠，調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，對(duì)后進(jìn)生給予一定的關(guān)懷，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，激勵(lì)每個(gè)同學(xué)的健康發(fā)展。 只要我們以“愛”作為基礎(chǔ)，以學(xué)生的全面發(fā)展作為目標(biāo)，以創(chuàng)新的教育方法作為動(dòng)力，就一定能將班主任工作做好！下面就談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、提高自身修養(yǎng)，塑造人格魅力

班主任的一言一行一舉一動(dòng)，對(duì)自己班上的學(xué)生起著潛移默化的作用。因此，班主任必須不斷地提高自身修養(yǎng)，通過得體的言行舉止和為人處事方式，起到榜樣和示范作用。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連柯曾這樣說過：“教師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開花結(jié)果的陽(yáng)光?！?/p>

加強(qiáng)自身修養(yǎng)的內(nèi)涵是多方面的，除了基本的道德素養(yǎng)之外，還應(yīng)當(dāng)通過不斷地努力和學(xué)習(xí)，讓自己具備多方面的知識(shí)和才能。加強(qiáng)專業(yè)課教學(xué)能力的培養(yǎng)是最根本的，專業(yè)課教學(xué)能力提上去了，作為一個(gè)班主任才有了最起碼的威信。此外，班主任在課余時(shí)間還得盡量閱讀課外書，源源不斷地汲取營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)足自己的短板。通過理論的充實(shí)和實(shí)踐的鍛煉，讓自己具備出眾的才能，以此來征服學(xué)生的心靈，獲得他們的認(rèn)可。作為一名班主任，只有當(dāng)他具備了一定的人格魅力時(shí)，學(xué)生才會(huì)心悅誠(chéng)服地接受管教，班級(jí)管理工作才能水到渠成地做好。因此，班主任必須以身作則，為人師表，通過自己的不斷努力塑造獨(dú)特的人格魅力。

二、建立和諧師生關(guān)系，做學(xué)生的知心朋友

小學(xué)五、六年級(jí)的孩子還處于天真爛漫的年齡，他們喜歡和藹可親的班主任，而不希望他整天繃著一張嚴(yán)肅的臉。想要成為一名受學(xué)生歡迎的班主任，首先要有一顆愛心，舍得對(duì)學(xué)生付出。不管班上哪一位同學(xué)有了狀況，都要及時(shí)地了解和幫助，讓學(xué)生覺得班主任是值得信賴的“家長(zhǎng)”；其次，要微笑著對(duì)待每一位學(xué)生。和藹可親能增加學(xué)生對(duì)班主任的好感，樂意和班主任老師交流；最后，要平等地對(duì)待每一位同學(xué)。不能因?yàn)槟膫€(gè)學(xué)生比較頑皮就冷眼相對(duì)，不能因?yàn)槟膫€(gè)學(xué)生比較內(nèi)向就不和他交流，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們?cè)陉囮嚺庵懈惺艿桨嘀魅卫蠋煹暮亲o(hù)和愛，從而從心底愿意和他交流。

和諧的師生關(guān)系，就是在班主任老師的噓寒問暖中逐漸建立起來的，學(xué)生在放松的狀態(tài)中，愿意和班主任進(jìn)行交流，愿意和班主任做朋友，這樣的氛圍和環(huán)境無(wú)疑有利于班級(jí)管理工作的開展。

三、選好班干部，培養(yǎng)得力助手

學(xué)生干部是班主任的得力助手，謹(jǐn)慎地選拔和培養(yǎng)學(xué)生干部，能讓班主任的管理工作逐漸從繁重瑣碎走向輕松自如。在選拔班干部的時(shí)候，我嚴(yán)格按照“民意”進(jìn)行選舉，并且每個(gè)學(xué)期都要進(jìn)行新一輪的選拔，同學(xué)們以投票的方式選出有威信的同學(xué)。當(dāng)新一屆的班干部選出后，我任命了紀(jì)律委員后，又別出心裁地任命副班長(zhǎng)分管班級(jí)紀(jì)律。上個(gè)學(xué)期班里的紀(jì)律委員手握“大權(quán)”，滋生了一些驕縱的情緒，對(duì)關(guān)系好的同學(xué)睜一只眼閉一只眼，對(duì)關(guān)系不好的同學(xué)就格外嚴(yán)格。認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題后，我打破常規(guī)，讓兩個(gè)人搭檔，負(fù)責(zé)班里的紀(jì)律工作。結(jié)果，兩位同學(xué)的管理能力都不錯(cuò)，配合得非常好，班里的紀(jì)律好了很多。選拔合適的班干部，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，并且定期地進(jìn)行換屆，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓有能力的同學(xué)都能參選，參與班級(jí)管理，班主任的管理工作因?yàn)橛辛诵≈侄兊镁袟l。

四、加強(qiáng)學(xué)生自我管理，培養(yǎng)自覺意識(shí)

當(dāng)代著名教育改革家魏書生認(rèn)為：“管是為了不管”。對(duì)于小學(xué)五、六年級(jí)的孩子來說，需要管的地方太多太龐雜了。讓他們以合適的方式實(shí)現(xiàn)自我管理，既可以減輕班主任的管理負(fù)擔(dān)，還能培養(yǎng)小學(xué)生的自覺意識(shí)，可謂一舉兩得。比如，可以在班集體中引入自我評(píng)比機(jī)制。內(nèi)容上分為學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、團(tuán)結(jié)同學(xué)等幾大塊，定期進(jìn)行評(píng)比。在機(jī)制的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)不斷地與別人進(jìn)行對(duì)照，發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，找到自己的不足，同時(shí)還能借鑒班上一些同學(xué)好的經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)過程中，學(xué)生成功實(shí)現(xiàn)了自我評(píng)價(jià)、自我修正和自我管理。可以這樣說，班集體的管理工作離不開學(xué)生的自我管理，僅靠班主任和幾個(gè)班干部，是無(wú)法實(shí)現(xiàn)事無(wú)巨細(xì)的管理的。引導(dǎo)班上每位同學(xué)發(fā)揚(yáng)主人翁精神，讓每個(gè)人都成為班級(jí)管理工作的參與者，班集體的管理工作將會(huì)變得輕松自如。

由此看來，小學(xué)班主任的管理藝術(shù)是無(wú)法用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來概括的，它有非常豐富的內(nèi)涵。上述管理方法和技巧，僅僅是我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來的。廣大班主任老師在教學(xué)實(shí)踐過程中，一定可以不斷地豐富和改進(jìn)，從而讓小學(xué)班主任的管理工作越來越完善，讓孩子們?cè)诟玫沫h(huán)境中健康快樂地成長(zhǎng)。一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)集體，而這個(gè)集體的領(lǐng)頭羊就是班主任，班主任工作的成敗將影響到班級(jí)各項(xiàng)工作的開展。尤為重要的是班主任工作的成敗，將對(duì)學(xué)生的能力、性格等方面產(chǎn)生難以估量的后果。所以班主任要有一定的管理藝術(shù)，對(duì)于剛上任教學(xué)就當(dāng)班主任的我，一開始取了民主的管理，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上和你像朋友一樣，沒有了規(guī)范。