朱海峰

作為一名政治教師，如何提高學生學習思想政治的興趣呢？

學生對于政治課有無明確的學習目的，直接關(guān)系到他們學習興趣和學習效果。

一、進行學習目的和意義的教育，使學生對政治產(chǎn)生需要

進行學習目的地教育首先在于使學生正確認識學習的社會意義，把學習與民族國家的事業(yè)和個人遠大理想聯(lián)系起來，從而形成長遠的、間接的學習興趣提高學習的自覺性。在教學中我們應主要通過兩個環(huán)節(jié)進行目的性教育。一是通過導言課，說明學習政治的重要性；二是在平時教學中結(jié)合教材內(nèi)容，不斷地進行目的性教育。為此老師應專門在導言課上給學生講為什么要學習政治這個問題：中學思想政治課的重要任務就是要將學生培養(yǎng)成“四有”新人，中學階段是人的世界觀、人生觀和價值觀的形成階段，中學政治課的重要任務就是要通過對一系列政治課程的學習，引導學生正確認識學習知識和陶冶情操的關(guān)系，把個人成才同國家前途、社會需要有機結(jié)合起來，形成科學的世界觀、正確的人生觀和價值觀。政治教師要學會與所任課班主任的交流溝通，提高他們的認識，以便在班會和平時向?qū)W生陳述學習政治的必要性和重要性。

二、建立良好的師生關(guān)系，以情促趣

學習興趣是與學生的情感緊密相連的，真正的智慧從來就是離不開情感的。新的課程改革把建立新型師生關(guān)系提到了一個非常重要的高度。基于此，我們在課堂上師生平等，相互尊重，與學生友好相處。。要營造和諧民主的氣氛，就要鼓勵學生積極參與課堂教學，敞開心扉，敢于表達自己的看法和見解，多表揚鼓勵學生；對于沒有回答上來問題的學生也從不諷刺挖苦，而是給予安慰和期待。力爭上好每一堂課的同時，課后還必須多與學生促膝交流，從學生生活中的小事到國家大事，從學習中的困惑到對社會問題的疑慮……，都可以成為談論的話題。在這一過程中，教師必須真情付出，不能走過場，而且要公平對待學生，不能厚此薄彼。經(jīng)過真誠平等的溝通與交流，逐漸形成融洽的師生關(guān)系，這種融洽的師生關(guān)系使學生由對老師尊重信賴，而變成喜愛，又由喜愛老師而逐漸喜歡上政治課了。

三、要與時俱進，把鮮活的時政知識滲進政治課堂激發(fā)興趣

讓時事政治成為每節(jié)課重要的組成部分，增強學生的愛國主義情感和時代責任感，拓寬國際視野。作為政治老師，一定要抓住這個顯著特點，努力使之成為提高理科政治教學的一個突破口。時事政治介紹是我在理科班政治課的重要組成部分，有時是把相關(guān)時政知識作為課堂教學的導入點、切入口，有時是結(jié)合書本知識引入時政來論證，有時就是直接拿出課堂時間專門介紹一下當前國際國內(nèi)的重大時政要聞，收看且解讀溫總理記者會，學生總是聽得津津有味。這樣既使學生更關(guān)注時事與政治，又培養(yǎng)了學生對國家社會的責任感，家事、國事、天下事、事事關(guān)心。通過時事教育還可以增強學生的法制觀念，提高學生的公民意識，道德意識，擴大學生的國際視野等。當然在對時政的選擇上教師要認真對待甄別，要盡量精選一些直觀性，現(xiàn)實性都很強的要聞，把政治原理與風云變幻的國際國內(nèi)重大時事有機結(jié)合起來，水乳交融，用教材觀點來剖析時政材料激發(fā)學生的興趣。

四、搞好課堂教學設(shè)計，讓學生帶著新鮮感走進政治課堂

首先，講究導入設(shè)計，讓學生帶著新鮮感好奇心走進政治課堂。良好的開端是成功的一半，趣味性的導言有先聲奪人之效。用故事、時政新聞、名言警句等導入新課，讓學生帶著新鮮感走進政治課堂。如講“矛盾的普遍性與特殊性的關(guān)系”時，我用笑話故事導入：阿凡提開了間洗染店，因為手藝好，生意很不錯。一個黑心才主見了，便設(shè)法刁難他。這天，財主拿著一匹布來找阿凡提，阿凡提問他染什么顏色。財主說：“染一種‘世上沒有的顏色”，不是紅的，不是藍的，不是黃的，不是黑的……連白的也不是，曉得嗎？阿凡提把布接過來說：“曉得，曉得，我一定照你的話去染！”財主跟著又說：“到時候染不出這種顏色，老爺就砸了你的洗染店，知道嗎？”阿凡提連連點頭說：“知道！知道！”來這里染布的人聽了都替阿凡提擔心。財主見阿凡提把布鎖進柜里，得意的問什么時候來取，阿凡提答道：“你就在‘世上沒有的那天來取吧。那天不是星期一， 不是星期二，不是星期三，不是星期四，不是星期五，不是星期六，連星期天也不是！”財主白白賠了一匹布，氣得老臉黑得像塊臭驢肝，眾人見了，拍手大笑起來。風趣的笑話故事引發(fā)了學生的新鮮感，有效調(diào)動了其大腦皮層的興奮中心。從而使學生聽課的興趣油然而生，順利地把教師的“教”的主觀愿望轉(zhuǎn)化為學生“學”的內(nèi)在需求。

新課程理念已經(jīng)提出了以生為本的要求。教師應多采用討論式、辯論式，自主學習式、即興演講、調(diào)查報告、小論文、研究性學習等多種靈活多樣的教學形式。如我在教“樹立正確的消費觀”時，就采用“辯論式”的教學方法，先介紹美國老太太與中國太太在天堂對話的故事。然后分別以支持中、美方的消費觀為正、反方，進行辯論。學生一番唇槍舌戰(zhàn)后，老師適當引導。當前我們該樹立怎樣的消費觀便呼之欲出，同時也在學生的腦海中深深扎了根。政治課不在于一節(jié)課講多少，關(guān)鍵是學生能對所學的知識有興趣。我在教學中每月進行一次課堂辯論，或者看記錄片，學生非常歡迎。討論式、辯論式師生之間的互動，給學生思考、表現(xiàn)的機會，學生就會有一種自我實現(xiàn)的滿足感，就會喜歡學習政治課。

五、錘煉教學語言，聚焦學生的注意力，誘發(fā)學習興趣

教師語言饒有風趣，生動形象，感人至深，才能抓住學生心靈，使學生精神振奮。我國宋代教育家朱熹說的好：“教人未見意趣，必不樂學?！边@就說明教師必須加強語言修養(yǎng)，在口語表達上刻苦錘煉，下一番功夫，只有這樣，教學時才能收到預期的良好效果。教師掌握高超的語言藝術(shù)，善于使用生動精練、風趣幽默和充滿感情的語言去講述描繪、分析政治現(xiàn)象，揭露政治現(xiàn)象的本質(zhì)。準確形象地把政治人物精神風貌、內(nèi)心世界、氣質(zhì)和個性等表現(xiàn)出來，這樣能很好地去實現(xiàn)培養(yǎng)和激發(fā)學生學習政治興趣的愿望。