嵇紅英

近來，學(xué)生士氣大減，上課總感覺萎靡不振，任憑教師威嚴(yán)的目光“掃蕩”，那些迫于“勢力”而強(qiáng)打精神的亦是“身在曹營心在漢”。這是怎么回事？我的心愈來愈煩躁，每次提問，見舉手的學(xué)生總是寥寥無幾，只好強(qiáng)壓心底的郁悶勉強(qiáng)“收兵”。

一個(gè)人坐在教室的一隅，隨意地翻看著學(xué)生的“心里話”，這是前天班會臨時(shí)的“小點(diǎn)子”，讓學(xué)生談?wù)勈艿奖頁P(yáng)和批評時(shí)的感受?！拔蚁矚g表揚(yáng)，不喜歡批評。老師批評我，我感到羞恥，心里很難過！”——真是“異口同聲”。我一邊看，心里一邊忿忿地想：既然不喜歡批評，為什么一次又一次地“犯規(guī)”呢？

“我們的老師對我們很嚴(yán)，每當(dāng)她生氣的時(shí)候，有些同學(xué)就會有一種不祥的預(yù)感，就知道自己有可能被懲罰。所以同學(xué)們都害怕老師。我想對老師說，您以后盡量少生氣或不生氣，您生氣的樣子太可怕了。所以全班同學(xué)一定都希望您每天都是臉上帶著微笑來給我們上課。因?yàn)槟奈⑿τ肋h(yuǎn)是最可愛、最美麗的！我們永遠(yuǎn)愛您，老師！”

一張別樣的字條赫然入目，看完，又看一遍，再看一遍。字字珠璣，字字都在敲打著我的心扉，我的心無法平靜。先前的言行態(tài)度歷歷在目，我感到汗顏。難道是我的威嚴(yán)霜凍了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情？我小心翼翼地把字條折疊好裝進(jìn)衣袋，我要隨身攜帶它，讓學(xué)生的心聲時(shí)時(shí)警示我：微笑面對每一個(gè)學(xué)生。

又一節(jié)語文課，我努力調(diào)整好心態(tài)，面帶微笑地走進(jìn)教室。咦？真是奇怪了，往日的“小調(diào)皮們”見我滿臉堆笑，竟然都規(guī)規(guī)矩矩地坐好了，真是“不怒自威”??！我上前摸了摸最前排的“搗蛋大王”的頭，笑夸他真棒！他竟然面帶羞色，坐得更規(guī)矩了。我心中竊喜：此招果真管用！隨后我和學(xué)生一起暢游在《陶罐和鐵罐》的童話王國里。

“上節(jié)課我們對本文進(jìn)行了預(yù)習(xí)并做了批注，同學(xué)們，你們能大膽地闡述自己的見解嗎？”我笑容可掬地說?！澳?！”聲音響亮?！昂茫埮e手發(fā)言！”話音剛落，教室里稀稀拉拉地舉起了幾只小手。“哼，這不是外甥打燈籠——照舅（舊）嗎？”剛剛暖起的心又倏地沉了下去。我依舊不露聲色地面帶微笑地期待著，果然發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生雖然不舉手，但那神態(tài)分明也在躍躍欲試?！翱梢源竽懙亟o自己一次機(jī)會嗎！沒關(guān)系，只要你敢于舉手，你已經(jīng)成功了一大半，不是嗎？”今天，我也憋足了勁，暫且把煩悶拋卻，索性多來幾次“甜言蜜語”吧。我用鼓勵(lì)的眼光掃視著每一個(gè)學(xué)生，又有幾只小手舉起來。我留心地觀察著他們，陣陣暖意涌上心頭。初見成效，要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。

“這篇課文的對話很精彩，請同位互相演示一下，看誰是最出色的小演員?！蔽页伺d點(diǎn)撥。頃刻間，學(xué)生沉浸在角色中了。

“我就知道你不敢，懦弱的東西！”

“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱。”

……

“誰能上臺為大家表演一下？”話音剛落，學(xué)生們你看看我、我看看你，都不吭聲了。哎！還是老樣子！如果是往日，我會隨意指名讀，但今天不同，今天是一個(gè)新的起點(diǎn)，我已經(jīng)看到了希望，決不言棄！

“剛才，我聽好多同學(xué)讀得有聲有色，老師仿佛置身于國王的御廚里，那里的陶罐和鐵罐正在上演著一幕話劇?！蔽矣觅澰S的目光看著剛才扮演出色的學(xué)生，每一個(gè)與我目光碰撞的學(xué)生，我都報(bào)以賞識的微笑。剛才還在羞答答的江辰已抬起了頭，她與同桌互相點(diǎn)頭，隨后都舉起了小手。我繼續(xù)微笑著，探詢著。我知道給學(xué)生自信最重要。有時(shí)候，一次小小的成功能激活一個(gè)人潛在的自信。平日從不愿發(fā)言的孫紅也舉起了小手，她臉上還帶著羞澀的微笑。要知道，她可有點(diǎn)口吃呢！以前我總怕傷她自尊，總是竭力地小心翼翼地保護(hù)她，這可是個(gè)好機(jī)會。

“請孫紅同桌倆表演。”我微笑著向他倆點(diǎn)頭示意。“我……我……”孫紅滿臉漲紅，嘴里囁嚅著。臺下的同學(xué)都在掩面竊笑。我后悔剛才的決斷，要知道，一次難忘的失敗也會摧毀一個(gè)學(xué)生僅有的一點(diǎn)自信?！巴瑢W(xué)們，這個(gè)故事發(fā)生在遙遠(yuǎn)的古代，讓我們閉上眼睛，用心傾聽，可以嗎？”我率先閉上眼睛。片刻，教室里傳來了輕細(xì)的聲音，慢慢地，聲音越來越自然，越來越貼近角色……

“嘩——”教室里響起了熱烈的掌聲。孫紅滿臉通紅，可在她的眉宇間分明寫滿了自信。我長吁了一口氣，又為剛才的后悔而自責(zé)，真是細(xì)微之處見真知?。?/p>

原來學(xué)生更會察言觀色，老師的臉就是學(xué)生心中的晴雨表。在課堂上，老師的舉手投足、一顰一笑都蘊(yùn)涵著教育的力量。在這里，微笑不僅僅是一種心情，它更應(yīng)該是一種振作，是一種無形的牽引力。

教師的微笑是一種教學(xué)的藝術(shù)。上課鈴響了，老師微笑著站在講臺上，會使學(xué)生產(chǎn)生良好的心理定勢——學(xué)習(xí)好的學(xué)生會更加充滿自信，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也會受到鼓勵(lì)。教師的粲然一笑，有利于創(chuàng)造和諧融洽的課堂氣氛，使學(xué)生帶著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，把興奮點(diǎn)集中在對知識的接受理解上。

上課時(shí)，教師面帶微笑，并輔之以感性的語言，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧愉悅的課堂氛圍里，學(xué)生會懷著輕松的心情投入學(xué)習(xí)，自然就大膽發(fā)言、積極思維，學(xué)習(xí)興趣也隨之濃厚。

微笑可以揚(yáng)起學(xué)生的自信，微笑可以化解學(xué)生心中的溝壑，微笑也可以活躍學(xué)生的思維……

微笑本身就是一種語言，是教師最美的語言。