邢俊斌

中職生是一個(gè)特殊的群體，他們有著自己的個(gè)性和特點(diǎn)。和普通高中的學(xué)生相比，他們沒有升學(xué)的壓力，卻面臨著巨大的就業(yè)壓力。目前的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，不僅要求求職者有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，也要求他們有優(yōu)秀的語(yǔ)言表達(dá)能力，特別是在交際場(chǎng)合能獨(dú)當(dāng)一面，應(yīng)付自如。但是大部分中職生的語(yǔ)文素養(yǎng)較差，他們逐漸失去對(duì)語(yǔ)文的興趣，最終形成了學(xué)生不想學(xué)、不會(huì)學(xué)、學(xué)不好，教師不會(huì)教、教不好的悲哀局面。如何才能改變這種局面，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，下面我就教學(xué)中的所見所感，談?wù)勛约簩?duì)中職生語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的一些看法。

一、中職生語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查分析

平時(shí)上課，教師在講課時(shí)，學(xué)生睡覺、玩手機(jī)、看課外書的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，逃學(xué)、曠課、遲到、早退的現(xiàn)象也比較普遍。大部分學(xué)生的語(yǔ)文水平較低，學(xué)習(xí)積極性較差，教師面對(duì)這樣的學(xué)生，教學(xué)的難度就更大了。

二、中職生語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀的原因

1.中職生語(yǔ)文基礎(chǔ)普遍薄弱

職業(yè)學(xué)校的招生對(duì)象主要以初中畢業(yè)生和部分高考成績(jī)不太理想的高中畢業(yè)生為主，這部分學(xué)生中考、高考成績(jī)分?jǐn)?shù)較低。近年來(lái)，由于“普高熱”日益升溫，中等職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量普遍降低，各校為了完成招生計(jì)劃，不惜降低錄取分?jǐn)?shù)線。學(xué)生綜合素質(zhì)較差是職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)必須直面的現(xiàn)實(shí)。

2.中職生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)存在恐懼和自卑心理

一些在小學(xué)、初中沒能打好基礎(chǔ)的學(xué)生，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理，害怕課堂提問(wèn)、害怕寫作、害怕讀課文是他們共同的表現(xiàn)。

3.教師采用傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法

有的教師對(duì)職業(yè)教育的基本特征及特殊性認(rèn)識(shí)不夠，習(xí)慣用過(guò)去普通教育的方式。長(zhǎng)期以來(lái)，課堂主要以教師為中心、以課本為中心、以語(yǔ)法為中心，師生和生生之間互動(dòng)少。另外，教師教授的書本知識(shí)與日常生活實(shí)際聯(lián)系不大，有時(shí)講授過(guò)深過(guò)難，過(guò)于強(qiáng)調(diào)機(jī)械記憶的純理論知識(shí)，教學(xué)方法欠妥當(dāng)，缺乏大語(yǔ)文觀概念，沒有讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，這對(duì)基礎(chǔ)本來(lái)就差的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是雪上加霜。

三、改變中職生語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的有效途徑

1.教師必須更新教育觀念

教師是學(xué)生的領(lǐng)路人，只有教師與學(xué)生產(chǎn)生了共鳴，才能使教學(xué)順利進(jìn)行。所以，教師要更新教育觀念，積極主動(dòng)地采取一些應(yīng)對(duì)策略，使學(xué)生由“厭學(xué)”到“愿學(xué)”，成為想學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)的人。教師必須樹立素質(zhì)教育的觀念，樹立正確的學(xué)生觀，摒棄將學(xué)生作為被動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)象的傳統(tǒng)傾向。承認(rèn)教師的主導(dǎo)作用，又承認(rèn)學(xué)生的主體地位，關(guān)心、熱愛、尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成有意識(shí)、有能力的人，給予學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間。另外，教師要不斷提高自身的文化修養(yǎng)，知識(shí)的概念要擴(kuò)大，知識(shí)的內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)。這樣，在與學(xué)生交流時(shí)，才能有共鳴。在教學(xué)中，可能涉及文化、歷史、地理等方面的知識(shí)，若教師能對(duì)這些內(nèi)容做大量的擴(kuò)展，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

2.因材施教，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)中職生語(yǔ)文基本知識(shí)掌握的程度，在教學(xué)中有計(jì)劃地補(bǔ)充基礎(chǔ)知識(shí)，盡可能地讓學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力得到全面發(fā)展。并給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和肯定，形成有效的鼓勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教育心理學(xué)告訴我們，只有對(duì)感興趣的東西，學(xué)生才會(huì)積極開動(dòng)腦筋認(rèn)真思考，并以最簡(jiǎn)單、最有效的方法獲得最必要的知識(shí)。另外，在課堂上要積極活躍氣氛，進(jìn)行開放式教學(xué)，讓學(xué)生充分展示自己的才能。教師要注意增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，盡量使用優(yōu)美、生動(dòng)、形象、逼真的語(yǔ)言吸引學(xué)生，增強(qiáng)可聽性；運(yùn)用圖片、幻燈片、電腦課件等形式，增強(qiáng)可觀性。營(yíng)造讓學(xué)生積極參與的、輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生把緊張、羞怯、畏懼和不安拋到九霄云外，都樂(lè)于并踴躍參與各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，真正消除上語(yǔ)文課的厭倦心理。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣日益濃厚，學(xué)習(xí)積極性和自覺性就會(huì)明顯提高。

3.開展豐富多樣的課外活動(dòng)，誘發(fā)求知欲

課外活動(dòng)是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)有機(jī)組成部分。中職生參與表演活動(dòng)的欲望很強(qiáng)，對(duì)集體活動(dòng)反映積極，這些優(yōu)點(diǎn)為他們開展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了契機(jī)。教師應(yīng)充分利用這些特點(diǎn)，開展演講比賽、口頭作文、辯論賽、課本劇表演等活動(dòng)。實(shí)踐證明，第二課堂的開設(shè)，不僅沒有加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，反而大大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，有利于營(yíng)造良好的語(yǔ)文語(yǔ)言氛圍，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，有利于增進(jìn)師生感情，培養(yǎng)集體主義觀念，有利于學(xué)生陶冶情操，增長(zhǎng)知識(shí)?，F(xiàn)代社會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的途徑多種多樣，不能僅局限于課本、課堂，要積極鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)鍛煉，從社會(huì)生活中獲取知識(shí)。

總之，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)綜合的過(guò)程，學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情。只要我們從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，中職生語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的面貌就會(huì)煥然一新，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也會(huì)成為他們生活中一件不可缺少的樂(lè)事。

（責(zé)任編輯 陳劍平）