寧秋婭

摘 要：高校校風(fēng)、教風(fēng)與學(xué)風(fēng)是影響教育質(zhì)量提高、辦人民滿意教育的重要因素。而國(guó)際教育思潮與國(guó)際一流高校、社會(huì)輿論環(huán)境與社會(huì)風(fēng)氣、高校政風(fēng)與政策導(dǎo)向、校園文化氛圍與文化歷史積淀都會(huì)影響到大學(xué)的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。所以要有針對(duì)性地探索優(yōu)化的策略途徑，為良好校風(fēng)、教風(fēng)與學(xué)風(fēng)的形成奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：校風(fēng) 教風(fēng) 學(xué)風(fēng) 優(yōu)化 影響 途徑

辦人民滿意的高等教育，最根本的就是要提高教育質(zhì)量，而校風(fēng)、教風(fēng)與學(xué)風(fēng)是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵。優(yōu)化高校的校風(fēng)、教風(fēng)與學(xué)風(fēng)是落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《教育規(guī)劃綱要》）、落實(shí)黨的十八大精神、堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展的必由之路。

高校校風(fēng)、教風(fēng)與學(xué)風(fēng)的辯證關(guān)系

校風(fēng)是指一所高校的風(fēng)氣。它是一所高校師生員工在工作、學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面所表現(xiàn)出來(lái)的一種相對(duì)穩(wěn)定的態(tài)度和傾向，是這所高校的總體風(fēng)尚。它包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)關(guān)的工作作風(fēng)、教師的教風(fēng)和學(xué)生的學(xué)風(fēng)等。它是高校文化傳統(tǒng)的歷史積淀，具有傳承性，還是衡量一所學(xué)校教育質(zhì)量和精神風(fēng)貌的重要標(biāo)志。

教風(fēng)是指教師的教學(xué)風(fēng)氣。它是一所高校教師在長(zhǎng)期教育實(shí)踐活動(dòng)中形成的教育教學(xué)的特點(diǎn)和作風(fēng)，是教師道德風(fēng)尚、科學(xué)文化水平、教育理論、教學(xué)技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)，具有相對(duì)穩(wěn)定的態(tài)度和傾向，是這所學(xué)校教師總體的風(fēng)格。它包括教師的道德、才學(xué)、作風(fēng)、素養(yǎng)、治教等，是高校培養(yǎng)學(xué)生、提高質(zhì)量的一個(gè)決定性重要因素，是一所高校生存和持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力之源。

學(xué)風(fēng)是指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。學(xué)風(fēng)是一所高校學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生總體學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)面貌的主要標(biāo)志，是全體學(xué)生心理和行為在治學(xué)上的綜合表現(xiàn)。它包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果等。良好的學(xué)風(fēng)，是學(xué)校的寶貴財(cái)富，是學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要保證。

校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是高校校園文化的重要組成部分，三者之間相互影響、相互作用、相互促進(jìn)，共同構(gòu)成統(tǒng)一體，成為一所高校的特質(zhì)和風(fēng)貌。其中，教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是校風(fēng)的重要組成部分，校風(fēng)對(duì)教風(fēng)和學(xué)風(fēng)具有導(dǎo)向和約束作用，校風(fēng)就像風(fēng)向標(biāo)，校風(fēng)不正，教風(fēng)和學(xué)風(fēng)在其作用下就會(huì)偏離方向。同時(shí)，教風(fēng)和學(xué)風(fēng)具有相對(duì)獨(dú)立性，反過(guò)來(lái)又影響和作用著校風(fēng)；教風(fēng)是校風(fēng)的基礎(chǔ)，是前提，是良好學(xué)風(fēng)的根基和導(dǎo)向。有什么樣的教風(fēng)就會(huì)產(chǎn)生什么樣的學(xué)風(fēng)。優(yōu)良學(xué)風(fēng)是優(yōu)良教風(fēng)的必然要求與最終結(jié)果，沒(méi)有好的教風(fēng)就沒(méi)有好的學(xué)風(fēng)，學(xué)風(fēng)建設(shè)就會(huì)成為一句空話，教學(xué)質(zhì)量也就無(wú)從保證，因此教師的教風(fēng)對(duì)學(xué)生學(xué)風(fēng)的影響是潛移默化的。學(xué)風(fēng)是關(guān)鍵、是根本。學(xué)風(fēng)不正，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)就無(wú)法很好完成，也就難以培養(yǎng)出社會(huì)主義事業(yè)未來(lái)的合格建設(shè)者和接班人。而學(xué)風(fēng)的相對(duì)獨(dú)立性最弱，極易受校風(fēng)和教風(fēng)的影響。所以，校風(fēng)、教風(fēng)與學(xué)風(fēng)三者相互作用、相互制約，通過(guò)校風(fēng)顯現(xiàn)出來(lái)，并共同發(fā)揮作用，決定著教育質(zhì)量。但我們也要看到，校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)又有其各自所指的特定內(nèi)涵和外延。真正意義的校風(fēng)建設(shè)并不僅僅是教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的簡(jiǎn)單相加。教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的共同好轉(zhuǎn)，并不一定就能促進(jìn)校風(fēng)建設(shè)的全面發(fā)展。

影響高校校風(fēng)、教風(fēng)與學(xué)風(fēng)的主要因素

教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬(wàn)家庭對(duì)美好生活的期盼。中華民族的偉大復(fù)興，關(guān)鍵靠人才，基礎(chǔ)在教育，而高等教育是國(guó)家人才培養(yǎng)的重要陣地。近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展，高等教育的重要作用更加顯現(xiàn)，高校也因此更加備受?chē)?guó)家、社會(huì)和廣大人民群眾的關(guān)注。也正因?yàn)槿绱?，高校的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)受到國(guó)際的、國(guó)內(nèi)的、行業(yè)的、高校內(nèi)部的方方面面的影響，其中影響最大的是如下主要因素：

1.國(guó)際教育思潮與國(guó)際一流高校的影響

隨著我國(guó)高等教育國(guó)際化水平的不斷提高，許多高校高度重視對(duì)外交流，從參觀學(xué)習(xí)到國(guó)際會(huì)議，從合作研究到學(xué)術(shù)休假，不斷為教師走出國(guó)門(mén)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。另外，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師利用網(wǎng)絡(luò)便可知曉國(guó)際上的高等教育形勢(shì)、辦學(xué)理念乃至各種教育思潮，國(guó)際教育思潮與國(guó)際一流大學(xué)對(duì)高校校風(fēng)的影響越來(lái)越大。

2.社會(huì)輿論環(huán)境與社會(huì)風(fēng)氣的影響

尊重知識(shí)、尊重人才的社會(huì)風(fēng)氣，使高校教師的社會(huì)責(zé)任感不斷增強(qiáng)。但社會(huì)中唯利是圖、急功近利的思想，也影響著一些師生的價(jià)值取向，使得個(gè)別教師整天為名利奔忙，成為“走穴教授”“飛人教授”；個(gè)別學(xué)生受社會(huì)上金錢(qián)至上風(fēng)氣的影響，認(rèn)為有錢(qián)就有了一切，追名牌、圖享樂(lè)、怕吃苦、懶學(xué)習(xí)。再加上社會(huì)輿論環(huán)境魚(yú)龍混雜，更造成了部分師生思想的混亂，嚴(yán)重影響著校風(fēng)、教風(fēng)與學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

3.高校政風(fēng)與政策導(dǎo)向的影響

高校政風(fēng)即管理作風(fēng)。一所高校的政風(fēng)，是一所高校的上層建筑，它決定著學(xué)校的辦學(xué)方向，規(guī)范著校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)與發(fā)展的內(nèi)涵，決定著學(xué)校的生存與發(fā)展，不僅關(guān)乎學(xué)校的命運(yùn)，而且更關(guān)乎人心的向背，影響著社會(huì)風(fēng)氣，決定著培養(yǎng)人才的質(zhì)量。有學(xué)者說(shuō)，管理也是生產(chǎn)力，是有一定道理的。管理科學(xué)，管理作風(fēng)優(yōu)良，可產(chǎn)生巨大動(dòng)力，調(diào)動(dòng)各方面的積極性，充分挖掘潛力朝著既定目標(biāo)奮進(jìn)。管理作風(fēng)不正，政策導(dǎo)向必然會(huì)出現(xiàn)偏差，激發(fā)出來(lái)的就不是正能量。特別是高校主要領(lǐng)導(dǎo)的政風(fēng)，決定了學(xué)校發(fā)展的高度和水平。

4.教師的師德水平與綜合素質(zhì)的影響

教育大計(jì)，教師為本。有好的教師，才有好的教育。沒(méi)有一流的教師，不可能有一流的教育成果。“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，教師的師德水平與綜合素質(zhì)決定了教風(fēng)的優(yōu)劣，直接影響著學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。有了高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，會(huì)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)，促進(jìn)校風(fēng)。如果教師只有較高的業(yè)務(wù)水平，而沒(méi)有良好的職業(yè)道德，就會(huì)導(dǎo)致教風(fēng)不正。學(xué)生們從他們身上獲得的負(fù)面信息遠(yuǎn)比正面信息多，進(jìn)而嚴(yán)重影響學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。

5.校園文化氛圍與文化歷史積淀的影響

一所歷史悠久、文化歷史積淀深厚的高校，大學(xué)精神經(jīng)久不衰，世代流傳，在大學(xué)精神引領(lǐng)下的校風(fēng)、教風(fēng)與學(xué)風(fēng)也不會(huì)輕易改變。像清華大學(xué)的“自強(qiáng)不息，厚德載物”，激勵(lì)著一代又一代的清華學(xué)子腳踏實(shí)地，不斷攀登科學(xué)高峰；像中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)的“解民生之多艱，育天下之英才”，激勵(lì)著廣大師生努力學(xué)習(xí)實(shí)踐，終生奉獻(xiàn)“三農(nóng)”。

優(yōu)化高校校風(fēng)、教風(fēng)與學(xué)風(fēng)的策略途徑

落實(shí)教育部頒布的《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（高教三十條）和《教育規(guī)劃綱要》的要求，就要在校風(fēng)、教風(fēng)與學(xué)風(fēng)上下大功夫。優(yōu)化校風(fēng)、教風(fēng)與學(xué)風(fēng)是高校全面提高高等教育質(zhì)量、辦好人民滿意教育的必然之路，因此要做到“五加強(qiáng)”“三落實(shí)”。

1.“五加強(qiáng)”

加強(qiáng)與國(guó)際高水平大學(xué)的交流與合作。瞄準(zhǔn)世界一流大學(xué)，借鑒其先進(jìn)的教育理念和管理模式，結(jié)合自身實(shí)際，采取切實(shí)可行的措施，促進(jìn)我國(guó)高校的教育改革發(fā)展，提升我國(guó)高等教育的國(guó)際地位、影響力和競(jìng)爭(zhēng)力。一是利用學(xué)術(shù)年假、互換學(xué)生等方式，讓師生了解外面的世界，了解一流大學(xué)的校風(fēng)、教風(fēng)與學(xué)風(fēng)，進(jìn)而找準(zhǔn)坐標(biāo)和問(wèn)題，提升高等教育水平。二是引進(jìn)國(guó)際優(yōu)質(zhì)高等教育資源。吸引境外知名學(xué)校、教育和科研機(jī)構(gòu)等與我國(guó)高校合作，如有計(jì)劃地引進(jìn)海外高端人才和學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)多種方式利用國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源來(lái)促進(jìn)和推動(dòng)我國(guó)高校的整體實(shí)力提升，促進(jìn)校風(fēng)、教風(fēng)與學(xué)風(fēng)的不斷優(yōu)化。

加強(qiáng)校園文化建設(shè)，培育傳承大學(xué)精神。一所高校是一部歷史，記載和延續(xù)著這所高校的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)和文化精神。從一定意義上說(shuō)，高校的發(fā)展就是這種歷史文化的傳承和開(kāi)拓。校園文化是以在校師生為參與主體、以校園環(huán)境為地理空間、以大學(xué)精神為核心特征的群體文化，是高校培育人才的重要途徑。因此，要培育和凝練大學(xué)精神，使之成為大學(xué)之魂和永遠(yuǎn)高揚(yáng)的旗幟。通過(guò)搭建新平臺(tái)、創(chuàng)建新載體，把高校優(yōu)良的傳統(tǒng)、優(yōu)秀的作風(fēng)傳承下去。

加強(qiáng)管理隊(duì)伍建設(shè)，營(yíng)造風(fēng)清氣正的校風(fēng)。管理人員的素質(zhì)決定著高校管理的水平。要建設(shè)一支素質(zhì)高、講正氣、能力強(qiáng)、作風(fēng)硬、勇創(chuàng)新、有活力的管理隊(duì)伍，就須營(yíng)造良好的政風(fēng)，以政風(fēng)帶校風(fēng)，推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。一方面，在選人上要把好質(zhì)量關(guān)，挑選作風(fēng)正、能力強(qiáng)，特別是思想政治素質(zhì)靠得住、具有研究生學(xué)歷、年富力強(qiáng)的人員加入管理隊(duì)伍。另一方面，要加強(qiáng)培訓(xùn)，依托學(xué)校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)平臺(tái)，有計(jì)劃、有措施、有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育，提升管理人員的政治品德素養(yǎng)。

加強(qiáng)大學(xué)制度建設(shè)，依法依規(guī)辦?！，F(xiàn)代大學(xué)制度是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展要求、反映高校與政府關(guān)系的學(xué)校治理模式、制度規(guī)范及行為準(zhǔn)則，是現(xiàn)代大學(xué)發(fā)展水平的重要標(biāo)志。大學(xué)制度建設(shè)是良好校風(fēng)的根本保證。一是要加強(qiáng)大學(xué)章程建設(shè)，按照《教育規(guī)劃綱要》要求依法制定章程，依章程規(guī)定管理學(xué)校，營(yíng)造有利于大師成長(zhǎng)和創(chuàng)造型人才生存、發(fā)展的制度環(huán)境。二是健全議事規(guī)則與決策程序，防止濫用職權(quán)，形成以制度管人、按制度辦事的習(xí)慣。三是正確處理行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力的關(guān)系，拒絕和減少學(xué)術(shù)事務(wù)中的行政手段和行政干預(yù)，充分發(fā)揮教授治學(xué)的作用。

加強(qiáng)師德建設(shè)，提升教師綜合素質(zhì)。教風(fēng)建設(shè)的核心是師德建設(shè)。加強(qiáng)師德建設(shè)，要以教育為基礎(chǔ)、以制度為保證、以活動(dòng)為載體、以典型為示范、以考核為手段，通過(guò)加強(qiáng)職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)廣大教師教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感；通過(guò)打造品牌活動(dòng)、建設(shè)教育基地等，形成關(guān)愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、淡泊名利、自尊自律的優(yōu)良作風(fēng)；通過(guò)弘揚(yáng)優(yōu)良教風(fēng)，提高業(yè)務(wù)水平，以高尚師德、人格魅力、學(xué)識(shí)風(fēng)范教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人?！皩W(xué)為人師，行為世范”，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍。

2.“三落實(shí)”

領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)識(shí)到位、落實(shí)到位。人們常說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)的思路就是單位的出路。沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)班子，特別是高校黨政一把手對(duì)校風(fēng)、教風(fēng)與學(xué)風(fēng)重要性的深刻認(rèn)識(shí)，就沒(méi)有加強(qiáng)其建設(shè)的具體舉措，更沒(méi)有其優(yōu)化的土壤與氛圍，校風(fēng)、教風(fēng)與學(xué)風(fēng)的優(yōu)化就是一句空話。

監(jiān)測(cè)督導(dǎo)措施落實(shí)到位。任何工作通過(guò)信息評(píng)價(jià)、反饋，形成正向激勵(lì)或負(fù)向懲戒，評(píng)價(jià)結(jié)果受到激勵(lì)或調(diào)整，就是動(dòng)力，會(huì)使工作不斷向希望的方向發(fā)展。評(píng)價(jià)就需要信息，就需要監(jiān)測(cè)。要調(diào)動(dòng)廣大師生的積極性，通過(guò)校長(zhǎng)信箱、定期意見(jiàn)征詢(xún)及指標(biāo)監(jiān)測(cè)來(lái)把握“三風(fēng)”發(fā)展態(tài)勢(shì)，及時(shí)消除影響“三風(fēng)”的負(fù)面因素和隱患。

激勵(lì)機(jī)制落實(shí)到位。要建立較為完善的激勵(lì)機(jī)制，包括弘揚(yáng)優(yōu)良教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的多種形式—管理的、精神的、物質(zhì)的等。同時(shí)還要落實(shí)機(jī)制，要旗幟鮮明地?fù)P善去惡，使教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的優(yōu)化成為一種時(shí)尚和習(xí)慣。對(duì)優(yōu)良教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)中呈現(xiàn)的典型人物、感人故事要積極地大張旗鼓地宣傳，并予以一定物質(zhì)和精神的獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)不正之風(fēng)、歪風(fēng)邪氣，要按照制度規(guī)范敢抓、敢管。

對(duì)高校校風(fēng)、教風(fēng)與學(xué)風(fēng)優(yōu)化途徑的探索，是教育教學(xué)管理的一項(xiàng)重大任務(wù)。長(zhǎng)期以來(lái)，各高校都曾為之付出努力。我們今天的探索，是為了提高高等教育質(zhì)量，辦人民滿意的大學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]2011年12月2日，教育部以教技〔2011〕1號(hào)印發(fā)《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》.

[3]教育部以教技〔2011〕1號(hào)印發(fā)《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》.

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（作者單位：中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)黨委宣傳部）

[責(zé)任編輯：蔡桂蘭]