校風(fēng)

學(xué)校文化內(nèi)涵以及校風(fēng)的雕塑設(shè)計更是少之又少。本文就雕塑在高校中的文化定位展開研究，分析當(dāng)前高校校園雕塑的現(xiàn)狀，并就“符號化”設(shè)計對其人文環(huán)境的影響進行探討。關(guān)鍵詞：符號化；高等院校；雕塑設(shè)計；人文環(huán)境；校風(fēng)雕塑，是校園人文景觀的核心，是藝術(shù)與文化的綜合表現(xiàn)形式。所謂人文景觀，事實上是相對于自然景觀而言的，指的是人為制造的景觀，如石凳、假山、雕塑、路燈等，是校園隱性文化的體現(xiàn)。特別是雕塑，代表著校園悠久的歷史和文化的積淀，是獨一無二的精神財富。高校雕塑作品在

，學(xué)校也大都重視校風(fēng)建設(shè)，與之相關(guān)的還有教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、政風(fēng)等，它們不僅成諸文字，而且如同校訓(xùn)一樣出現(xiàn)在一些學(xué)校的宣傳文案中，乃至鏤刻在學(xué)校的顯眼位置，以便人們參觀了解。呈現(xiàn)在人們眼前的那些言簡意賅、朗朗上口而且有著積極向上含義的有關(guān)校風(fēng)的表述，乍看似乎并無不妥，細(xì)究起來卻感覺實際并不一定是那么一回事。校風(fēng)是什么？《現(xiàn)代漢語詞典》將其解釋為“學(xué)校的風(fēng)氣”，由此也可以認(rèn)為：所謂校風(fēng)，就是學(xué)校風(fēng)氣的簡稱。國內(nèi)教育界對校風(fēng)提倡很多，但迄今為止嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯靠芍^少之又少。

中，無不接受家風(fēng)校風(fēng)社風(fēng)交叉性熏染、陶養(yǎng)與教育。創(chuàng)建一種和諧共生、有序漸進、優(yōu)勢互補的育人文化生態(tài)，既是家庭、學(xué)校和政府的責(zé)任，也是健全協(xié)同育人機制的客觀需要。[關(guān)鍵詞]社風(fēng);校風(fēng);家風(fēng);育人文化生態(tài)人的成長過程是一種“人文化成”的過程，教育的基礎(chǔ)是家庭、學(xué)校和社會文化環(huán)境的影響。風(fēng)俗，是一定地域的社會文化環(huán)境的表征，影響深廣。盡管家、校均有自己追求的育人目標(biāo)，但都無法回避風(fēng)俗對育人文化的影響。風(fēng)俗作為社會習(xí)俗文化，是一個國家、民族或地方長期形成并為人們共

[摘? ?要]校風(fēng)，是學(xué)校文化的品質(zhì)、性格與特色體現(xiàn)，反映了一所學(xué)校長期堅持的辦學(xué)理念、制度文化、行為規(guī)范以及價值追求。家庭與學(xué)校的沖突，主要是兩種文化的沖突，引導(dǎo)家風(fēng)建設(shè)是家校協(xié)同育人的需要。構(gòu)建和諧共生、相互促進、共建共享的育人文化生態(tài)是家校共育的基礎(chǔ)，核心是圍繞立德樹人根本任務(wù)，促進家、校育人文化融合。[關(guān)鍵詞]校風(fēng);家風(fēng);家校協(xié)同教育的對象是人，學(xué)校和家庭是人生教育的兩大主體。青少年在成長和發(fā)展過程中養(yǎng)成的基本人格品質(zhì)，主要來自家風(fēng)和校風(fēng)的熏染和陶

夠撬動一個學(xué)校的校風(fēng)。優(yōu)良的班風(fēng)能夠影響班集體中的每個人，和諧健康的校園環(huán)境能夠影響學(xué)校中的每一個人。因此本文從良好班風(fēng)的構(gòu)建為出發(fā)點，不斷地帶動和諧健康校園環(huán)境的形成，讓學(xué)校中的每一個人都能夠受到“春風(fēng)”般的洗禮，并形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣?！娟P(guān)鍵詞】班風(fēng)、校風(fēng)、健康目前大多數(shù)學(xué)校對自身的校風(fēng)管理較為重視，不論是客觀環(huán)境，還是精神環(huán)境，都通過一定的策略進行不斷的改進與完善，從而為本校創(chuàng)造良好的形象，也為學(xué)生學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。但是對班風(fēng)建設(shè)的要求相對松散

學(xué)校來說，良好的校風(fēng)能很好地展現(xiàn)師生的整體精神面貌，也能促進師生共同進步、學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展。校風(fēng)，一種強大的精神力量良好的校風(fēng)是師生共同營造的，在學(xué)校教育和管理上具有特殊作用，具有強大的精神力量。同化力。優(yōu)良的校風(fēng)一經(jīng)形成，就會構(gòu)成一種獨特的教育環(huán)境，成為影響整個學(xué)校生活的重要因素。在學(xué)校的各種場合、各種活動中，我們都可以感受到校風(fēng)的存在，覺察到它的力量和作用。內(nèi)聚力。校風(fēng)是一種心理環(huán)境，是無形的，它的形成需要經(jīng)過一個認(rèn)同理解、相互教育、堅持成習(xí)的過程。優(yōu)良的

，精深，奇秀”的校風(fēng)陶冶人;以“靈慧善導(dǎo)，仁愛尚德”的教風(fēng)塑造人;以“靈慧善學(xué)，博大精深”的學(xué)風(fēng)鑄造人;以“山社立人，百花齊放”的社團鍛煉人等五個方面的辦學(xué)理念。在先進的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，封開縣蓮都中學(xué)育人質(zhì)量不斷提高，社會聲譽節(jié)節(jié)攀升。特別是在2019年封開縣蓮都中學(xué)被教育部授予“全國教育系統(tǒng)先進集體”的獎勵。關(guān)鍵詞：辦學(xué)理念;山品;校風(fēng);教風(fēng);學(xué)風(fēng);封開縣蓮都中學(xué) 辦學(xué)理念是一所學(xué)校的靈魂和核心價值。[1]是社會與人們對學(xué)校的定位、定性的基本認(rèn)識。隨著教

學(xué)生的健康成長。校風(fēng)家風(fēng)同向同行，校風(fēng)家風(fēng)相輔相成，缺一不可。以中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化為底蘊，優(yōu)良的家風(fēng)促進好的校風(fēng)形成，好的校風(fēng)反過來也推動優(yōu)良家風(fēng)的傳遞，優(yōu)良的校風(fēng)家風(fēng)最終指向好的學(xué)風(fēng)。本文結(jié)合“孟母三遷”等中國傳統(tǒng)文化故事及精華，針對傳承良好校風(fēng)家風(fēng)的必要性和對學(xué)生品格完善發(fā)展促進教育效果進行分析，具有積極的實踐意識。關(guān)鍵詞：校風(fēng);家風(fēng);同向;同行;影響【中圖分類號】G785?【文獻標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2021）01-0037-02

生文明修身工程和校風(fēng)兩者內(nèi)容進行思考，尋找大學(xué)生文明修身工程和高校校風(fēng)的關(guān)系，一是大學(xué)生文明修身工程對校風(fēng)的建設(shè)促進，二是校風(fēng)對大學(xué)生文明修身工程的規(guī)范引領(lǐng)，二者相輔相成，相互促進。研究兩者之間的關(guān)系在學(xué)生思想政治教育上有著重要的意義，也可為促進大學(xué)良好校風(fēng)的形成作出一定貢獻。關(guān)鍵詞：大學(xué)生文明修身工程;校風(fēng);關(guān)系;發(fā)展大學(xué)生文明修身工程是將社會發(fā)展特點和當(dāng)代大學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)及生活等各方面情況相結(jié)合，以開展豐富多彩的社會實踐活動為契機，營造出良好的大學(xué)生

么看重一個學(xué)校的校風(fēng)呢？在對一個學(xué)校進行評價時，他們首先會說這個學(xué)校的校風(fēng)如何。當(dāng)我們追問“什么是校風(fēng)”時，他們的回答通常都是學(xué)生的舉止言行等外在表現(xiàn)，這也反映了我們整個社會對學(xué)校教育、對兒童成長的基本價值取向，那就是將孩子們具體的品行、做人做事的規(guī)矩放在最突出的位置，希望孩子所在的學(xué)校真實、踏實，樸素、大方。但是，反觀學(xué)校提出的校風(fēng)，卻大多是“團結(jié)”“勤奮”“嚴(yán)謹(jǐn)”“求實”等“高大上”的詞語，這些教育口號離學(xué)生的生活很遠(yuǎn)，不接地氣，被學(xué)生認(rèn)為是虛的、形式

教育；家庭教育；校風(fēng)；社會因素一、小學(xué)生心理健康教育與心理健康1.1心理健康所謂心理健康并不是消極地維持正常狀態(tài)，治療、矯正和預(yù)防心理疾病或心理障礙的一門學(xué)科，而是有意識控制自己，正確了解自己，立足于現(xiàn)在，朝向未來，渴望在生活中的挑戰(zhàn)和新的奮斗目標(biāo)，從而推動自我成長的最佳心理狀態(tài)。我們由此還可以更為通俗的給心理健康作出詮釋，那就是，第一，沒有心理疾病，這是心理健康的起碼條件。好比身體沒有疾病是身體健康的基本條件一樣。第二，在成長的過程中，對周圍環(huán)境有良好的

;精神文化建設(shè);校風(fēng);特征;重要保障一所學(xué)校辦好教育的關(guān)鍵在于師德師風(fēng)建設(shè)，師者傳道授業(yè)解惑者也，身為人類靈魂的工程師，在社會上的地位不言而喻，一個具有高素質(zhì)的教師隊伍是學(xué)校辦好教育的關(guān)鍵。因此，抓好師德師風(fēng)建設(shè)是建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍的重要保障。一、要注重加強學(xué)校的師德建設(shè)近赤則赤，近墨則黑，由此可見德育的重要性。德育是關(guān)系到青少年心靈方面的教育，兵馬未動，糧草先行，如果要讓學(xué)生立德，作為教師首先要樹立榜樣，教師要不斷地提高自身的科學(xué)文化素質(zhì)與道德水平。一個

燕摘要：建立良好校風(fēng)對于高校建設(shè)有著非常重要的意義。王陽明的南贛教化實踐對于消除南贛匪患、建立良好社會風(fēng)氣、維護社會安定、教化鄉(xiāng)民思想發(fā)揮了重要作用，其對于高校建立良好校風(fēng)有重要的啟示及借鑒意義。關(guān)鍵詞：王陽明 南贛教化 校風(fēng)提高教育質(zhì)量是辦人民滿意教育的根本出路，校風(fēng)是影響教育質(zhì)量的重要因素。校風(fēng)指的是一所學(xué)校的全體師生員工在長期的工作、學(xué)習(xí)、活動中形成的帶有集體性、傾向性和穩(wěn)定性的態(tài)度和行為，是領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等全方位的綜合反映，是全體師生員工理想

;學(xué)術(shù)史;黨風(fēng);校風(fēng);學(xué)術(shù)道德中圖分類號： G641 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）18-0252-003DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.18.118Research on Study Style：a Review and Prospect of Academic History in the Past 100 YearsZHAO Yu-ling（Changzhou Vocatio

關(guān)鍵在于緊緊抓住校風(fēng)校紀(jì)建設(shè)這一重要抓手。一般而言，校風(fēng)就是學(xué)校的風(fēng)氣，它反映了學(xué)校整體的精神面貌、辦學(xué)水平和文化底蘊，反映了師生整體的思想、神韻、狀態(tài)，也反映了學(xué)校未來發(fā)展的趨勢。校紀(jì)是學(xué)校的“法”，是一種為了維持正常的教育教學(xué)秩序而提出的行為準(zhǔn)則，它不僅約束著師生的言行，而且還引導(dǎo)著師生的思想發(fā)展。校風(fēng)校紀(jì)建設(shè)看似非常普通的話題，但對立德樹人這一根本任務(wù)的重要程度不亞于中小學(xué)改革發(fā)展過程中的任何一個問題。近年來，我國中小學(xué)校風(fēng)校紀(jì)建設(shè)在取得很大成效的同

為打造優(yōu)良學(xué)風(fēng)、校風(fēng)提供鼎力支持。關(guān)鍵詞：科學(xué)管理;導(dǎo)師指導(dǎo);校風(fēng)一、 普通高中德育工作滯后于現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展要求黨的十九大報告指出：中國特色社會主義進入了新時代，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。在經(jīng)濟信息全球化的影響下，東、西方思想文化思潮的交流互通，人們的人生觀、價值觀發(fā)生了翻天覆地的變化。中學(xué)生的世界觀和價值取向也在多元化，這是一個不斷變化發(fā)展的現(xiàn)實。而在實際的普通高中學(xué)校教育當(dāng)中，以應(yīng)試為目的的教

學(xué)校正在興起一股校風(fēng)熱,應(yīng)該說,這本是一件好事。因為良好的校風(fēng)作為學(xué)校文化的一個有機組成部分,不僅能夠潛移默化,以文化人,而且能夠給學(xué)校注入發(fā)展活力。然而,仔細(xì)審視,當(dāng)下的校風(fēng)熱卻部分存在校風(fēng)概念模糊,上位概念“校風(fēng)”與下位概念“教風(fēng)”與“學(xué)風(fēng)”關(guān)系不明,校風(fēng)與本校不匹配等問題。學(xué)習(xí)和研究楊賢江同志散見于其論文、短文、通訊與答問之中的校風(fēng)思想,對當(dāng)下的學(xué)校校風(fēng)建設(shè)具有重要的指導(dǎo)意義。一、楊賢江校風(fēng)思想的歷時性分析楊賢江的校風(fēng)思想是在其求學(xué)、從教與工作過程中

詞：雅誠 校訓(xùn) 校風(fēng) 學(xué)風(fēng) 教風(fēng)為促進校園文化建設(shè)，南京財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校致力于推行中國古典傳統(tǒng)美學(xué)和儒家文化——“雅誠”。一方面，作為“女子學(xué)校”起家的藝術(shù)類學(xué)校，注重培養(yǎng)具有藝術(shù)修養(yǎng)、審美情趣的專業(yè)人才是其重點，而藝術(shù)類專業(yè)最核心的是“雅”;另一方面，學(xué)校作為財經(jīng)類職業(yè)學(xué)校，著重培養(yǎng)具備“新儒商”精神的財經(jīng)人才，財經(jīng)類專業(yè)最核心的精神莫過于“誠”。因此，學(xué)校在進行校園文化建設(shè)過程中，緊緊圍繞“雅誠”文化理念不斷開拓，繼往開來。校園“BIS行為識別系統(tǒng)

關(guān)鍵在于緊緊抓住校風(fēng)校紀(jì)建設(shè)這一重要抓手。一般而言，校風(fēng)就是學(xué)校的風(fēng)氣，它反映了學(xué)校整體的精神面貌、辦學(xué)水平和文化底蘊，反映了師生整體的思想、神韻、狀態(tài)，也反映了學(xué)校未來發(fā)展的趨勢。校紀(jì)是學(xué)校的“法”，是一種為了維持正常的教育教學(xué)秩序而提出的行為準(zhǔn)則，它不僅約束著師生的言行，而且還引導(dǎo)著師生的思想發(fā)展。校風(fēng)校紀(jì)建設(shè)看似非常普通的話題，但對立德樹人這一根本任務(wù)的重要程度不亞于中小學(xué)改革發(fā)展過程中的任何一個問題。近年來，我國中小學(xué)校風(fēng)校紀(jì)建設(shè)在取得很大成效的同

們應(yīng)該樹立良好的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，以芝蘭之室般的學(xué)校氛圍，培養(yǎng)芝蘭玉樹式的高素質(zhì)人才。關(guān)鍵詞：學(xué)校管理 校風(fēng) 班風(fēng) 學(xué)風(fēng)為了給孟子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，孟母三遷其家，選擇在書聲朗朗私塾附近安家，孟子也終不負(fù)其母對其的厚望，成為了影響我國數(shù)千年的儒家文化的代表人物，被后世尊為“亞圣”。而作為一所學(xué)校，我們雖然沒有辦法向孟母一樣，通過“搬家”來改善學(xué)生學(xué)習(xí)的外部環(huán)境，但是我們卻可以通過對教育理念的更新、管理辦法的創(chuàng)新、學(xué)習(xí)風(fēng)氣的清新來樹立良好的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，

性和相適性，從“校風(fēng)”“教風(fēng)”“學(xué)生”三個維度，追求學(xué)風(fēng)建設(shè)的文化自覺、文化自信、文化自強。關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè)；中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；校風(fēng)；教風(fēng)；路徑建構(gòu)doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2018.08.006中圖分類號：G641 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671—1580（2018）08—0022—04學(xué)風(fēng)是高校精神集中體現(xiàn)，是學(xué)校的立校之本，強化學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造良好的學(xué)風(fēng)環(huán)境，是促進學(xué)校長足發(fā)展的根本保證。中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)

廊，是形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的重要途徑。本文結(jié)合我校的具體情況，對如何構(gòu)建校園文化、實現(xiàn)環(huán)境育人進行幾個角度分析。關(guān)鍵詞：校園文化；環(huán)境育人；校風(fēng)；學(xué)風(fēng)黨的十八大提出了“推進社會主義文化強國建設(shè)”，十九大進一步提出了“讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更好傳承”等關(guān)于文化建設(shè)的精神和指示。學(xué)校作為傳播知識和理念的淵藪，更應(yīng)該走在發(fā)揚文化、傳承精神的前列。中小學(xué)時期是學(xué)生世界觀、價值觀初步形成階段，該時期孩子們多以形象認(rèn)知為主，因此我們要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點針對性地做好校園文

承塑造日久彌新的校風(fēng)校訓(xùn)，它以其固有的方式影響學(xué)校每個人的思想、行為和接物的方式，對高校大學(xué)生的思想成熟、個人成長有著重要引導(dǎo)作用。良好的校風(fēng)校訓(xùn)正是高校價值觀在學(xué)生實際工作、學(xué)習(xí)和生活中的體現(xiàn)。隨著時代和經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展和變化，更應(yīng)提倡良好的校風(fēng)校訓(xùn)，通過踐行，養(yǎng)成自覺行為，通過群體共勉，實現(xiàn)知行合一。從而幫助大學(xué)生樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀。這與思想政治教育的功能是一致的即校風(fēng)校訓(xùn)可以作為開展大學(xué)生思想政治教育的有效資源。校風(fēng)校訓(xùn)，在潤物無聲中

者之間，研究發(fā)現(xiàn)校風(fēng)可以發(fā)揮調(diào)節(jié)作用，降低家庭背景對貧困生造成的負(fù)面影響，幫助其提高學(xué)業(yè)成績，從而幫助其參與教育競爭，促進其學(xué)業(yè)成績。因此，培養(yǎng)良好的校風(fēng)對高校貧困生而言意義重大。關(guān)鍵詞： 校風(fēng) 高校貧困生 學(xué)業(yè)成績近半個世紀(jì)以來，教育公平性的問題一直是諸多學(xué)者的研究重點，大量研究與改革應(yīng)運而生，尤其是關(guān)于社會家庭經(jīng)濟背景與學(xué)業(yè)成就的相關(guān)性問題，在20世紀(jì)80年代之后達到了增長高峰（Berliner，2006）。研究表明，家庭經(jīng)濟背景是決定學(xué)生學(xué)業(yè)成績的重

術(shù)型人才為目標(biāo)，校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)直接影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)是高職院校思想政治教育工作中心任務(wù)。文章通過闡述高職院校思想政治教育和校風(fēng)、教風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀，探析如何在思想政治教育的基礎(chǔ)上加強高職院校校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)?！娟P(guān)鍵詞】高職院校 思想政治教育工作 校風(fēng) 教風(fēng) 學(xué)風(fēng) 班風(fēng)【中圖分類號】D64 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）41-0070-01《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020

培養(yǎng)和學(xué)生干部在校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)中的積極作用兩方面進行闡述，為高校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)提供參考。[1]【關(guān)鍵詞】校風(fēng)；學(xué)風(fēng)；學(xué)生干部0 前言校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校較為基本的工作但也是較為重要的工作，對學(xué)校的教學(xué)、工作等方面有很大的作用。對于現(xiàn)階段，高校當(dāng)中存在校風(fēng)、學(xué)風(fēng)質(zhì)量下降的問題，對于此環(huán)境下的學(xué)生的健康成長極為不利。良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)不但對學(xué)校具有積極的影響而且對整個社會的和諧穩(wěn)定局面的形成有積極地促進作用；優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)將會有效地推動學(xué)校的各項工作，有利于培

資團隊，也要注重校風(fēng)建設(shè)。[關(guān)鍵詞]高中；學(xué)校管理；教育觀念；校風(fēng)[中圖分類號] G635 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）27-0072-01校長是學(xué)校的管理者，對于學(xué)校各項教學(xué)工作的開展以及良好氛圍的形成有至關(guān)重要的作用。高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，也是其各項觀念形成的重要時期，此階段正確的教學(xué)管理有助于促進學(xué)生成長，并使學(xué)生在今后的發(fā)展過程中不斷受益，接下來，本文探討如何優(yōu)化高中學(xué)校的管理。一、樹立正確的教育觀念傳統(tǒng)教學(xué)

揚詠頌。關(guān)鍵詞：校風(fēng)；建設(shè)；體驗一、 文化特色鮮明，底蘊深厚校風(fēng)是長時間不斷滲透形成的，是一所學(xué)校相對穩(wěn)定的精神面貌表征，是學(xué)校生存的關(guān)鍵。通過調(diào)控發(fā)展，讓校風(fēng)適應(yīng)學(xué)校的需要。我校校風(fēng)以“感恩、勵志”為題的校園特色文化，教育為本，育人為主，對學(xué)生實施素質(zhì)。重視師德師風(fēng)建設(shè)，教育工作著力學(xué)生身心發(fā)展、智力開發(fā)、品格養(yǎng)成。狠抓和諧學(xué)風(fēng)的形成，關(guān)注師生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。我校在校風(fēng)建設(shè)中取得以下預(yù)期效果：（一） 學(xué)生積極向?qū)W、勤奮拼搏山區(qū)農(nóng)村的孩子，性情淳樸，對美好

風(fēng) 家教 班風(fēng) 校風(fēng) 社會實踐在人的和諧發(fā)展中，蘇霍姆林斯基特別強調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的精神生活。他認(rèn)為，我們要培養(yǎng)的人，不只是有知識、有職業(yè)、會工作的庸庸碌碌的人，而是要培養(yǎng)大寫的人，就是有高尚的精神生活，有理想、有性格、關(guān)心別人，關(guān)心集體的人。他說，我們時刻不能忘記：“有一樣?xùn)|西是任何教學(xué)大綱和教科書，任何教學(xué)方法和教學(xué)方式都沒有做出規(guī)定的，這就是兒童的幸福和精神生活?！彼f：“我認(rèn)為教育的理想就在于使所有的兒童都成為幸福的人，使他們的心靈由于勞動的幸福而充滿

劉興旺【摘要】校風(fēng)，是一所學(xué)校社會主義精神文明建設(shè)的窗口，是衡量一所學(xué)校學(xué)術(shù)水平和教育質(zhì)量的標(biāo)志，也是一所學(xué)校風(fēng)格和知名程度的集中體現(xiàn)。校風(fēng)建設(shè)是育人的核心，是培養(yǎng)學(xué)生成才的關(guān)鍵。【關(guān)鍵詞】 高校 校風(fēng) 建設(shè) 改進對策校風(fēng)，簡言之就是學(xué)校的風(fēng)氣，它是一個學(xué)校廣大師生員工在長期的教育管理和教與學(xué)及科研活動過程中，形成的一種共同的、穩(wěn)定的、體現(xiàn)學(xué)校精神風(fēng)貌的行為傾向，它是通過學(xué)校內(nèi)部各部門的工作作風(fēng)、師德師風(fēng)及學(xué)風(fēng)建設(shè)等多方面綜合形成的精神體系，是一個學(xué)校的辦

的哈佛擁有淳正的校風(fēng)，學(xué)校的德育工作平實簡單，道德要求融入日常生活點滴，從而內(nèi)化為人的一種基本素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】自由；校風(fēng)；德育；素養(yǎng)【中圖分類號】G53/57 【文獻標(biāo)志碼】B 【文章編號】1005-6009（2017）26-0072-02【作者簡介】嚴(yán)必友，南京市教學(xué)研究室（南京，210001）主任，高級教師，江蘇省數(shù)學(xué)特級教師。呼吸費城的自由空氣從華盛頓去紐約的途中，順道去游覽著名的費城。費城的名氣可能主要是因為這里有一所享譽世界的學(xué)府普林斯頓大學(xué)，以

導(dǎo)作風(fēng)是塑造優(yōu)良校風(fēng)的關(guān)鍵，教師教風(fēng)和學(xué)生學(xué)風(fēng)是塑造校風(fēng)的核心。這三者相輔相成，互相影響，缺一不可。關(guān)鍵詞：作風(fēng)；教風(fēng)；學(xué)風(fēng)；校風(fēng)一、良好的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)對一個學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子而言，“校長”的標(biāo)桿作用十分重要，我們的鄰校，重慶育才中學(xué)的創(chuàng)始人，我國著名教育家陶行知先生說：“校長是一個學(xué)校的靈魂，要想評論一個學(xué)校，首先評論他的校長?！泵珴蓶|同志也指出：“一個學(xué)校，如果沒有一個在教員中、職員中、學(xué)生中按照實際形成的（不是勉強湊集的），最積極最正派最機敏的幾個人乃至十幾個

好德育氛圍；加強校風(fēng)建設(shè)，構(gòu)建德育校園文化；加強班風(fēng)建設(shè)，營造良好育人環(huán)境。[關(guān)鍵詞]德育；校園文化；教室；校風(fēng)；班風(fēng)[中圖分類號] G635 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）09-0074-01黨的十八大報告明確指出要將“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)。在此要求下，學(xué)校不僅要在思想品德課程中加強德育，在其他學(xué)科中亦要積極滲透德育。除此之外，在校園文化的構(gòu)建方面也應(yīng)積極發(fā)揮德育功能。目前為止，國內(nèi)在基于德育的學(xué)校校園文化構(gòu)建方

格、精神、物質(zhì)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等詞條之首。當(dāng)然，在看到成就的同時，我們也客觀的認(rèn)識到：對通過加強現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育考試文化建設(shè)以及通過建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量的認(rèn)知和實踐，還存在許多不盡如人意的地方。1.對加強現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育考試文化建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量的認(rèn)識尚不夠統(tǒng)一。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育考試文化不了解的仍有4%，不知道占2%。對于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育考試文化的建設(shè)，與我無干的想法占到4%。2.觀念更新有待進一步加強。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)。13%的數(shù)據(jù)表明在建設(shè)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育考試文化的過程

藝術(shù)；教育工作；校風(fēng)小學(xué)階段，是孩子們成長與發(fā)展的基礎(chǔ)階段。這個階段的教學(xué)與教育，不僅能夠為孩子的知識成長奠定一定的基礎(chǔ)，促進學(xué)生逐漸地長大成熟，還能夠?qū)嵸|(zhì)地以德育教學(xué)內(nèi)容渲染學(xué)生的人格培育，使孩子們逐漸完善自身的道德素質(zhì)修養(yǎng)，從而更加健康地成長。由于小學(xué)是學(xué)生成長發(fā)展的基礎(chǔ)階段，所以德育也應(yīng)該從這時候開始，從小對學(xué)生進行積極有效地培育，幫助學(xué)生取得更好的發(fā)展。并且，德育是一個階梯式的上升過程，小學(xué)就是這層階段的基礎(chǔ)，如果基礎(chǔ)筑不好，學(xué)生以后的成長也會較為

大學(xué)精神 ? ?校風(fēng)校園文化是大學(xué)生成長成才的必要環(huán)境，也是高校思想政治教育的隱性思想政治教育資源，其中，校園精神文化是校園文化的核心和靈魂，也是衡量一個學(xué)校德育教育成敗的重要標(biāo)志。良好的校園精神文化可以有效激發(fā)全校師生的群體意識，培養(yǎng)集體精神，較好地保持學(xué)校的長期穩(wěn)定和良性發(fā)展，成為一個學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重要支撐。因此，我們必須加強校園精神文化建設(shè)，繁榮高校校園文化發(fā)展。一、校園精神文化內(nèi)涵大學(xué)校園文化的內(nèi)涵包括四個層面：一是物質(zhì)層面，主要指校園的自然人文

“浙大求是校風(fēng)”也是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在舉國上下保護遺產(chǎn)，把民族的根留住的呼聲中，我想到了“校園遺產(chǎn)”，除了古老的建筑、圖書資料和儀器設(shè)備等之外，還有那彌足珍貴、世代積累與傳承的優(yōu)良校風(fēng)?！罢愦笄笫?span id="j5i0abt0b" class="hl">校風(fēng)”，無論其淵源，內(nèi)涵、特征、功能與影響等，都是卓而不群的。在目前已經(jīng)公布的世界“非遺”名錄中，至今尚未有與之相類的項目。而在精神層面上，它需要保護、弘揚、利用與開發(fā)的東西，實在太多太多。因此，我認(rèn)為作為百年名校和正在爭創(chuàng)世界一流的浙江大學(xué)，有必要按照相關(guān)的程序，

要的作用，對良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成有著重要影響。關(guān)鍵詞：學(xué)生會干部；校風(fēng)；學(xué)風(fēng)中職學(xué)校學(xué)生會是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下、學(xué)生科指導(dǎo)下的自我管理、自我教育、自我服務(wù)的群眾性組織，是學(xué)校學(xué)生管理工作中的重要力量，在學(xué)校各方面工作中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，對良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成有著重要影響。針對本校具體情況，進行學(xué)生會干部的選拔與培養(yǎng)有一些體會和方法：一、根據(jù)我校特點，結(jié)合實際，制訂實用性、操作性強的“學(xué)生會干部任職條件”1.能嚴(yán)格要求自己，積極上進，無處分，并參考個人操行情況

院校;校園文化;校風(fēng)作者簡介：趙春園(1973-)，女，吉林省長春市人，吉林交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，主要從事學(xué)生思想政漢工作及講授管理專業(yè)的課程。中圖分類號:G64文獻標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214(2015)09-0184-01現(xiàn)今高校辦學(xué)，除了知識傳授、科研深入、社會服務(wù)等基本功能的實現(xiàn)外，更看重自身作為文化載體的個體魅力特色。而張顯這一特色的卓越代表，就是校園文化。高職院校，高校的一種，卻在培養(yǎng)角度、就業(yè)方向、生源類型甚至課程設(shè)置上與一般本科

訓(xùn)精神，弘揚優(yōu)良校風(fēng)。何謂校訓(xùn)？校訓(xùn)是一個學(xué)校的靈魂，是學(xué)校歷史和文化的積淀，是我們所有師生都必須共同遵守的基本行為準(zhǔn)則與道德規(guī)范，同時它也是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，是學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的集中表現(xiàn)。“誠毅”二字是我們?nèi)行Ｓ?xùn)———誠以待人，毅以行事?！罢\”是做人的基本要求，上升到高度就是要對黨對人民對祖國無限忠誠，就是要說老實話，做老實人，辦老實事；“毅”是做事的基本準(zhǔn)則，就是要艱苦奮斗，學(xué)習(xí)、工作不怕困難，志向堅定，百折不撓。何謂校風(fēng)？簡單點講，校風(fēng)就

鍵詞：高職教育；校風(fēng)；教風(fēng)；學(xué)風(fēng)隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，在國家政策的大力扶持下，我國高職教育已經(jīng)過20多年的健康發(fā)展，體系結(jié)構(gòu)逐步完善，資源配置逐步優(yōu)化，產(chǎn)、學(xué)、研教學(xué)模式逐步深入，初步完成了國家培育高素質(zhì)技能人才的目標(biāo)。但高職教育依然存在著問題和不足，做好高職教育工作，關(guān)鍵體現(xiàn)在學(xué)校的三風(fēng)建設(shè)方面。一、建設(shè)良好的校風(fēng)我院是一所省屬國辦全日制高等院校，已有30多年的創(chuàng)業(yè)發(fā)展歷史，始終堅持“特色辦學(xué)，科技興校，產(chǎn)學(xué)互動，效益雙贏”的辦學(xué)方針，緊跟時代導(dǎo)向，求真務(wù)

省教育廳召開高校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)研座談會，了解各高校工作進展情況，分析存在的問題、表現(xiàn)和原因，聽取各高校針對校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的工作打算及意見、建議。省委高校工委副書記陶晴出席座談會并講話。省委、省政府和省委高校工委、省教育廳高度重視校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，省委書記秦光榮，省委常委、省委高校工委書記李培近日對加強高校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)分別作出重要批示，委廳召開黨組會議，及時傳達學(xué)習(xí)，并研究部署進一步加強學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。近日，委廳發(fā)出《關(guān)于認(rèn)真

鍵詞：校園文化；校風(fēng)；教育一、創(chuàng)建優(yōu)美校園，提高校園文化品位為了給師生創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美、和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，學(xué)校本著“讓每一塊墻壁都會說話，讓每一棵花草都能傳情，讓每一幅圖畫都能會意”的環(huán)境育人理念，讓學(xué)校無閑處，處處熏陶人，讓學(xué)生視線所到之處，都帶有教育性。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，我們發(fā)掘、利用校園的環(huán)境，形成了濃厚的立體環(huán)境文化，使一草一木、一墻一板都能說話，都起到教育人、啟迪人的作用。1.室外文化醒目的校牌，校門外兩側(cè)設(shè)立安全文化宣傳條幅，校門內(nèi)側(cè)書寫“求實、

嚴(yán)重地影響著學(xué)校校風(fēng)、學(xué)院學(xué)風(fēng)的建設(shè)?！昂筮M生教育轉(zhuǎn)化”問題，不僅關(guān)系著社會、家庭的穩(wěn)定，也關(guān)系到學(xué)校的生存發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】校風(fēng)；學(xué)風(fēng)；后進生；發(fā)展文化是一所大學(xué)的靈魂和無形資產(chǎn)，校風(fēng)是反應(yīng)大學(xué)文化的一個直接表現(xiàn)，學(xué)風(fēng)建設(shè)更是是校風(fēng)的一個重要標(biāo)志 ，加強新時期高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項具有重要戰(zhàn)略意義的人才工程。高校是人才培養(yǎng)的基地，人才培養(yǎng)的質(zhì)量則是高校的強校之本，學(xué)風(fēng)更是決定人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要前提。培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)校教育工作的重中之重，這會使學(xué)生終生

　張哲摘要：優(yōu)良校風(fēng)的形成靠的是其“熱愛祖國、服務(wù)人民”的軍事文化熏陶機制，“堅韌不拔、積極進取”的心理感染機制，以及“求真務(wù)實、敢為人先”的行為導(dǎo)向機制。哈軍工的優(yōu)良校風(fēng)不僅被哈軍工人外化為哈軍工的輝煌業(yè)績，也為我們留下了一份彌足珍貴的軍工傳統(tǒng)。關(guān)鍵詞：哈軍工；校風(fēng)；文化；心理；行為中圖分類號：G647文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1002-0845（2013）04-0047-03校風(fēng)是一所學(xué)校各種風(fēng)氣的總和，是一所學(xué)校在辦學(xué)過程中經(jīng)長期積淀而形成的具有行為和

良好的班風(fēng)，嚴(yán)格校風(fēng)校紀(jì)，培養(yǎng)一代新人。[關(guān)鍵詞]班主任 練內(nèi)功 促班風(fēng) 校風(fēng)做好班主任工作是做好學(xué)校工作的關(guān)鍵，一所好的學(xué)校必定有一支強有力的班主任隊伍。而學(xué)生工作又是班主任的主要工作。學(xué)生工作雖不能囊括學(xué)校的全部工作，但卻說明了班主任工作在整個學(xué)校中的重要性。一、班主任自身要練好“內(nèi)功”要做好班級各項工作必須加強自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級之間形成的行政權(quán)力，而是班主任知識豐富、能力超眾、

王晗【摘要】校風(fēng)是一所學(xué)校師生員工共同具有的思想行為作風(fēng)，是衡量一所學(xué)校教育質(zhì)量和精神面貌的重要標(biāo)志。學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校的治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)原則?！按髮W(xué)生素質(zhì)拓展計劃”是在學(xué)分制的全面推廣，班級功能的相對弱化，大學(xué)生公寓的普遍建立后宿舍意識增強，班級意識減弱，大學(xué)生的流動性增強，大學(xué)生的選擇性增強等問題下應(yīng)運而生的。本文就兩者之間的關(guān)系進行闡述?！娟P(guān)鍵詞】校風(fēng) 學(xué)風(fēng) 大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089

優(yōu)劣，關(guān)系到高校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)能否應(yīng)對新時期新階段新形勢的挑戰(zhàn)。本文通過對高校的黨風(fēng)建設(shè)與校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)之間關(guān)系的剖析，提出高校必須通過加強黨風(fēng)建設(shè)來促進校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)?！娟P(guān)鍵詞】黨風(fēng)；校風(fēng)；教風(fēng)；學(xué)風(fēng)一、黨風(fēng)建設(shè)是校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的根本保證黨風(fēng)建設(shè)是高校建設(shè)與發(fā)展的核心，它決定著辦學(xué)的方向，規(guī)范著校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)與發(fā)展的內(nèi)涵。因此，一所高校黨風(fēng)建設(shè)的質(zhì)量決定著校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的質(zhì)量。高校黨委、各基層組織和廣大黨員應(yīng)緊緊地

歐勝虎國外校風(fēng)研究起源于20世紀(jì)30年代的組織風(fēng)氣研究,但由于校風(fēng)研究領(lǐng)域的多元性和研究方法的多樣性,對校風(fēng)的界定仍眾說紛紜。如Griffith,Stockard&may-beery,Moos,Tagiui等人分別從不同角度提出了校風(fēng)的維度,并在研究過程中逐漸形成了一系列用于評估和測量校風(fēng)的工具,如在美國有6個校風(fēng)測量工具被頻繁使用;以及澳大利亞的學(xué)校環(huán)境問卷(SELQ);日本的校園環(huán)境量表;挪威kallestad等的校風(fēng)量表[1]。我國的校風(fēng)研究長時間處

發(fā)展,營造優(yōu)良的校風(fēng)。以改革促和諧,以穩(wěn)定保和諧。關(guān)鍵詞:發(fā)展觀 和諧 以人為本 校風(fēng)中圖分類號:G64 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1673-8209(2009)5-0065-01黨的十七屆一中全會提出了“求真務(wù)實,改革創(chuàng)新,同心同德,奮力開拓”。 育作為培養(yǎng)人才的基礎(chǔ),對構(gòu)建和諧社會具有先導(dǎo)性作用。一所學(xué)校,只有和諧才能發(fā)展,也只有和諧才能不斷創(chuàng)新,才能培養(yǎng)出符合未來社會需求的新型人才。那么,我們應(yīng)當(dāng)如何構(gòu)和諧校園呢?1 構(gòu)建和諧的人際關(guān)系構(gòu)建和諧的

習(xí)風(fēng)氣，促進優(yōu)良校風(fēng)的形成，全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。關(guān)鍵詞：學(xué)籍；校風(fēng)；管理一、掌握學(xué)籍管理的規(guī)律，發(fā)揮教育管理職能(一)堅持原則性，科學(xué)規(guī)范管理行為高等學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理辦法是依據(jù)國家教育部的有關(guān)政策和規(guī)定制定的法規(guī)性管理文件，這一規(guī)定帶有權(quán)威性并受教育法律、法規(guī)的保護，它具有政策性、規(guī)范性、強制性。高等學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行國家的這一政策和規(guī)定，任何違反和片面理解國家的有關(guān)政策和規(guī)定都是不允許的。學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，任何違反校規(guī)校紀(jì)的行為都是不允許

作中,形成良好的校風(fēng)和精神文化氛圍,是和諧校園建構(gòu)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)因素。[關(guān)鍵詞] 社會主義榮辱觀 校風(fēng) 精神文化 和諧高校大學(xué)校園是一個培養(yǎng)學(xué)生的平臺,是一個傳承古代文明和現(xiàn)代科學(xué)知識的關(guān)鍵環(huán)節(jié),同時也是一塊為社會服務(wù)的土地。在這個兼容并包、吐故納新的地方,青年大學(xué)生旺盛的活力和蓬勃的生機得到了充分的體現(xiàn)。但隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展,經(jīng)濟全球化帶來了文化的多元化,青年大學(xué)生的生活方式、思想觀念及價值取向都發(fā)生很大的負(fù)面變化。因而,高校教育對影響大學(xué)生的生活

〔摘要〕在國外，校風(fēng)研究有數(shù)十年歷史，研究領(lǐng)域比較廣泛，研究成果豐富，包括多種校風(fēng)測量工具，但其概念缺少嚴(yán)格而統(tǒng)一的定義；在我國，心理學(xué)范疇內(nèi)的校風(fēng)研究才剛剛起步，且多集中于理論研究，而量化研究十分匱乏，也缺少相應(yīng)的測量工具。目前，我國的校風(fēng)領(lǐng)域尚有大片空白，亟待豐富與完善。本文從國外與國內(nèi)兩方面對校風(fēng)的研究進行了總結(jié)，并展望了我國開展校風(fēng)研究的未來走向?！碴P(guān)鍵詞〕校風(fēng)；量化；綜述〔中圖分類號〕G63〔文獻標(biāo)識碼〕B〔文章編號〕1671-2684（2009

生；黨建；學(xué)風(fēng)；校風(fēng)；建設(shè)學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校一項系統(tǒng)性、漸進性、層次性的重要工作，滲透于學(xué)生德智體全面發(fā)展的過程之中，滲透于高校工作的每一個環(huán)節(jié)。而加強大學(xué)生黨建工作，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)目的與動機，發(fā)揮學(xué)生黨員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的帶頭作用，無疑對于促進高校學(xué)風(fēng)建設(shè)具有十分重要的意義與作用，二者相互滲透、相輔相承、相互促進、共同發(fā)展。近幾年，河北北方學(xué)院外國語學(xué)院高度重視并做好學(xué)生黨建工作，緊緊圍繞學(xué)風(fēng)抓黨建，抓好黨建促學(xué)風(fēng)，以

錢閭建[摘 要]校風(fēng)是校園文化的本質(zhì)體現(xiàn)，是學(xué)校師生員工共同形成的、具有辦學(xué)特色的、全局性的、穩(wěn)定性的精神力量和行為作風(fēng)，是學(xué)校管理和辦學(xué)水平的集中表現(xiàn)。其主要包括表現(xiàn)為領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、教風(fēng)與學(xué)風(fēng)。在思想政治教育中，校風(fēng)主要具有熏陶教育、激勵促進、凝聚人心、約束規(guī)范和傳承播遠(yuǎn)作用。[關(guān)鍵詞]校風(fēng) 思想政治教育 作用作者簡介：谷婷婷（1982-），女，重慶永川人，重慶文理學(xué)院人事處，助教，從事人力資源和思想政治教育工作；錢閭建（1979-），男，江蘇泰興人，重慶文

侍孝洋【摘要】校風(fēng)是校園的精神文化環(huán)境,是一所學(xué)校師生共同具有的思想行為作風(fēng)。校風(fēng)是一種無形的力量,良好的校風(fēng)對少年兒童的成長起著陶冶、養(yǎng)育的作用?！娟P(guān)鍵詞】校風(fēng);環(huán)境;影響環(huán)境是影響人成長的重要因素。從人的發(fā)展過程來看,對人的發(fā)展起著決定作用是社會因素。它包括兩個層次,一是反映社會性質(zhì)的幾個基本方面,如生產(chǎn)力水平、生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟關(guān)系、政治關(guān)系以及思想關(guān)系;二是直接的、具體的對人發(fā)生影響的社會因素,如家庭學(xué)校社會環(huán)境和社會文化等。學(xué)生來說,學(xué)校教育環(huán)境更會