作為云南文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院形體藝術(shù)系教師，蔣波有著一長串讓人羨慕的頭銜：系黨支部書記、系主任、專任教師，國家一級演員，中國雜技藝術(shù)家協(xié)會會員，文化部“優(yōu)秀教師獎(jiǎng)”獲得者，中國文聯(lián)、中國雜技家協(xié)會“德藝雙馨獎(jiǎng)”獲得者，云南省“十大杰出青年”提名獎(jiǎng)獲得者，云南省雜技藝術(shù)家協(xié)會常務(wù)理事，云南省青年聯(lián)合會委員、常委，云南省攝影家協(xié)會會員……而他最看重的身份是“人民教師”。他愛這樣評價(jià)自己——我并無過人之處，只是個(gè)忠誠老實(shí)，不自欺欺人，追求“以身作則”來教育人的普通教師。

2010年，有著30多年的工齡、符合國家退休政策、身為云南省雜技團(tuán)演員隊(duì)隊(duì)長的蔣波，在院團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)的極力挽留下，毅然選擇了一條由國家一級演員轉(zhuǎn)崗為普通教師之路。2011年，在友人們不解的目光下，蔣波正式調(diào)入云南文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，受命挑頭建立了形體藝術(shù)系，創(chuàng)立了全國首個(gè)大專學(xué)歷的雜技藝術(shù)表演專業(yè)。

從一個(gè)集世界級、國家級各種獎(jiǎng)項(xiàng)于一身的著名雜技演員，到立足于平凡崗位的普通教師，蔣波將30多年的舞臺表演經(jīng)驗(yàn)投入到教育生涯中，在教育教學(xué)實(shí)踐工作中奉獻(xiàn)自己。投入教育事業(yè)后，他不僅填補(bǔ)了雜技表演藝術(shù)教育在國內(nèi)高等藝術(shù)教育中的空白，并且在舞臺表演、教學(xué)科研等方面做出了突出的業(yè)績。

同事眼中的蔣波是一個(gè)敢于創(chuàng)新卻不失嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)秀教師和學(xué)科帶頭人。

2011年，蔣波作為形體藝術(shù)系籌建負(fù)責(zé)人，自籌建伊始，便積極參與并組織相關(guān)人員編寫教學(xué)急需的教學(xué)大綱、人才培養(yǎng)方案、形體藝術(shù)系各類管理規(guī)章制度。云南文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院形體藝術(shù)系的成立，填補(bǔ)了云南省雜技表演專業(yè)在高等藝術(shù)院校教育的空白，將云南雜技表演人才培養(yǎng)的模式從“以團(tuán)代班”向?qū)W院系統(tǒng)化教學(xué)、可持續(xù)性和規(guī)模化轉(zhuǎn)變。把雜技教育功能從劇團(tuán)中剝離出來，歸納到院校教育范疇里，開創(chuàng)了全國高校雜技表演教育教學(xué)的先河。

蔣波提出，形體藝術(shù)系要逐步完善科學(xué)的、系統(tǒng)的，有地域及民族特色的雜技魔術(shù)人才培養(yǎng)模式，組建最優(yōu)化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，設(shè)計(jì)最優(yōu)化的教學(xué)方案，走可持續(xù)發(fā)展的道路，不斷提高雜技表演藝術(shù)教育的培養(yǎng)層次，用最大的努力培養(yǎng)學(xué)生，打造一支高素質(zhì)的雜技表演專業(yè)隊(duì)伍。

通過在高等藝術(shù)院校設(shè)立雜技魔術(shù)表演專業(yè)并且在學(xué)院內(nèi)完成高等教育、教學(xué)過程，在高等藝術(shù)院校系統(tǒng)化培養(yǎng)的背景下實(shí)現(xiàn)了中專、大專一體化教學(xué)，結(jié)合國家文化體制改革和教育體制改革的要求，實(shí)現(xiàn)表演類人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，把雜技教育功能納入院校教育體系范疇里，蔣波的做法正是順應(yīng)了雜技教育未來發(fā)展的趨勢，這猶如給雜技表演藝術(shù)教育插上了一雙翅膀。

在教學(xué)工作中，蔣波要求所帶團(tuán)隊(duì)要促進(jìn)教學(xué)與實(shí)踐對接，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，構(gòu)建以“課堂+舞臺”的人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵建設(shè)，為本專業(yè)人才培養(yǎng)提供有力支撐。努力實(shí)施課堂教學(xué)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合、仿真模擬與舞臺表演相結(jié)合、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)習(xí)相結(jié)合等多種靈活有效的教學(xué)方式，為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才奠定堅(jiān)實(shí)的專業(yè)實(shí)踐基礎(chǔ)。從而不斷推進(jìn)教育教學(xué)、教材建設(shè)、課程設(shè)置、培養(yǎng)模式和內(nèi)部管理制度等各項(xiàng)改革，切實(shí)提高學(xué)生的表演實(shí)踐能力和綜合職業(yè)能力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)過程中，蔣波善于發(fā)現(xiàn)問題，并努力把問題轉(zhuǎn)化為課題進(jìn)行研究。作為課題項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，組織形體藝術(shù)系開展了《云南省高等學(xué)?！笆濉币?guī)劃教材建設(shè)項(xiàng)目雜技藝術(shù)基本功課程教材》、《云南省高等學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目》、《云南省高等學(xué)校教學(xué)改革項(xiàng)目》、《云南省高等學(xué)校精品課程視頻公開課》、《云南省高職高專院校專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)項(xiàng)目》等課題的研究，作為主要成員參與學(xué)院立項(xiàng)課題《云南文化體制改革背景下表演藝術(shù)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新》、《藝術(shù)類院校八年一貫制學(xué)生管理工作創(chuàng)新性研究》。其中，《云南文化體制改革背景下表演藝術(shù)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新》獲第七屆云南省高等教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。將教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題轉(zhuǎn)化為課題研究，課題研究促進(jìn)了職業(yè)藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

學(xué)生眼中的蔣波是一個(gè)好老師。

作為一位在表演藝術(shù)領(lǐng)域卓有成就的藝術(shù)家，蔣波在教學(xué)中注意引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生克服困難和戰(zhàn)勝困難的品格，因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和綜合體能狀況，選擇適合他們的教學(xué)內(nèi)容及訓(xùn)練方法。為了激發(fā)學(xué)生對專業(yè)課的興趣，他發(fā)揮動(dòng)手能力強(qiáng)的優(yōu)勢，自己購買器材開發(fā)制作了十幾種教學(xué)演示教具和實(shí)訓(xùn)裝置。為此，他不知耗費(fèi)了多少個(gè)通宵，犧牲了多少個(gè)休息日。他對課程十分熟悉，每一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，他都是自己先理解會做、做好、做精，之后才去輔導(dǎo)學(xué)生。他的教學(xué)有變化、有創(chuàng)新，上課充滿激情，在教學(xué)過程中，常常親自演示并手把手地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)。而他也深受學(xué)生愛戴，成為全校最受學(xué)生歡迎的教師之一。

學(xué)生眼中的蔣老師，還是一個(gè)慈父。學(xué)習(xí)雜技的孩子，多數(shù)還在幼小年齡就遠(yuǎn)離父母、遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)。蔣波深知自己肩負(fù)著眾多家長的厚望，自己不僅要當(dāng)好老師，更要成為學(xué)生們的家長。

在云南文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的校園里，學(xué)生們常常見到蔣波忙碌的身影和角色的變換，一會兒他是在教室里兢兢業(yè)業(yè)上課的老師，一會兒他是給男同學(xué)剃頭的理發(fā)師，一會兒他是貧困學(xué)生的代理家長……

蔣波在學(xué)生當(dāng)中有幾個(gè)親切的“外號”。

“蔣師傅”。蔣波給男孩子們剃頭理發(fā)時(shí)，學(xué)生們?nèi)绱朔Q呼他。這些孩子大多來自云南偏遠(yuǎn)的山區(qū)，家里經(jīng)濟(jì)條件有限，緊張的學(xué)習(xí)訓(xùn)練之余，蔣波親自拿著剪刀、推子把男孩們召集起來，一邊給他們理發(fā)，一邊了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)、生活情況。有時(shí)也給學(xué)生們講講自己的演出經(jīng)歷，鼓勵(lì)他們努力訓(xùn)練，早日登上舞臺。蔣波說：“我給他們理發(fā)，能讓他們省點(diǎn)錢，這些孩子的練功服、練功鞋都挺費(fèi)錢的?！?/p>

“蔣老爸”。形體藝術(shù)系2011級張氏四兄弟如此稱呼他。這四兄弟是蔣波從文山州招來的學(xué)生，他們進(jìn)校時(shí)就被學(xué)校評定為“貧困生”。平時(shí)訓(xùn)練量大，4個(gè)男孩子又正處在長身體的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)院按國家政策發(fā)放的貧困補(bǔ)助并不足以支撐四兄弟的生活開支。為此，蔣波不僅個(gè)人對他們進(jìn)行幫助，還多方為他們籌措學(xué)習(xí)、生活費(fèi)用，讓四兄弟得以安心地在學(xué)校學(xué)習(xí)。蔣波說：“現(xiàn)在多關(guān)心他們，將來他們一定能改善家里的生活環(huán)境，回報(bào)他們的父母?！?/p>

“蔣老大”。這是學(xué)生在課余時(shí)間對蔣波最親熱的稱呼。在這群遠(yuǎn)離父母的孩子們心中，“蔣老大”是他們避風(fēng)的港灣。發(fā)燒感冒，練功受傷，他總是在學(xué)生們最需要的時(shí)候陪伴在左右，親自駕車送生病學(xué)生上醫(yī)院，叮囑按時(shí)吃藥。男生打架，女生拌嘴，最愛找他告狀，因?yàn)樗麄兿嘈拧笆Y老大”一定會主持公道……蔣波說：“要給長期在校的孩子足夠的關(guān)懷，不能讓他們有缺乏家庭關(guān)愛的感覺?！?/p>

當(dāng)看到學(xué)生們將自己參與創(chuàng)作并表演的《頂技》、《手技》、《對頂花壇》、《大跳板》、《浪橋飛人》、《獅子舞》等等云南雜技的經(jīng)典節(jié)目傳神地再現(xiàn)于舞臺，贏得觀眾雷鳴般掌聲時(shí)，蔣波知道自己的一切付出都是值得的。而他也在不同角色的轉(zhuǎn)換中實(shí)現(xiàn)著人生的價(jià)值。