梁楓

以培養(yǎng)高端技能型專門(mén)人才為己任的高等職業(yè)教育，經(jīng)過(guò)十多年的持續(xù)發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模趨于穩(wěn)定，硬件設(shè)施日臻完善，為“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。習(xí)近平同志曾經(jīng)指出“經(jīng)濟(jì)是血肉，文化是靈魂”，要“大力提升文化軟實(shí)力”。高職院校在以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心的內(nèi)涵式發(fā)展進(jìn)程中，同樣要高度重視文化軟實(shí)力的建設(shè)。

一、提升高職院校文化軟實(shí)力的重要意義

軟實(shí)力是指“一種能夠影響他人喜好的能力，是與文化、意識(shí)形態(tài)和制度等抽象資源相關(guān)并決定他人偏好的吸引同化力量?！弊钤缣岢鲞@一概念的美同學(xué)者約瑟夫·奈認(rèn)為，在軟實(shí)力的三個(gè)資源（文化、政治價(jià)值觀和外交政策）中，文化是軟實(shí)力構(gòu)成的核心因素，占主導(dǎo)地位。

高等職業(yè)教育是教育事業(yè)的重要組成部分。作為高等教育的一種重要類型，不斷提升高職教育的吸引力是確保其可持續(xù)發(fā)展的重要前提。對(duì)于國(guó)家和社會(huì)而言，一定要在政策設(shè)計(jì)上有所突破，在價(jià)值觀念上積極引導(dǎo)；對(duì)于每一所高職院校而言，則更要在人才培養(yǎng)質(zhì)量上下功夫，在文化建設(shè)上做文章。當(dāng)前，很多高職院校也充分認(rèn)識(shí)到，提升文化軟實(shí)力是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要，是提升高職教育質(zhì)量的重要舉措，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，是增強(qiáng)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的必然選擇，是辦人民滿意的高職院校的必由之路。

二、高職院校文化構(gòu)成及其主要特征

學(xué)校文化包括精神文化、制度文化、環(huán)境文化三個(gè)層次。其中精神文化是學(xué)校文化的靈魂，它是學(xué)校長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐積淀而成的、在學(xué)校文化中體現(xiàn)出的穩(wěn)定持久的、為全體師生員工普遍接受的辦學(xué)理念、育人目標(biāo)、理想追求等一系列價(jià)值觀念的綜合體現(xiàn)。制度文化是實(shí)現(xiàn)這一系列價(jià)值觀的橋梁和通道，它是學(xué)?！拔幕\(yùn)行的主導(dǎo)系統(tǒng)，大學(xué)精神依附的體制平臺(tái)”，從根本上決定著學(xué)校正常運(yùn)行和創(chuàng)新發(fā)展的組織文化形態(tài)。環(huán)境文化是學(xué)校精神、品質(zhì)的一種物化形態(tài)，是學(xué)校制度實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)產(chǎn)物。

高職院校的精神文化建設(shè)不僅要體現(xiàn)高等教育崇尚科學(xué)、追求真理、注重人文、倡導(dǎo)自由的精神追求，同時(shí)要體現(xiàn)職業(yè)教育崇尚技能、扎根一線、注重實(shí)踐、服務(wù)社會(huì)的職業(yè)追求；不僅要體現(xiàn)校企合作、開(kāi)放辦學(xué)、工學(xué)結(jié)合、手腦并用的共性特征，同時(shí)還要體現(xiàn)不同服務(wù)面向、不同行業(yè)背景、不同發(fā)展歷史、不同育人目標(biāo)的學(xué)校的個(gè)性特征。

高職院校的制度文化建設(shè)不僅要與學(xué)校精神文化高度契合，更要體現(xiàn)高技能人才的培養(yǎng)規(guī)律。要始終堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，積極推進(jìn)校企合作體制機(jī)制創(chuàng)新，使學(xué)校在更加開(kāi)放的發(fā)展環(huán)境中實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展；充分體現(xiàn)以人為本的指導(dǎo)思想，使每個(gè)學(xué)生在更加靈活的管理機(jī)制中健康成長(zhǎng)。

高職院校的環(huán)境文化建設(shè)不僅要不斷優(yōu)化文化育人、實(shí)踐育人、教學(xué)科研協(xié)同育人的良好氛同，大力倡導(dǎo)尊師重教、關(guān)愛(ài)學(xué)生、和諧發(fā)展的良好風(fēng)氣，更要善于發(fā)揮企業(yè)文化、職場(chǎng)文化、地方文化在培養(yǎng)高端技能型人才方面的積極作用。

三、提高高職院校文化軟實(shí)力的基本途徑

文化并不等于軟實(shí)力。文化只有產(chǎn)生吸引力，并通過(guò)有效內(nèi)化才能形成軟實(shí)力。有的學(xué)校將校訓(xùn)刻在石頭上，很多學(xué)生卻熟視無(wú)睹，能闡述其微言大義者，實(shí)在不多；有的學(xué)校將辦學(xué)理念寫(xiě)在報(bào)告中，不少教師卻充耳不聞，能身體力行者，只是少數(shù)。有的學(xué)校規(guī)章制度一應(yīng)俱全，但辦學(xué)活力卻無(wú)從談起；小橋流水花木掩映，但人文氣息卻少之又少。這樣的學(xué)校文化難以形成發(fā)展優(yōu)勢(shì)、競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，裝點(diǎn)門(mén)面式的文化點(diǎn)綴永遠(yuǎn)不可能形成強(qiáng)勁的文化軟實(shí)力。

提升高職院校的文化軟實(shí)力，有必要從以下三個(gè)方面做起。

——以樹(shù)立正確的職業(yè)教育觀為先導(dǎo)，以培育自身辦學(xué)特色為關(guān)鍵，全力推進(jìn)學(xué)校的精神文化建設(shè)。文化軟實(shí)力究其本質(zhì)是一種文化同化和認(rèn)同的力量。高職院校的精神文化要建立在廣大師生對(duì)高職教育地位的高度認(rèn)可，對(duì)高職教育規(guī)律的高度認(rèn)知，對(duì)高職教育目標(biāo)的高度認(rèn)同的基礎(chǔ)上。高職院校精神文化的建設(shè)要在正確的教育觀、人才觀、發(fā)展觀的指導(dǎo)下，加強(qiáng)理想教育與輿論引導(dǎo)，使全體師生員工真正理解溫家寶同志“對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的藍(lán)圖，怎么描繪都不過(guò)分；對(duì)職業(yè)教育的重要性，怎么強(qiáng)調(diào)都不過(guò)分”的重要闡述。讓廣大學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到高端技能型人才是國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的生力軍、主力軍，是推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新和實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化的不可缺少的重要力量。高職院校要積極構(gòu)建具有自身辦學(xué)特色的價(jià)值體系（教育理念、辦學(xué)定位、辦學(xué)特色、發(fā)展戰(zhàn)略、育人目標(biāo)等等），通過(guò)內(nèi)向同化激勵(lì)師生員工發(fā)憤圖強(qiáng)，通過(guò)外向同化贏得社會(huì)各界廣泛支持。這就要求我們一方面要以創(chuàng)新的思維、開(kāi)放的胸襟，精心凝練學(xué)院精神。面對(duì)高等職業(yè)教育發(fā)展方式的深刻轉(zhuǎn)變，在傳承既往的同時(shí)，積極吸收優(yōu)秀文化的精華，并隨著時(shí)代的發(fā)展不斷錘煉自己的精神文化。另一方面要以先進(jìn)的思想、鮮明的導(dǎo)向，不斷更新辦學(xué)理念。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變、區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，尤其是生源的逐年減少、招生壓力的持續(xù)增加，高等職業(yè)院校必須對(duì)學(xué)院的辦學(xué)定位、發(fā)展方向、服務(wù)領(lǐng)域作出新的思考，以高度統(tǒng)一的思想與意志推動(dòng)學(xué)院的教育教學(xué)改革。

——以校企合作體制機(jī)制創(chuàng)新為主線，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為根本，大力推進(jìn)學(xué)校的制度文化建設(shè)。高端技能型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于工學(xué)結(jié)合，職業(yè)教育發(fā)展的基礎(chǔ)在于滿足崗位需求。這就要求高職院校務(wù)必要以提高質(zhì)量為核心，以“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”為主線，突出人才培養(yǎng)的針對(duì)性、靈活性和開(kāi)放性，不斷創(chuàng)新體制機(jī)制，增強(qiáng)辦學(xué)活力，從而提高高職教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。為此，學(xué)校一方面要高度關(guān)注企業(yè)對(duì)技術(shù)技能型人才的需求，與企業(yè)共同研究人才培養(yǎng)方案，共同開(kāi)發(fā)課程，努力構(gòu)建專業(yè)共建、人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的校企合作辦學(xué)成效機(jī)制。另一方面要充分尊重學(xué)生的選擇，實(shí)現(xiàn)從“技能培訓(xùn)”到“文化育人”的提升，通過(guò)專業(yè)的文化啟蒙與職業(yè)的文化傳承，把學(xué)生從自在自發(fā)的生存狀態(tài)提升到自由自覺(jué)、自主自信的生存狀態(tài)。逐步健全選課（專業(yè)）制，讓學(xué)生有更多更廣的選擇機(jī)會(huì)；建立彈性學(xué)分制與“素質(zhì)教育學(xué)分銀行”；大力推行導(dǎo)師制，在建立良好師生關(guān)系的前提下有針對(duì)性地做好學(xué)生工作；不斷完善社團(tuán)制，讓每個(gè)學(xué)生都擁有個(gè)性成長(zhǎng)的空間。

——以發(fā)揮文化育人作用為重點(diǎn)，以打造濃郁的職場(chǎng)氛圍為抓手，著力推進(jìn)學(xué)校的環(huán)境文化建設(shè)。胡錦濤同志在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會(huì)上提出“要積極發(fā)揮文化育人作用”，深刻揭示了教育的本質(zhì)和育人的途徑。當(dāng)前，我們要以十八大提出的“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”為指導(dǎo)，著力改進(jìn)對(duì)師生員工理想信念、價(jià)值觀念、思想道德等方面的教育，不斷提高師生的職業(yè)道德和人文素養(yǎng)。教育的環(huán)境和氛圍相當(dāng)重要，一個(gè)和諧的校園文化環(huán)境，能令師生激發(fā)起奮發(fā)上進(jìn)的動(dòng)力。對(duì)高職院校而言，要注重職場(chǎng)文化的營(yíng)造，通過(guò)引入優(yōu)秀的行業(yè)文化、企業(yè)文化、崗位文化，使學(xué)生在耳濡目染中、在習(xí)慣養(yǎng)成中更好地適應(yīng)未來(lái)的發(fā)展。為此，需切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)場(chǎng)館的文化建設(shè)，以更加濃郁的職場(chǎng)氛圍、更為濃烈的人文氣息、更加人性化的服務(wù)設(shè)施，吸引師生勤奮學(xué)習(xí)、努力工作。需高度重視校內(nèi)人文景觀建設(shè)，著力提升師生對(duì)行業(yè)文化、專業(yè)文化、地域文化的認(rèn)同感和自豪感，激勵(lì)師生立志成才、服務(wù)社會(huì)。

列寧講過(guò)：“文化任務(wù)的完成不可能像政治任務(wù)和軍事任務(wù)那樣迅速?！蔽幕泴?shí)力建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱苦的工作，需要一代代人傳承創(chuàng)新。高職院校要不斷加強(qiáng)實(shí)踐與探索，不斷增強(qiáng)學(xué)校文化發(fā)展的決策力、師生文化建設(shè)的執(zhí)行力、學(xué)校文化的感召力，從而提升文化軟實(shí)力。

（作者系江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦公室主任、宣傳部部長(zhǎng)、副教授）

責(zé)任編輯：張寧