王孝國

從教以來，我大部分時間都在擔任班主任。作為中國農(nóng)村最基層的一線教師，我與學生朝夕相處，最了解農(nóng)村學生的心理特點，也積累了一些與學生打交道的經(jīng)驗和心得。

一、教育學生要從愛學生開始

蘇霍姆林斯基說：“一個好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人：他熱愛學生，感到跟學生交往是一種樂趣；相信每個學生都能成為好人，樂于跟他們交朋友，關心學生的快樂與悲傷；了解學生的心靈，只因都不忘自己也曾經(jīng)是個學生。”因而，我懂得了教育學生要從“愛”開始，因關心和理解而共同進步，共同成長。

我很慶幸自己在教學之余學習了教育心理學，這門課讓我能懷著一顆愛心貼近學生，關注學生，及時地發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，并幫助他們克服困難，與他們一起快樂成長。

毋庸置疑，班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，需要付出艱苦的勞動和辛勤的汗水。如果沒有一顆真正愛學生的心，在艱苦而瑣碎的工作面前，是很難認真地將班主任工作做好的。

培養(yǎng)一個溫暖而上進的班集體，讓每一個學生的綜合素質(zhì)得到提高，這是每位班主任的心愿。學生在一天天地進步，我也在一點點地成長，不斷地積累成功的經(jīng)驗，吸取失敗的教訓。我發(fā)現(xiàn)，班主任的教育藝術，關鍵在于其是否有一顆真正愛學生的心，是否能做到一切從學生出發(fā)，做有利于學生成長進步的事情。

在學校里，教師尤其是班主任是學生比較親近和崇拜的人，班主任無時無刻不在潛移默化地影響著學生，因此對于班主任來說，用自己崇高的道德品質(zhì)和人格魅力去感染和影響學生至關重要。

二、當好班主任要真正了解學生

班主任要做好班級的管理工作，最重要的就是要了解自己班里的每一名學生，全面地了解學生的心理狀態(tài)，并關心每一個學生。

蘇霍姆林斯基說：“教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性，對學生深沉的愛，應是兼有父母親的溫存和睿智的嚴格要求相結(jié)合的那種愛。”可見，了解學生是當好班主任的基礎。作為一名班主任，熱愛學生，就是關心學生，就是在思想上、學習上和生活上給他們以真誠的幫助和支持。了解學生，就是要對學生的表現(xiàn)給予實事求是的評價：對其缺點要恰如其分地指出，并努力幫助他們糾正；對其積極因素，要善于發(fā)現(xiàn)并加以鼓勵；同時，還要善于保護學生的自尊心。

我班里曾經(jīng)有一名叫小星（化名）的學生，瘦瘦高高的，學習成績自進校起一直很不理想，而且脾氣暴躁，還因參與打群架被學校處分過兩次。小星的父母為此十分憂心，我也擔心他這樣下去以后該怎么辦。通過和小星的接觸，我發(fā)現(xiàn)小星有自己的優(yōu)點，他比較熱心，也很仗義，因此即便脾氣不好，但身邊仍有不少朋友，與班里同學的關系也比較和諧。我仔細觀察并認真分析后，想出了讓小星改掉暴躁脾氣的辦法。

一次課間，我把小星單獨叫到辦公室，他一開始以為是學習的事情，所以低著頭，一副十足的“戒備”心態(tài)。但隨后，我將自己對他優(yōu)點的認識告訴他之后，他驚訝又激動地說：“老師，你怎么這么了解我！”是的，適度的認可和贊揚，讓他解除了“戒備”，打開了他的心扉。隨后，我又接著問他：“老師要求你每天為班級或同學做一件事，你愿意做嗎？”小星并沒有立刻答應，而是很緊張又很期待地問我：“老師，我能做好嗎，做什么好呢？”我說：“只要是你真心想做的一件事，就可以。”我用充滿信任的眼光盯著他，他使勁地點了點頭，滿口答應著。

那次聊天之后，我每天都關注小星。一開始，他還只是為了完成約定而做一件小事，可到了后來，當?shù)玫酵瑢W們的認可之后，他就越發(fā)主動，非常樂意去做這“一件事”了。他有時候掃地，有時候幫助其他同學整理課桌……在做每一件事的過程中，同學們也反映，小星像換了一個人似的，脾氣也沒有以前那么暴躁了。以前害怕他的同學也敢接近他，和他一起聊天、一起討論問題了。

小星同學的轉(zhuǎn)變讓我明白，只有用心、用愛，才能真正地了解學生。只有真正地了解了學生，才能建立起彼此間的信任，才能走進他們心中，帶領他們一起成長、進步。

三、良好的班級文化是最有效的教育手段

作為一名班主任，構(gòu)建一個良好的班級文化，是班級建設最有效的教育手段。

我在班級文化建設上狠下了一番工夫。首先，在每個學生的桌子上做了一個桌簽，桌簽的前面寫著學生的名字和班級的管理理念：“小事成就大事，細節(jié)成就完美?！弊篮灥谋趁鎸懼總€人的座右銘。對于桌簽，大多數(shù)學生都有這樣的感受：以前只在開會的時候看到領導面前有一個桌簽，感到很神圣；如今自己的名字也印到了桌簽上，感覺很自豪，因此也希望自己能做得更好。桌簽擺到學生前面，激勵著學生時刻嚴格要求自己，努力實現(xiàn)自己的理想。其次，在班級的教室里設一個目標墻，讓每個學生將近期目標寫到彩色的簽名紙上，貼到墻上，把目標展示出來，時刻激勵學生向著自己的目標前進。總之，良好的班級文化可以陶冶學生的情操，激發(fā)學生熱愛班級和學校的感情，同時還可以增強班集體的凝聚力。

作為一名班主任，在未來的工作中，我會不斷加強自身修養(yǎng)，在實踐中繼續(xù)探索行之有效的教育方法，與學生共同進步，使我們的班級更加溫暖、和諧。