林靜

譚定軍，中學(xué)高級(jí)教師，碩士學(xué)位，重慶市南岸區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院化學(xué)教研員，兼任南岸教育學(xué)會(huì)化學(xué)專委會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)等職。

《中國(guó)教師》：初中化學(xué)是學(xué)生在初三時(shí)才開(kāi)始學(xué)的，也就一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)內(nèi)容，卻令許多初中生頭疼不已?；瘜W(xué)有這么難學(xué)嗎？譚老師，您認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)困難的原因可能有哪些？教師該如何幫助這些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生？

譚定軍：對(duì)于剛升入初三的同學(xué)而言就意味著進(jìn)入了初中畢業(yè)年級(jí)，而此時(shí)卻要增學(xué)一門新的基礎(chǔ)自然科學(xué)——化學(xué)。是不是化學(xué)很難呢？其實(shí)不然，據(jù)歷年中考數(shù)據(jù)分析和調(diào)研得知，初中化學(xué)其實(shí)是容易得分的一個(gè)學(xué)科。也就說(shuō)，化學(xué)真的很有趣。俗話說(shuō)萬(wàn)事開(kāi)頭難，只要開(kāi)好了頭，起好步，以后學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)越來(lái)越順利。

學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)感覺(jué)困難甚至比較頭疼的主要原因，第一是教材的原因。現(xiàn)行新課標(biāo)初中化學(xué)教材的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在：利用日常生活中常見(jiàn)生活知識(shí)和化學(xué)現(xiàn)象來(lái)引入相應(yīng)的化學(xué)概念和理論，使化學(xué)盡可能貼近學(xué)生；更注重學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；更注重科學(xué)探究思維的形成；更好地體現(xiàn)生活即是化學(xué)，化學(xué)即是生活的互動(dòng)關(guān)系。從而顯得初中化學(xué)既有文科的特點(diǎn)，又有理科的特點(diǎn)，使得部分學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)化學(xué)較難。第二是教師的原因。部分教師認(rèn)為初中化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間短，有急功近利的思想，一味側(cè)重向?qū)W生灌輸知識(shí)，追求進(jìn)度快，而忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，造成高分低能；有的教師甚至連一些常識(shí)性介紹及選學(xué)部分知識(shí)，特別是中考中不考的知識(shí)都沒(méi)有講述，造成知識(shí)缺陷；另一種就是有的高完中學(xué)校教師為了高初中銜接和持續(xù)發(fā)展，又把教材過(guò)度深化延伸，對(duì)化學(xué)知識(shí)講得面面俱到，課堂欠活躍，限制了學(xué)生思維的發(fā)展，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。第三是學(xué)生的原因。不少學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)教師存在依賴心理，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。加之部分教師在學(xué)習(xí)化學(xué)前總愛(ài)給學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)化學(xué)必須過(guò)好概念關(guān)、化學(xué)用語(yǔ)關(guān)、實(shí)驗(yàn)關(guān)三關(guān)，學(xué)生潛意識(shí)地認(rèn)為化學(xué)難學(xué)。

教學(xué)是教師和學(xué)生的雙主體活動(dòng)過(guò)程。作為起主導(dǎo)作用的教師，采取什么樣的教學(xué)形式，采取怎樣的教育方法，對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。作為教師要循序漸進(jìn)，轉(zhuǎn)變觀念、鉆研教材、更新教法，注重在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略、學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，盡力幫助學(xué)生改變不良的學(xué)習(xí)方法，要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、有規(guī)律的學(xué)習(xí)，還應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)造一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓更多的學(xué)生在體驗(yàn)成功的喜悅中樹(shù)立自信心，以積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)，從而有利于學(xué)生克服學(xué)化學(xué)的各種心理障礙。

另外，教師和學(xué)生的情感交流是很重要的，教師要千方百計(jì)地讓學(xué)生喜歡你，敬畏你。只要學(xué)生喜歡上了你這個(gè)老師，他們就必然會(huì)喜歡上化學(xué)。同時(shí)只要過(guò)程好了，結(jié)果一定不會(huì)差。

《中國(guó)教師》：其實(shí)生活中我們天天在與化學(xué)打交道。2011年版的課標(biāo)中，還專有“身邊的化學(xué)物質(zhì)”這一主題內(nèi)容。教學(xué)與生活相聯(lián)系，這也是化學(xué)教育一直倡導(dǎo)的?，F(xiàn)在化學(xué)教師在這方面做得如何，尚需哪些改進(jìn)呢？

譚定軍：化學(xué)確實(shí)與社會(huì)生活息息相關(guān)，我們時(shí)時(shí)刻刻都在與化學(xué)打交道，然而是不是每一位教師都在教授初中化學(xué)時(shí)，真正做到了理論聯(lián)系實(shí)際呢？真正將化學(xué)知識(shí)傳授與日常生活結(jié)合起來(lái)，而且還注重了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣呢？

2011年版的課標(biāo)專設(shè)“身邊的化學(xué)物質(zhì)”這一主題內(nèi)容，旨在讓學(xué)生真正體會(huì)化學(xué)知識(shí)其實(shí)就在人們的衣食住行中。例如，在廚房中，我們可以發(fā)現(xiàn)鐵鍋或者菜刀不擦干容易生銹，切過(guò)酸性物品的菜刀更容易生銹，鋤頭或者其他鐵制品放在潮濕處比放在干燥處容易生銹，等等?，F(xiàn)在很多教師并沒(méi)有真正利用好身邊的化學(xué)現(xiàn)象來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還是以書(shū)本知識(shí)為重，讓學(xué)生覺(jué)得化學(xué)離我們很遠(yuǎn)，不敢高攀，從而產(chǎn)生畏難情緒甚至對(duì)化學(xué)失去興趣。

作為教師一定要注意將書(shū)本的教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)生活中的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感到生活中無(wú)處不存在化學(xué)，并讓其體驗(yàn)到所學(xué)知識(shí)的價(jià)值與用途，體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的必要性，也能夠培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)化學(xué)的興趣，激發(fā)其熱愛(ài)化學(xué)的情感與努力學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。甚至在條件允許的情況下選取貼近生活的教學(xué)素材，帶學(xué)生在室外參與生活實(shí)踐，充分認(rèn)識(shí)化學(xué)問(wèn)題，揭示化學(xué)現(xiàn)象背后的本質(zhì)，利用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)服務(wù)生活，從而落實(shí)教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然我們?cè)谑覂?nèi)其實(shí)也可以利用電視、網(wǎng)絡(luò)中的許多新聞熱點(diǎn)，尤其是報(bào)道中經(jīng)常會(huì)涉及的化學(xué)方面知識(shí)情景。因?yàn)樾侣剤?bào)道中的內(nèi)容，學(xué)生有一種很強(qiáng)的新鮮感和好奇心，閱讀與了解的欲望比較強(qiáng)，為此可以從中選取相關(guān)的內(nèi)容，創(chuàng)新生活情景來(lái)激趣，也可能會(huì)收到意想不到的效果。

《中國(guó)教師》：2011年版課標(biāo)繼續(xù)提出科學(xué)探究的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。經(jīng)過(guò)前10年的科學(xué)探究的教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)在化學(xué)教師對(duì)科學(xué)探究理念的理解以及實(shí)際教學(xué)情況如何呢？接下去要進(jìn)一步落實(shí)科學(xué)探究的理念和目標(biāo)，教師需要做哪些方面的改進(jìn)？

譚定軍：現(xiàn)在化學(xué)教師對(duì)科學(xué)探究理念的理解應(yīng)該說(shuō)都或多或少比10年前好多了，但是化學(xué)教師真正理解課標(biāo)中提出的科學(xué)探究實(shí)質(zhì)的不多，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中落實(shí)科學(xué)探究理念和目標(biāo)的就更少了。有些教師認(rèn)為科學(xué)探究只是一種形式而已，一個(gè)比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題要花很長(zhǎng)一段時(shí)間來(lái)探究不如直接給學(xué)生結(jié)果，這樣考試的效果還要好一些。所以一些教師過(guò)分追求得分而忽視了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

科學(xué)探究是課標(biāo)明確提出的非常重要的教學(xué)組成部分，能使學(xué)生更好地理解化學(xué)知識(shí)形成過(guò)程，有效發(fā)展學(xué)生思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作，從而強(qiáng)化學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注社會(huì)發(fā)展，同時(shí)為全面評(píng)價(jià)學(xué)生提供實(shí)踐途徑。教師一定要善于從學(xué)生身邊的現(xiàn)象入手，逐步引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，展開(kāi)探究活動(dòng)從而獲得有關(guān)的化學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，在最開(kāi)始的時(shí)候最好由教師提出問(wèn)題，逐漸培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、形成問(wèn)題意識(shí)的習(xí)慣。逐步學(xué)會(huì)以問(wèn)題為中心，讓學(xué)生主動(dòng)參與，形成假設(shè)，根據(jù)現(xiàn)有知識(shí)設(shè)計(jì)探究方法和步驟，再動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)探究問(wèn)題，驗(yàn)證假設(shè)，綜合分析和解釋數(shù)據(jù)得出結(jié)論。例如初中化學(xué)第一個(gè)探究活動(dòng)——“對(duì)蠟燭及其燃燒的探究”，尤其是第三步，燃燒的蠟燭熄滅后的白煙能夠引燃蠟，學(xué)生對(duì)白煙很好奇，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)白煙進(jìn)行探究，弄清了白煙的成分。

《中國(guó)教師》：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。初中化學(xué)也非常重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，2011年版課標(biāo)還專門規(guī)定了教學(xué)必須完成的學(xué)生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。目前教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面還存在什么問(wèn)題，如何改進(jìn)？

譚定軍：2011年版課標(biāo)中明確提出至少完成8個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，同時(shí)還在“活動(dòng)與探究建議”中提出了38個(gè)實(shí)驗(yàn)或者實(shí)驗(yàn)系列，有關(guān)部門也加大了檢查的力度，但是很多學(xué)校由于教師觀念和學(xué)校管理思路存在一定偏差、經(jīng)費(fèi)和硬件條件不足、教學(xué)時(shí)間緊張，甚至有些學(xué)校由于沒(méi)有或者缺少實(shí)驗(yàn)員等原因，造成化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)走形式，教師更多地以演示實(shí)驗(yàn)來(lái)激趣，或以“講實(shí)驗(yàn)”來(lái)代替學(xué)生的“做實(shí)驗(yàn)”，然后采用大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題的訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的能力。

教師要意識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要途徑，是學(xué)生直觀感知物質(zhì)性質(zhì)、體會(huì)物質(zhì)變化規(guī)律、形成化學(xué)基本原理的感性認(rèn)識(shí)的方法。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中積極動(dòng)手動(dòng)腦才能獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的喜悅。對(duì)于學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師要精心指導(dǎo)和組織，學(xué)生要親自實(shí)踐。這8個(gè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中，前面6個(gè)需要學(xué)生合作，組合多種操作才能完成，有1個(gè)定量實(shí)驗(yàn)，2個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)，教師必須不折不扣地完成，同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)造條件將一些演示實(shí)驗(yàn)變成學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

另外，教師在平時(shí)課堂演示實(shí)驗(yàn)中也要注重通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高課堂教學(xué)效率，通過(guò)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力。例如在化學(xué)的緒言課上，教師做一些有趣的演示實(shí)驗(yàn)，如“魔棒點(diǎn)燈”“清水變牛奶”“燒不壞的手帕”等，讓學(xué)生感受化學(xué)的魅力，理解化學(xué)在生活中的重要性。

《中國(guó)教師》：2011年版的課標(biāo)在評(píng)價(jià)建議部分提出多元的評(píng)價(jià)方式，并提供了具體案例，對(duì)一線的教學(xué)評(píng)價(jià)將大有幫助。但是，由于化學(xué)是一門中考科目，教師和學(xué)生往往只關(guān)注紙筆測(cè)驗(yàn)而忽略活動(dòng)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)檔案等評(píng)價(jià)方式。具體教學(xué)實(shí)踐中，初中化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)，尤其是中考，該如何發(fā)揮好“指揮棒”的作用以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，而不只是考出好成績(jī)呢？

譚定軍：人們都把中考視為指揮棒，自然它也就在無(wú)形中指揮著我們的日常教學(xué)。那么，中考究竟如何指揮教學(xué)呢？首先我認(rèn)為不回避目前很多教師，尤其是單辦初中（初級(jí)中學(xué)）的學(xué)校的教師，有片面追求中考成績(jī)而忽視課標(biāo)提出的多元評(píng)價(jià)的問(wèn)題。

一個(gè)良好的評(píng)價(jià)必須關(guān)注學(xué)生三維學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，必然發(fā)揮診斷和發(fā)展的功能，評(píng)價(jià)的結(jié)果又要能反饋而利于我們的教學(xué)。中考作為目前最為常規(guī)，而且又非常有效的一種評(píng)價(jià)方式，主要是用一份試卷讓學(xué)生筆試，必然會(huì)引起教師教學(xué)重筆試而輕活動(dòng)表現(xiàn)和過(guò)程評(píng)價(jià)。如果說(shuō)中考試題的呈現(xiàn)形式能夠有效引領(lǐng)教學(xué)，那么教學(xué)中的問(wèn)題和變化再促進(jìn)和引領(lǐng)教研，教研必然會(huì)反過(guò)來(lái)引導(dǎo)教師研究和學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以說(shuō)歸根結(jié)底中考試題的質(zhì)量非常關(guān)鍵。

如今的中考試題絕大多數(shù)都能堅(jiān)持以學(xué)生為本，重視化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，緊密聯(lián)系社會(huì)、生活、生產(chǎn)和科技，精選對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展有益的知識(shí)作為主要考查內(nèi)容，并注重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使試題更具有時(shí)代性、開(kāi)放性、實(shí)踐性、探究性，更好地發(fā)揮中考的導(dǎo)向作用。同時(shí)我們的教育評(píng)價(jià)也應(yīng)該學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)際新的理念和方法，例如PISA測(cè)試，這個(gè)測(cè)試不是選優(yōu)拔尖，強(qiáng)調(diào)的是基本素質(zhì)、思維過(guò)程以及運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，在題目的設(shè)置以及評(píng)分上，要求盡可能地站在考生的角度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，從答題中理解學(xué)生，甚至可以忽略錯(cuò)別字。這些先進(jìn)的理念和做法，在我們向來(lái)“以學(xué)生為敵”的考試中是不可想象的。

在這樣高速發(fā)展的社會(huì)里，決定個(gè)人命運(yùn)的主要因素，不是掌握知識(shí)的多少，而在于更新知識(shí)的能力的大小。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上具備學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，是素質(zhì)教育的目標(biāo)，也是時(shí)代發(fā)展的需要。我們可以通過(guò)一些中考試題，尤其是實(shí)驗(yàn)題，讓學(xué)生充分挖掘潛能，依靠感知、識(shí)別、記憶、思維、想象等認(rèn)知活動(dòng)，靈活運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行能動(dòng)的選擇、加工和評(píng)判，才能得出解決問(wèn)題的方案。

很欣慰的是目前已經(jīng)有一些學(xué)校在學(xué)生多元考核的問(wèn)題上進(jìn)行了大膽的探索，例如重慶第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，他們?cè)诮o學(xué)生每一學(xué)期公布的期末考試成績(jī)中都含有平時(shí)的過(guò)程表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)操作效果、發(fā)言和提問(wèn)的次數(shù)等一些指標(biāo)的折合分?jǐn)?shù)，不再把單純的一次性考試成績(jī)作為期末成績(jī)。另外也有一些學(xué)校在結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)中加強(qiáng)過(guò)程性評(píng)價(jià)。當(dāng)然也希望有關(guān)行政部門能夠在條件成熟的情況下考慮為學(xué)生課堂表現(xiàn)打分、實(shí)驗(yàn)打分，建立檔案袋等，將這些也納入中考成績(jī)，作為高一級(jí)學(xué)校錄取的一個(gè)指標(biāo)。

《中國(guó)教師》：基于2011年版課標(biāo)的要求，初中化學(xué)教師該如何發(fā)展自身的專業(yè)水平？在教師培訓(xùn)方面您有何建議？

譚定軍：俗話說(shuō)：活到老學(xué)到老。初中化學(xué)教師由于每年都面臨同一本教材，教過(guò)幾屆的教師甚至都能背下教材了，所以會(huì)認(rèn)為自己教初中化學(xué)游刃有余。其實(shí)做一名業(yè)務(wù)上、教學(xué)上都過(guò)硬的教師，要養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將自己打造成一個(gè)具有多元化知識(shí)結(jié)構(gòu)的人，學(xué)會(huì)做一名“善于反思、勤于積累”、快樂(lè)、輕松、幽默、具有親和力的受學(xué)生歡迎的教師。

在教師培訓(xùn)方面，相關(guān)業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門要加大專業(yè)培訓(xùn)力度，尤其是相應(yīng)比較偏遠(yuǎn)或者教育相對(duì)落實(shí)的地區(qū)更要加大教師的培訓(xùn)力度。很多學(xué)校也常常采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”與“走出去”相結(jié)合的辦法，但是畢竟能夠參加定時(shí)培訓(xùn)、有外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的教師不會(huì)太多，那么加強(qiáng)校本研修就是現(xiàn)實(shí)中引領(lǐng)教師專業(yè)化成長(zhǎng)最有效的途徑。當(dāng)然，圍繞校本研修的專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、實(shí)踐反思三大要素，每次教研活動(dòng)必須定主題、定目標(biāo)、作準(zhǔn)備、說(shuō)實(shí)話、有總結(jié)和有反思。我們大力倡導(dǎo)研修重心下移，從一線教師發(fā)展需求出發(fā)。加強(qiáng)教研組長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)、落實(shí)教研組研修、有效組織集體備課、把握教育敘事與反思策略、以探索課例為載體等的研修方式一定會(huì)讓我們的化學(xué)教師在很短時(shí)間內(nèi)成為自己行業(yè)的佼佼者。

《中國(guó)教師》：怎樣才能更好地理解和落實(shí)2011年版課標(biāo)的宗旨和目標(biāo)，是廣大化學(xué)教師要努力與奮斗的。對(duì)此，您還有哪些建議與要求寄語(yǔ)他們？

譚定軍：2011年課標(biāo)對(duì)我們化學(xué)教師提出了很高的要求，作為化學(xué)教師必須隨時(shí)注意搜集專業(yè)發(fā)展的新動(dòng)向、新信息，不斷更新知識(shí)，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。這無(wú)疑是當(dāng)代教師一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)和任務(wù)。我們希望廣大化學(xué)教師與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)一步更新觀念，深刻領(lǐng)會(huì)2011年版課標(biāo)的核心思想和內(nèi)容要求，在化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)、課堂教學(xué)能力等方面縮小與課標(biāo)的距離，在實(shí)踐中進(jìn)一步強(qiáng)化自身的課程執(zhí)行力，使自己真正成為課程改革的推進(jìn)者，課程的設(shè)計(jì)者、實(shí)踐者和創(chuàng)新者。同時(shí)我們也有理由相信，我們的化學(xué)教師通過(guò)踏實(shí)樂(lè)教、開(kāi)拓創(chuàng)新，一定能為我國(guó)初中化學(xué)的教育教學(xué)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（責(zé)任編輯：馬贊）